2020年中华优秀传统文化教学设计(山东教育出版社)【六年级】

中华优秀传统文化（山东教育出版社）教学设计六年级一、教学目的

第一单元尚德修身1、学习先贤为人处世之道，崇尚道德的优良传统。2、领略自然之美，感悟中华美德的滋养。二、重点难点：保持崇尚道德的优良传统，感悟中华美德的滋养。1《才者，德之资也；德者，才之帅也》一、教学目标：1、了解《才者，德之资也；德者，才之帅也》的由来2、明白做人的道理二、重点难点：明白做人要孝顺父母，友爱兄弟姐妹的道三、课前准备： 听相关故事。四、教学过程：（一、说文解字1、才者，德之资也；德者，才之帅也2、解字：（二、故事引导1、讲关于薛仁贵的故事2、你还知道哪些关于德才兼备的故事（三、熟读成诵1、开火车读文2、小组读文3、开展小组背诵比赛（四、情景明理1、情景表演，辨析：小明成绩优秀却瞧不起别人，班干部竞选落选了，他很苦恼。2、说一说，小明落选的原因是什么？他应该怎么做才能重新赢得同学们的信任？4、小结道理：一个人只有品德高尚，在言语行为中小心谨慎，讲信用，对人真诚才会是一个受人欢迎的人。2《己所不欲，勿施于人》一、教学目标：1、能正确朗读课文，在老师的引导下，能够大体理解课文的意思。33、能结合生活实际，培养学生换位思考，体谅他人的品质。二、重点难点：能结合生活实际培养学生换位思考，体谅他人的品质。三、课前准备：在家读文。四、教学过程：1、导入：今天我们学习《己所不欲，勿施于人》2、范读课文。《以邻为壑》3、教读课文。朗读课文，边学习边指名学生朗读。4、明道喻理：周处改过自新5、拓展活动：出示知行合一）引领学生读文。）说说这种做法的正误及判断理、自我评价学生根据自己的学习情况作出相应的评判3 《人不知而不愠，不亦君子乎》一、教学目标：1、能够正确朗读课文，在熟读的基础上逐步达到背诵。2、在教师引导下，能够大体理解课文的意思。3、能够结合实际懂得为人处事的做法，知道怎样注重修养自己大度的品性。二、重点难点：教学重点：能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。教学难点：理解课文含义，结合实际懂得怎样注重修养自己的做法。三、课前准备：练习朗读课文四、教学过程：（一）预习导入1预习：小组合作学习（出示自学要求）（练习朗读课文（2）熟练朗读课文（大体意思（练习背诵课文。（二）学习新课、小组合作学习认读生字，练习朗读课文。 （教师巡视指导）2、检查学习状况：集体朗读、学生领读、分组读。3、师生认读生字，教师范读并纠正读音。4、学生自由练习朗读课文。5、指名朗读课文，集体朗读课文6、小组合作学习古语今说7、学生自由读。8、指名说一说课文的大体意思。、读明道喻理： 人不知而不愠的孔想一想孔子有哪些品德（三）拓展延伸知行合一 思考：你会怎样做？海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚一、教学目标：1、对照解析理解欣赏主题。2、正确熟练背诵二、重点难点：1、重点难点：正确熟练背诵，领悟＂海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚＂的意思。三、课前准备：读主题句四、教学过程：（一、创设情境解诗题（二）、检查预习：（课前提出预习要求）1（二）、检查预习：（课前提出预习要求）1、检查识字情况。2、自由读，读准字音。、指名读（检查读的情况。看是否读通、读顺、读准。 ）（三）初读感知：、课前，老师已经布置了一个预习要求。现在老师想请同学你的理解来给我们讲讲意思？在讲给我听之前， 请先把你的理解，把讲给们小组的人员听。2、指名说意思。（四）再读理解：古语今说海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”指名读关疑问。C试着体会一下，再读读。D指名读。3、教师：谁能把这句的意思说一说。（五）明道喻理 林则徐为自己写对联的目的是什么（六、拓展延伸。知行合一读一读。想一想你怎样化解他们的矛盾？一、教学目标：

兼听则明，偏信则暗1、对照解析理解欣赏领会意思。2二、重点难点：1三、教学过程：一、出示学习目标，小组合作学习1、小组合作，认读句子2、练习朗读句子二、结合解析，练习背诵1、简明了解句子出处2、总体把握句子的古语今说、明道喻理 齐威王是怎样做到兼听则明三、拓展延伸： 读知行合一想一想遇到这种情况你认为家长应该怎么做？败一、教学目标：1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。二、重点难点：三、教学过程：（一、课前引入（二）、课文分析详细过程：（二）、课文分析详细过程：欲思其利，必虑其害；欲思其成，必虑其败1、简明了解出处2、总体把握古语今说。3明道喻理：螳螂捕蝉9三）拓展延伸：知行合一小相副。以类合之，天人一也。一、教学目标：、 使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。、 在老师的引导下， 能够联系生活实际，弄明白课文的意思二、重点难点：三．教学过程：（一天人一也。（二)、借助拼音读课文。1、自由读，指名读。指导。2、边读边想：天亦有喜怒之气，哀乐之心，与人相副。以类合之，天人一也。3、小组讨论，交流。4、全班交流，古语今说。（三)、自由读。2、你从中懂得了什么？小组交流，指名汇报。（四)、拓展活动知行合一：说一说人类怎样对待自然。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色一、教学目标：、 使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。、 在老师的引导下，弄明白课文的意思，体会诗文中的自然之美二、重点难点：三．教学过程：(一(二)、借助拼音读课文。1、自由读，指名读。指导。2、边读边想：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色3、小组讨论，交流“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”描绘的景色。4、全班交流，古语今说。（三)、自由读。2、你从中懂得了什么？小组交流，指名汇报。（四)、拓展活动知行合一：以“走进四季”为主题，举办一次寻访大自然的活动。是日也，天朗气清，惠风和畅一、教学目标：、 使学生能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。、 在老师的引导下，弄明白课文的意思，体会诗文中的自然之美受到美的熏陶。二、重点难点：三．教学过程：(一(二)、借助拼音读课文。1、自由读，指名读。指导。2、边读边想：诗文描绘的雅集场景3、小组讨论，交流描绘的景色。4、全班交流，古语今说。三)、明道喻理。1、自由读。2、欣赏《兰亭集序》书法作品，感受书法之美小组交流，指名汇报。四)、拓展活动知行合一：欣赏大自然，举办一场雅集活动。一、教学目的

