2018年《儿童发展问题的咨询与辅导》形成性考核作业

专业资料专业资料wordword格式可复制编辑2018年《儿童发展问题的咨询与辅导》形成性考核作业参考答案电大《儿童发展问题的咨询与辅导》第一次形成性考核及参考答案\课\某一讲专家讲座等，结合自己的工作和经历，写一份学习体会。500参考例文：勿给孩子乱贴多动症的标签——学习“儿童多动症问题”有感分青红皂白地给孩子贴标签。者进行区分呢？通过学习，我了解到需要从以下几个方面进行判断：把握好以上标准，就很容易辨别孩子到底是注意力障碍还是淘气问题了。要以自己的一知半解给儿童乱贴标签。电大《儿童发展问题的咨询与辅导》第二次形成性考核及参考答案论坛里发帖子，没有网络使用条件的，教师组织小组活动进行讨论。形式：论坛发帖或小组讨论，辅导教师积极参加和引导，严控帖子质量。讨论主题：童的影响有什么不用？致了这个孩子或这些孩子的问题。为教师，你是如何看待存在发展问题的孩子？小组活动中积极发言。（讨论略）一、简述题1.列举儿童发展问题形成的内因?(1)(2)亲酣酒、吸烟、受射线辐射、胎儿感染等等。)(3)生化失调。(如神经化学物质)(4)天生理性问题。(如难产缺氧、疾病感染、中毒、代谢障碍等)2、简述儿童多动症的主要特征。(l)活动过多(2)注意力集中困难(3)冲动性;(4)学习成绩不佳(5)神经发育障碍(6)3、简述如何对儿童空间知觉进行日常检测?(13E”、69(2)是否能在“对指测验”中轻松通过。是否常常把鞋穿颠倒了(6(5)数学竖式对齐是否总出错。4、简述感统训练中运动疗法的特点多特儿童专注力。5、简述如何使用模仿法矫治儿童退缩察那些友好交往、集体玩耍的欢乐情景，让其感受积极的情绪体验。引导儿童现场模仿学习，观看现实生活中儿童之间相处的情景。引导儿童逐步有简单到复杂，分阶段参与社交实践活动。二、案例分析题：案例一1b、d,觉得语文、数学、英语太难了不喜欢上,而在美术、自然常识等课程上表现却特别积极,常常老师问题还没说完,他就站起来脱口而出。回到家,小明也是一个麻烦人物,他喝水时也没看看杯子里的水是凉是烫,拿起来就喝,结果被烫了,他就发脾气、大哭大闹,妈妈怎么哄也没办法。根据以上材料分析:小刚的表现属于何种问题行为?你判断的根据是什么?作为他的班主任教师,该如何对其进行辅导?小刚的表现属于多动症。(2分)因为他有明显的多动症的特征:注意力集中困难、活动过多、冲动任性、学习成绩不佳、情绪和行为问题等。(2分)辅导策略:(每个要点1分,共9分,如结合案例进行了阐述,加4分)(D树立改善案例二：小葵刚进人小学,她活泼听话,和同伴相处得很快乐,老师也很喜欢她,还选她当了小队长。但因为是重点小学,学校的要求很严格。课业抓得比较紧。爸爸妈妈对小葵的要求很1664高,总是要求小葵考双百分。最近几个月,小葵心情低落,上课也总是走神呻成绩明显下降。老师找过她聊天,9我害怕他们知道,很紧张。可是我------------答案：小葵存在强迫观念的强迫症倾向。(2分)成因:(4分)9了病理的惰性兴奋灶,促发强迫症。矫治:（1）心理治疗②理疏导,向小葵解释问题产生的原因,消除她的焦虑。②森田疗法,协助小葵对其观念顺其自然,不理睬,不对抗。心理护理与帮助组织小葵参加集体文娱活动和一定量紧张的体力劳动,转移其对症状的注意。③对于症状好转,应多给予鼓励和奖赏。其强迫观念产生的影响。案例三：3小新是否有恋物癖。什么？作为幼儿园老师，应如何帮助小新？答：（1）小新存在恋物行为和刚入园的不适应、退缩，不是恋物癖。