导学案：理性之光与浪漫之声

理性之光与浪漫之声课题：专题六西方人文精神的起源与发展第三课理性之光与浪漫之声（1课时）一、学习目标：掌握康德的主要思想；卢梭是如何对“理性”进行质疑的，浪漫主义思潮有何影响；启蒙运动对人文主义有哪些发展；人文精神发展的各时期各自表现是什么。二、重难点1、重点：康德对启蒙思想的探索；启蒙运动对人文主义的发展。2、难点：如何理解浪漫主义与理性主义。三、学法指导1、关注教材课前提示，关注知识链接；2、完成探究案之前先阅读教材，完成聚焦课堂知识再现部分；3、掌握知识链接与资料卡片，拓展知识视野；4、重视“学习思考”，充分运用历史填充图册;5、重视聚焦课堂：“自主构建”，逐渐形成知识体系四、预习案：完成导学案案之前先完成聚焦课堂P53学生预习问题反馈：五、探究案探究一：材料一、我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。——康德材料二、人不是他人的工具，而是自身的目的。——康德材料三、必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。——康德材料四、不是事物在影响人，而是人在影响事物。是我们人在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重要。——康德1、结合以上材料和课本114页第一段，如何理解康德的“思想上的自由”？2、阅读教材114页思考什么是启蒙运动的真谛？3、康德的“思想自由”意义是什么？探究二：材料一、他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他的教师是自然。在自然状态（动物所处的状态和人类文明及社会出现以前的状态）下，人本质上是好的，是“高贵的野蛮人”——卢梭材料二、他降低书面知识的重要性，建议孩子的情感教育先于理性教育。从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力。——卢梭材料三：被浪漫主义尊称为“浪漫主义之父”、“人类之友”的卢梭以其“返归自然”的呐喊震惊世界，并深刻影响了他身后的历史，成为在政治、哲学、艺术、教育等领域中诸多流派的鼻祖，开创了浪漫主义文学的先河。1、结合材料和课本115页概括卢梭是如何对“理性”进行质疑的？2、你如何看待卢梭对理性质疑？探究三：材料一：人文主义起源于古希腊之哲学派和苏格拉底等人对人价值的阐述。——《人民版高中历史必修三》材料二：人是多么了不起的杰作！在理想上多么高贵，在才能上多么无限！多么文雅的举动！。。。。。。——莎士比亚《哈姆雷特》材料三：我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。——伏尔泰阅读上述材料并结合所学知识回答下列问题。1、智者运动如何体现人文精神的？2、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么？3、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义的发展有哪些？发展的根本原因是什么？训练案：1、欧洲启蒙思想家对人身自由和思想自由进行深刻探讨，其中做出重大理论贡献的是：A伏尔泰、孟德斯鸠B卢梭、康德C孟德斯鸠、卢梭D伏尔泰、康德2、18世纪的启蒙思想家中，确立人类主体地位，道出启蒙运动真谛的是：A康德B伏尔泰C卢梭D孟德斯鸠3、浪漫主义的最大特点是：A凸显人的情感和个性B指出人类理性的局限C倡导人与自然的密切关系D注重生命体验4、浪漫主义的消极影响是①个人主义膨胀②排斥和拒绝现代科技③不尊重自然④生活中情感泛滥A①②③B②③④C①②④D①③④5、启蒙运动是欧洲思想史上光辉灿烂的一页，启蒙运动对人文主义思想发展所做出的重要贡献是①提出尊崇理性②呼唤人本身的彻底解放③提出“人是万物的尺度”④歌颂自然的人性A①②B③④C①③D②③6、（2022年山东