儿童美术发展阶段

PAGEPAGE4儿童美术发展阶段的最佳途径。罗恩菲德把儿童美术的发展分为六个阶段：涂鸦阶段（2~4岁）:儿童自我表现的第一阶段；样式化前阶段（4~7岁）:样式化阶段（7~9岁）:有形体概念的形式；党群年龄（9~11）:理智萌芽的阶段；推理阶段（11~13）:拟写实的阶段；青春危机期（13~17）:儿童美术发展的决定性时期。一)涂鸦期(scribblingstage)2～4岁大小肌肉控制等与身心发展有关的涂鸦过程。涂鸦其可分三阶段：(disordedscribbling)年龄：2岁左右。特征：(1)用整只手握笔，摇动手臂画线，尚无法控制动作。(2)眼睛未必看着画面，眼与手的动作无关。纵横线涂鸦或称有控制涂鸦(longitudinalorcontrolledscribbling)年龄：2岁半左右。特征：(1)以重复的动作涂鸦，具有手眼协调的控制能力，常出现反复的纵横线。(2)已能控制手肘关节。(namingofscribbling)年龄：3～4特征：以辨识。会发现图与背景的关系，但仍未能表现空间。会为涂鸦命名及用不同色彩来区别不同意义的涂鸦。(二)前图式期(preschematicstage)4～7岁特征：人物绘画以蝌蚪人为主。无空间秩序表现，物体星罗棋布。(3)定。(三)图示期(schematicstage)7～9岁（91；Anderson，1992；陈朝平、黄壬来，199592）。图标是型态概念的2～3年。特征：夸张、变形重要的部分或省略不必要的部分儿与原图示不同。空间表现则有多样化的表现，出现基底线(baSeline)和天空线、展开或折迭画X(3)脱离主观用色。(四)写实萌芽期或群党期(stageofdrawingrealismorgangage)9～11岁此阶段是儿童绘画发展上具有戏剧化发展的时期，也是伙伴意识萌发的时(陆雅青，1993)其特征有：描绘出更多的细节如衣服的皱折。较少有夸张或省略的表现方式。迭画法表示物体之前后关系，有物体近大远小的单一透视概念。色彩：改变固有色概念，转变到能应用丰富的色调。但尚不能表现视觉对象的光影变化。群党期的儿童特别容易改变她/意接受新的感情刺激。(五)拟似写实时期(pseudorealisticstage)11～13岁能作抽象思考，对自己的作品产生批评意识。也由于批判性自决能力增强，虽想如实表现，但未能充分作写实的表现，而渐出现「眼高手低」的情形。开始重视制作的结果而非创作的过程。依据儿童知觉反应的不同，在绘画表现上出现「视觉型」与「触觉型」。前者注重视觉刺激，关心色彩、光影的变化及透视的空间；后者则强调主观经验、情绪特性或身体感觉的表现，有如表现主义者。但并非以此将儿童画特性一分为二，大部分儿童仍是介于两者之间，而表现较倾向「视觉型」或「触觉型」作画。其特征有：人物表现：视觉型触觉型注意自身感兴趣的部分，作夸张的表现，不考虑正确比例。空间：视觉型以较理性、客观的态度处理出画面的远近、三度空间、光影等。触觉型依主观感情作画与处理空间问题。色彩：视觉型会注意到色彩会因光影与距离影响而产生变化。触觉型依自身对色彩的情绪反应主观用色。(六)决定期(periodofdecision)13～17岁儿童绘画能的发展是渐进式的，即使是相同的年龄不同的个体也会有不同的