（3分）恋物癖的核心特征是将特定的物品作为性兴奋和性满足的对象，而儿童的托，因此过于依恋伴随自己长大的小被子。而过度恋物，不合群，孤僻等表现表示小新存在一定的入园适应问题，存在一定的退缩。（4分）老师可以采取以下对策：（39识和方法，且正确合理，4）A、教师应多关爱小新，注意满足她的安全感和自尊心的需要，比如多用该表扬法，说话亲切，耐心鼓励。B、观察和了解小新的生活习惯和家庭背景，找出他胆小退缩的原因，经常和家庭交换意见，家园配合。C、采用模仿法帮助小新适应幼儿园生活。（如通过图片、录像等帮助小新模仿案例四：小狗、小兔；有的人走在路上害怕汽车；有的人怕上高一点儿的楼梯；有很多人被其他人的恐惧情绪感染等。[方法]转移刺激法。把引起恐惧的刺激物暂时移开虽然不能消除对刺激物的恐惧，惧是不理想的。系统脱敏法。心理学研究发现，人的心理反应有一种习惯化倾向，习惯化指11020掌握知识法。恐惧的产生大多是因缺乏科学知识而胡思乱想造成的。有位科法，采用正确的教育方法，也是克服恐惧心理的重要方法之一。电大《儿童发展问题的咨询与辅导》第四次形成性考核及参考答案简述教师应如何利用期望效应，培养儿童的成就动机?(2)(3)(4)求应当明确而适度，不伤害儿童自尊心简述儿童自我控制能力发展的三个阶段。（1）外部控制阶段：这一阶段儿童缺乏自我控制能力，易冲动，他们本身对事表现出适宜行为。为预防儿童性虐待，教师可以做哪些工作?答：(1)帮助儿童认识身体自主权及人与人之间应有的身体界限，树立尊重自己和他人隐私的意识与观念。(2)帮助儿童识别性伤害的高危时间、地点和征兆、教儿童自我防卫和求救。(3)加强儿童自我保护意识和能力。简述如何使用代币制来矫治儿童的违拗行为?答：(1)和儿童事先就某一行为订立一个合同，写明如果儿童在某个期限内可以做到什么行为或不发生什么行为，便可以获得奖励。(2)奖励以替代物和积分的形式给儿童。(3)当儿童的积分或替代物积累到一定程度，便可兑现奖品。5、简述如何针对儿童说谎使用行为代价法目标行为的确定。代币的确定。强化物的选择。四、案例分析题（15案例一：上中班的男孩梦梦腼腆、聪明、友好，老师和小朋友都挺喜欢他。最近，老师发现梦梦每天中午不好好午睡，总是用小被子把自己捂住在里头玩，因此下午也显得很没精神。老师有几次把小被子掀开，都发现梦梦满头大汗，脸红耳赤，因此感到疑惑不解。有一天，老师又发现梦梦蒙着头没睡觉，轻轻掀开被子，惊讶发现梦梦正在“抚弄”自己的生殖器。老师将这个情况告诉了梦梦的妈妈，妈妈又气又恼，回家后把梦梦打了一顿。是否妥当？教师和家长应如何应对这种行为？原因分析：从生理方面讲：儿童期的手淫与性冲动无关，可能是梦梦在无意间抚摸（3分）从心理方面讲：可能是梦梦寻找情感寄托、自我安慰的一种方法。一方应是他们所期盼的，是他们需要关注和交流的信号。（3）意识的行为，只是对愉悦快感的尝试。（2）辅导策略：（每点2分，共10分）先检查是否存在湿疹等生理问题导致儿童生殖器发痒，从而排除不良刺激。积极关注儿童的情感变化，给予他们足够的爱抚和关怀。养成规律作息的生活习惯。梦梦的行为出现在午休时，如果梦梦中午不案例二：16061据以上材料分析:小刚存在哪些发展问题?教师应如何对其进行矫治?312表述,并且要有一定的阐述,言之有理即可得分。)(D制。巧。组织小刚对同伴交往活动进行观察。教师给小刚做好榜样,让他们在观察模仿中学会交往。教师可以让小刚和其他幼儿组成小组,遍过活动和游戏指导其社交技能。矫治小刚的攻击行为,应多进行道德观念培养,可采用游戏疗法,加强小刚对但尽量不用武力。