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文档简介

..答.>确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、........3、联系实际交流作者读书的方法.用上"首先……然后……最后……〞说一说.样去读?<用上首先……然后……最后……>."首先……然后……最后……〞a.认识本课生字.a.认识本课生字课题：口语交际·习作一.a.增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力b.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动.课题：回顾·拓展一.◆书籍是全人类的营养品.——<英>莎士比亚◆至乐无如读书.——X成功潮◆书籍是全人类的营养品.——<英>莎士比亚◆至乐无如读书.——X成功潮...9、指名答.<在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……>..化……>……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究,一个"绿〞字令人不得不佩服他的风X!......想.想..惑.惑.◆说说这两个句子的异同,哪个句子更好?为什么?.◆从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么◆这句话中哪个词用得最多?◆再读一读这句话,说说有怎样的感受?◆此刻,在你的心目中,梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答◆你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读.◆作为一个中国人,你怎样理解外祖父的这句话?◆美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗?.◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事?◆交流课前查找的有关桂花的资料后,针对课题说说想了解哪些内容.◆用较快的速度默读课文,一边读一边想：课文主要写了什么内容?◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文,纠正字音,再说一说课文的主要内容..◆全班交流：指名分自然段读课文,概括课文的主要内容.◆读课文,看"摇花乐〞的挂图,在课文中找出有关的语句画下来.◆分小组读所画的句子,边读边想象语句所描绘的情景,再说一说此刻在脑海中出现了◆体会母亲对故乡的怀念..◆读了这篇课文,你的内心产生了怎样的感受呢?◆在课外阅读中,在你的生活实际中,你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说.◆把自己的感受记录下来...◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.◆同伴互助：同桌轮读课文◆全班交流：◆默读课文,想象文章描写的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的◆小组交流,合作探究.◆展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会..a．"婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时.往.>◆选择自己喜欢的句段读几遍◆摘抄课文中生动优美的语句.◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读,说一说.口语交际·习作二◆收集与"浓浓的乡情〞相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同学的特长,以便策划活动..◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.◆以小组为单位展示活动方案.◆其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流..

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