第1课时 长方体

第3单元长方体和正方体第1课时长方体课题长方体新授课教学目标一、知识与技能.初步认识立体图形，掌握长方体的特征。2,形成长方体的概念，认识长方体各个部分的名称。.发展空间观念。一、过程与方法经历对长方体的认识过程，初步学会用数学的角度观察现实事物。三、情感态度与价值观体验数学知识与实际生活的密切联系，培养学生的空间观念。教学重点掌握长方体的特征，认识长、宽、高。教学难点建立空间观念，形成长方体的概念。教学准备多媒体课件、长方体纸盒、直尺。课时安排1课时。教学过程一、复习导入出示教材第18页的主题图。师：我们以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？生：由线段围成的平面图形。师：图上这些物体都占有一定的空间，它们是立体图形。在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？师：长方体又具有什么特征呢？这一节我们就来研究研究。二、新课讲授1.认识长方体的面、棱、顶点。（1）请学生拿出自己准备的长方体纸盒，摸一摸，说一说。长方体有平平的面。（2）再请学生摸一摸，长方体相邻两个面相交的地方有什么？师：我们把两个面相交的地方叫做棱。（3）再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？（一个点）师：三条棱相交的点叫做顶点。（4）师在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。2.研究长方体的特征。（1）面的认识。①请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？（6个面）有几组相对的面？（3组）前后，上下，左右。②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的？③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。板书：长方体有6个面，每个面都是长方形（有特殊情况是有两个相对的面是正方形），相对的面的大小和形状完全相同。（2）棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察：①长方体有几条棱？②这些棱可分为几组？③哪些棱的长度相等？以上三个问题，分组讨论，实际测量。板书：长方体有12条棱，互相平行的4条棱的长度相等。（3）顶点的认识。教师引导学生按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点？板书：长方体有8个顶点。最后学生把长方体的特征完整地总结一下。3.认识长方体的直观图。（1）请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面？（三个面）（2）怎样把长方体画在纸上或黑板上。4,认识长方体的长、宽、高。（1）讨论：要知道长方体12条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？（2）归纳：我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上,长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。（3）拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。三、课堂作业L完成教材第19页“做一做”。2.完成教材第21页练习五的第1、2、3、6、7题。四、课堂小结今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，这节课你有什么收获?长方体长方体有6个面，每个面都是长方形（有特殊情况是有两个相对的面是正方形），相对的面的大小和形状完全相同。长方体有12条棱，互相平行的4条棱的长度相等。长方体有8个顶点。板书设计我们把相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。板书设计教学反思在之前学生已经初步认识了长方形，本节课是在这个基础上进一步系统地学习长方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。本节课主要是让学生认识长方体，知道长方体的一些基本知识，为后面学习长方体的表面积和体积做好准备。在本节课中，我确定了以下的教学重点和难点：掌握长方体的一系列特征，形成长方体的概念，发展学生的空间观念。由于现在学生对空间的认知很薄弱，所以这节课我多次让学生动手操作实践，让学生在看一看、量一量、摸一摸等实际操作中不断积累空间观念，使自己的多种感官参与活动，丰