一旦发现小刚友好地和同伴在一起,立即给予表扬或强化。对课堂捣乱行为,可采用消退法,在不影响教学活动的前提下,老师不予理睬和过问。尝试采用表扬鼓励的方法对待小刚,让其感受到老师的信任。还可实行(2)奖罚分明。利用正强化法或代币制塑造小刚行为。当小刚出现良好行为时,及时给与表扬或奖励。对小刚的不良行为,应适当批评和处罚。处罚的同时应使小刚明白这是对他的关心,没有恶意。当小刚发脾气时,采用消退法,不予理睬。对小刚设立简单且明确的规矩,给小刚提的要求要恰当,不能过于严格。(5)多提供给小刚参加体育活动和体力劳动的机会,对其过多的精力给予引导。(6)发现小刚的特长爱好,创造条件,协助家长培养小刚的学习兴趣。(7措施控制小刚的双手,预防多动。在讲话或布置任务时适当身体接触,注视小刚进行交谈。会。案例三：75岁的文文性格文静，似乎************不起别人、对大人也常常傲慢无礼，是一种缺乏自知之明的心理缺陷。爱、不能正确客观地评价他们所导致的。案例四：4又去打人。每天妈妈去幼儿园接他，都有小朋友告状，说他又打了谁，或是毁坏了谁的东西。治?童童出现了攻击性行为问题(攻击与破坏行为)。原因分析：(1)年龄小，还具有自我中心的特点，不能正确处理自我与他人的关系。(2)生活经验中学习。童童在攻击别人的经验中，体会到了成功或得到了想要的东西，以后就更可能采取同样的手段。(3)教养方式。父母可能对其百依百(4)(5)时也缺乏正确的交往技能，不知用何种方法解决矛盾和愤怒。矫治策略：(1)对其进行道德观念培养。成人以身作则，教儿童摒弃什么都要第一的想法。采用游戏疗法，加强儿童对规则的认识。(2)进行社会交往技能的训练，提高儿童解决问题的能力。(3)对儿童日常环境进行适当控制，如提供多种多样的玩具，减少儿童接触暴力的传媒等。(4)进行控制愤怒的训练，教会儿童发泄自己不满的方法。(5)对该儿童的攻击性行为进行处理。了解童童攻击行为同伴在一起，立即给予表扬或强化。个案研究报告（100）要求：学生联系课程相关内容（如行为问题、情绪问题、学业问题、社会能力问题等方面），结合本地区、本单位或本人实际，写一份儿童发展问题辅导或矫治的个案研究报告。形式：可参考课程平台上范例的格式（辅导效果等内容。（800）参考格式：题目（根据个案研究内容自拟一、案例描述二、案例分析对个案的发展问题进行判断。对个案问题产生的原因进行一定的分析，可从儿童自身、家庭、机构教育、社会环境等多方面进行分析。三、辅导策略针对个案的问题，提出可行的教育或矫治计划。四、辅导效果（案例启示）行借鉴的方法、教育思路等。参考例文：瑶瑶入园记临的课题。一、案例描述。瑶瑶，女，20066，20099114个案主要事件：914并用相机记录孩子在园的情况。（915－18）第一天一早，瑶瑶爷爷带着瑶瑶来了，一上午孩子小手没有和爷爷松开过，她背的小书包也不肯拿下来。小朋友们唱歌、游戏她只是低着头，老师试图接近她，想拉瑶瑶的手，但她立即21日－25）周末，家长打电话给老师，说孩子在家对爷爷说，这是老师送的小二、个案分析1．心理发展原因。瑶瑶对幼儿园的环境、老师、小朋友都有陌生感，因此产生三、指导策略1．提前家访，消除教师与孩子间的陌生感。家访是幼儿园教师做好工作不可缺（建议瑶瑶的家长缩短孩子在园时间，和家长约定先由家长陪同一起上幼儿园）家访的过程中，及时给予鼓励、赞许。这样做便于幼儿愉快地度过新入园的适应期。3．创设宽松适宜的环境，帮助幼儿尽快喜欢这个集体新奇的事物能够