三年级下册语文课件-第2单元《陶罐和铁罐》课时2 人教部编版 (共22张PPT)

6.陶罐和铁罐第2课时统编版语文三年级（下）1．分角色、有感情地朗读课文。2.

通过对陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。学习目标上节课我们解决了字词，这节课我们就来详细地解读这篇童话故事。国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。问题：故事的主人公是谁？起因故事主人公是陶罐和铁罐。对比语言描写铁罐傲慢、蛮横。陶罐谦虚、有礼貌。“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。问题：从语言的对比上可以看出陶罐和铁罐的性格特点是怎样的？读铁罐的话语调要上扬，表现出铁罐的傲慢、蛮横。陶罐的话语气要平和，语速稍慢，读出陶罐的谦虚有礼。朗读指导语言描写和神态描写“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

铁罐傲慢自负读的时候语调要下沉，重读“懦弱”，读出轻蔑的语气。语言描写陶罐谦虚、宽容、自信。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”表示话语被打断，没有说完。朗读时要用不卑不亢的语气读。问题：面对铁罐的蛮横无理，陶罐是怎么做的？陶罐据理力争，但它没有跟铁罐针锋相对地打嘴仗，而是像铁罐讲明道理，表现了陶罐的谦和而不软弱。语言描写和神态描写问题：这段语言描写有什么好处？形象地写出了铁罐面对义正词严的陶罐时理屈词穷的神情。“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”通过对铁罐生硬的语言描写，生动地刻画出了铁罐蛮横无理的形象。朗读铁罐的话时，语气蛮横，语调上扬。朗读指导“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”语言描写陶罐的宽容陶罐的话要用平和的语调读，读出它的宽容大度。“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。语言描写铁罐的咄咄逼人和自以为是。朗读铁罐的话时，语速略快，语调略高，表现出铁罐蛮不讲理，怒不可遏的神情。朗读指导“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得不行了。”语言描写问题：陶罐出土之后，首先想到的是铁罐，说明了什么？说明了陶罐善良的内心和宽容的品格。问题：从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？任何人和事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，尊重他人，与他人和睦相处。阅读链接问题：想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处？都自以为是、傲慢无礼，说话、做事完全不顾及他人的感受。阅读链接国王橱柜铁罐：骄傲无礼蛮横陶罐：谦虚宽容不卑不亢陶罐和铁罐对比荒凉场地铁罐：无影无踪化为泥土陶罐：光洁朴素成为文物结果各有所长正确对待相互尊重和睦相处板书设计本文讲述了国王橱柜里的陶罐和铁罐不同的处世态度及两种不同的结局。故事告诉我们：任何人和事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，尊重他人，与他人和睦相处。一、铁罐的情感变化傲慢轻蔑恼怒怒不可遏二、铁罐的性格和陶罐的性格各是怎样的?铁罐的性格：傲慢、蛮横无理。陶罐的性格：谦虚、友善、宽容、不卑不亢。三、根据课文内容填空。从＿＿＿＿＿＿＿＿可以知道铁罐看不起陶罐，铁罐瞧不起陶罐是因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

陶罐和铁罐的对话陶罐易碎，铁罐自恃坚硬。关于谦虚的名言我们的骄傲多半是基于我们的无知！——多丽丝·莱辛气忌盛，心忌满，才忌露