高中英语教育中存在的问题及对策

高中英语育中存在的题及对策作者衡阳铁一中学陈当前高中英语教育的实际工作中，笔者认为，仍存在着“填鸭式”、“满堂灌”等讲授语言知的教学方法，教出的学生大多数是哑吧英语，重语法、轻能力。要改变这种状态，真正推行素质教育切实做到注重学生素质的全面提高，我们必须要更新教育思想，更新观念，走出误区；要分清素质教育与统教育、考试成绩作负担、课堂教学、色教育、学生个性等诸多方面之间的关系。只有这样，才能培养出德智体美劳全面发展的人才。一、高英语教育中在的主问题尽管不断持续深入的英语教育改革在教学内容和教学方法上也做了不断的修正，但是这些改革提出的好的做法仍然没有得到真正意义上的确认和落实没有得到大范围的推广析前高中的英课堂教学，笔者认为主要存在以下几个问题：．教教方上在问：语法在语言教学中有很重要的指导作用，不应忽略。由于语言环境的缺乏，语法无疑给英语学带来了便利。这里的语法分析法是指英语教师习惯采取的以精读为主，强调规则，着重分析的教学方。这种教学方法以教师讲授为主，学生则以接受学习为主。有的教师甚至搬出语法书和词典，一条一条地给学生，造成了极大的课堂浪费。语法分析法在高中英语教学中始终占据中心地位，究其原因，主要有以前各级各类学校的升学考试着重考查语法知识，这个指挥棒的影响使语法分析法教学大行其道）语分析法是大多数英语教师习以为常的教学方法些新的教学方法的引进只是停留在理论阶段少实际操作模式，新的教学方法对教师语言观和教学方法的改观不大）语法为主线的教材编写方法为突出语法学提供了教材保证。在实际教学中，语法分析法速度慢，耗时多、效果差，所教出来的学生英语能力也相对差。就拿学生的阅读速度来说，方块字的影响使中国学生阅读英语的速度本来就相对缓慢，再加上阅中时时考虑语法关系就更影响了学生的阅读速度。．教教方上在问在很长一段时间里，人们一直认为教师是课堂教学活动的中心，尽管后来有人一再提出要摆正堂教学中教师主导、学生主体的地位，但由于长期以来教师中心所形成的惯性和学科中心的影响，教们注重的是学科教学，并且将自己的教育对象看作是学习本学科的专门人才来“灌输”知识，而忽视了学的主体地位，忽视了教育首先要考虑人的发展这个重要目标。教学中形成了从课本到作业，从作业到试卷，知识到知识的“只见树木不见人”的教育倾向，课堂上仍然是教师讲授、学生接受为主。因此，学生应如形成自己的学习策略，学生应如何自己去构建自己的知识框架，学生应如何去发展，学生怎样才能具备创精神和实际英语交际能力等教育思想似乎离我们的课堂教学仍然很远。教师中心的英语课堂上，学生活动会少，更谈

不上综合语言实践能力的培养。虽然在教学改革的影响下，有些英语教师在教学中开始注重用语组织课堂教学了，但是仍然是教师讲授为主，对于如何将课堂上学习英语的机会留给学生还是缺乏研究．学英能培方存的题语法分析法使英语教师们在教学中总是将教材内容零散地分解成许多语法点灌输给学生，然后过大量的句型练习和各种试卷练习来巩固。目前，基础教育英语课程的开设是从初中一年级开始的。中一、二年级，有些教师们能用很稚嫩的“交际英语教学法”教学，但是这种教学方法的影响还未能使学形成自己的学习策略时，就到了初三阶段。学生们从初中三年级开始就进入了复习备考阶段。大量的练习占领了初中三年级的课堂，学生的唯一学习方式就是在“题海”中遨游术”的学习方法给学生们打下了深深的烙印。进入高中以后，教师们为了学生们在高考中考高分，从高一起就以“标准化题型”来训学生，提高学生的做题能力；学生们为了考试得高分，课上课后都在忙于做题。高三学生们几乎全泡在“海”之中了。学生在校学习期间用“海中的时间不计其数战术严重影响着英语的教学质量和学的发展。在这种学习方法的长期影响下，学生思维僵化，更谈不上创新精神和动手实践能力的发展。教结果是培养了不少高分低能的学生，只会做英语习题而没有实际英语交际能力的学生。．学学方上在问由于上述教学中存在的问题造成了学生学习方式的单调和被动。许多学生的学习偏重于机械记、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传输，形成了学生是知识容器，被动地接教师所讲授的内容：听知识、记笔记，课后复习、归纳教师所讲授的内容，然后消化、背诵。单调和被动学习方式使不少学生对学习失去了兴趣和信心，也使不少学生在学习英语多年后仍不能用英语进行交流。种单一、被动的学习方式使学生们知识面窄、知识结构单一，语言交际能力弱，不具备创新精神和动手实能力，不符合素质教育对人才培养规格要求的需要，也远不能满足21世纪对优秀的和高、精、尖外语人才的要。二、高英语教育中新对策在高中英语教学中，我们英语教师要积极探讨新的教学方式和教学方法。笔者认:评价堂标的念要新价自己讲授的一节课不只是看教师的讲授与表现，而是要看学生的实践参与量、思维的活跃度、教学过程的科学性与有效性。增强语堂趣性，高生习语兴。在教学课堂上要采用趣味教学法Curiosityisthemotivetopursueknowledge,andteachingshouldbefullof我们尽可能在课堂上现幽默，展示智慧，让学生在快乐中学习，这样，学生的学习效率是最高的。展示教师的魅力、风彩与感力量，让学生喜欢英语老师与其所教的学科。以学生为中心，为学生服务，即学生喜欢的，老师要想着子去试用。学生不喜欢的，老师可放弃不用或变通用途。Lifeislikeacircle,nomatterwhichpointyouat,itisanend,andatthesametime

abeginning.goals,losersmakeexcuses.Thepeoplewhogetoninthisworldarethosewhogetupandlookforthecircumstancestheywantandmake.力开放的态学发挥生观动，培学创精。教学应联系学生的生活实际联系社会文明成果，不局限于教材或课文。给学生特定的语境或案例，让学生去思考分析，去归总结，而不是直接给出概念或释义。选择优质、经典或时新的教学资料内容，突出重点，减轻教学负担。制教授容量，少做单选题、改错题，多做主观分析与实际运用题。多让学生动脑思考与动手表达，活学活用4.提高教过效。前要有预习，目的明确，指向集中，发问题，研讨对策，不宜笼统化。课中要有检查环节，抽查预习或作业的完成情况，根据发现的问题，调整教学策略，重新选择安排学内容重点，查漏补缺，因材施教。课后要布置适量的作业与阅读、写作任务，让学生学有所思、学有所得学以致用，使教学成效最大化。语感靠悟，语流靠背，能力是练出来的。多学表和鼓，强们自心。师在课堂上要给每个学生提供均等的习机会积极为优等生提供展示才能机会的同时要学习困难的学生展示的机会所的学生都体验到成功的喜悦。要注意发现学生身上的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。例如堂提问时，即使学生答错了，也不能贸然说“No