第二单元砥砺品学1、使学生知道品德和学识是奠定人生的基石。2、以先贤为师，虚心好学，汲取宝贵的精神食粮。二、重点难点：知道品德和学识是奠定人生的基石。教学目标：

有志者事竟成1、使学生能正确、流利的朗读课文，了解课文内容。2、在老师的引导下，能够联系生活实际，弄清课文的意思。教学过程一、初读：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚、让学生自由读2、小组讨论意思二、了解句子出处三、古语今说 理解意思四、明道喻理 卧薪尝胆 说一说自己的理想。五、拓展活动 知行合一：制定自己的奋斗目标，想想说说自己为实现目标又该付出哪些努力？弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔一、教学目标：1、通过学习，使学生了解这句话的意思，并能在实际生活中树立高远的志向，并为志向而努力。二、重点难点：三、课前准备：自己有怎样的志向。一、导入新课谈话导入你有怎样的志向？二、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。三、明道喻理鸿鹄之志，陈胜吴广起义，他们为什么要这么做？四、知行合一：你认为什么样的志向是“燕雀小志” ，什么样的志是“鸿鹄大志”？尊师不论其贵贱贫富矣一、教学目标：1. 之人为榜样学习二、教学重、难点：三、教学过程：一、导入新课谈话导入你见到的老师是怎样为人处世的？成长过程中怎样做的尊师？二）、学习新课1、范读。师者，人之模范也。2、老师讲解句子的意思。三、明道喻理读 汉明帝尊师的故事。四、知行合一假如有一天，你的地位成就都超过了老师，你是否还会尊师？为什么？虽有至道，弗学，不知其善也。一、教学目标：1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。二、重点难点：三、教学过程：（一、课前引入（二、课文分析详细过程：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。1、简明了解出处2、总体把握古语今说。3明道喻理：孙权劝学，吕蒙发奋三）拓展延伸：知行合一想想小学阶段我们都学习了哪些课程？学好这些课程能为我们带来什么？将来你还想学习哪些知识呢？14 14 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之一．教学目标：通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。教学过程二、教学重、难点：三、教学过程：(一、导入新课谈话介绍这句话的出处引入博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之(二）学习新课1、范读。、老师讲解句子的意思。、读古语今说。理解句意（三、明道喻理读 “名句赏析 ”理解应该如何对待自己不懂的东西，学习的个层次分别是怎样的。四、知行合一说一说了解了小敏是个全面发展的好学生，她的“博学之，审问之，15莫等闲，白了少年头，空悲切一、教学目的1、使学生知道珍惜时间，不要虚度年华。2、培养学生酷爱学习的思想感情。二、重点难点：使学生知道珍惜时间，不要虚度年华。 培养学生酷爱学习的想感情。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话的出处引入二、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。三、明道喻理读 “崔鸿借月读书” 理解是怎样读书的四、知行合一读一读课文，想一想你会给她怎样的建议？日月忽其不淹兮，春与秋其代序教学目标：1.使学生能够正确流利地朗读课文。22、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这句话的意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话的出处引入日月忽其不淹兮，春与秋其代序二、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。三、明道喻理读 “钱惟演、宋绶惜时读书”， 理解钱惟演、宋绶是怎样读书的四、知行合一读一读要求，完成感受一分钟的活动并交流。一、教学目标：

报任安书1、在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。二、重点难点：三、教学过程：一、课前引入、复习上一课的知识二）、课文分析详细过程：二）、课文分析详细过程：1、简明了解出处2、总体把握古语今说。3 明道喻理：读 “司马迁发愤著《史记》”想一想司马迁在怎样情况下写成《史记》？交流感想三）拓展延伸：知行合一我们应该怎样面对困难？18 终日乾坤，与时偕行教学目标：1.使学生能够正确流利地朗读课文。22、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。教学过程二、教学重、难点：使学生理解这句话的意思。三、教学过程：一、导入新课 谈话介绍这句话的出处引入二、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。三、明道喻理读 “欧阳修惜时读书” 谈一谈你的理解四、知行合一读一读要求，进行调查并交流。一、教学目的

第三单元孝慈齐家1、使学生知道孝慈是维系亲情的纽带。2、培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。二、重点难点：知道孝慈是维系亲情的纽带，培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情