断层解剖学-绪论课件

断层解剖学绪论11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果断层解剖学绪论断层解剖学绪论11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果断层解剖学Sectionalanatomy绪论Introduction朗读是语文教学中最常见最重要的一种训练手段，是我国语文学习的传统方法,也是现代语文学习的一个重要环节。然而，在初中语文教学中忽视朗读的现象却十分普遍，尤其在农村中学。实践证明，朗读对提高中学生的语文水平，促进其智力发展和身心健康，都有着重要作用。同时它也体现了语文教学改革的一种趋势。一、朗读，有利于学生加深对课文的理解对于语文课文的学习不能单靠教师的“输入”，应真心体现以老师为主导、学生为主体的教育原则，放手让学生自己去“认读、理解、鉴赏”，而朗读的过程，正是学生对课文整体感知、对语言逐步理解的过程。坚持朗读训练，可以达到“教为不教”的目的。课本中所选取的文章都是文质兼美的佳作。学生对这些文章不断地朗读，就会潜移默化地吸收蕴含其中的思想精髓和艺术养分，有助于培养学生的爱国主义精神和正确的人生观、世界观。二、朗读，能不断提高学生的阅读能力和说写水平一个人的阅读水平，主要体现在他的语言理解能力上。而经常进行朗读训练，就会逐步增强语言理解能力。尤其是饱含感情的朗读，效果更为明显。对于中学生来说，无论将来时升学还是就业，都需要具备一定的阅读能力。因此，初中阶段加强对学生阅读能力的培养，就显得尤为重要。朗读，正是达到这一目的的一种行之有效的手段。朗读的过程是广泛汲取语言素养的积淀过程。学生通过反复朗读一些优美的词句和学习好的表现手法，并自觉不自觉地运用到平时的说话和写作中。通过模仿、借鉴，逐步过渡到自己的再创造，从而达到取人所长，提高自身的目的，使学生的说、写水平不断提高。三、朗读，能促进学生智力发展和身心健康朗读要调动视觉、听觉等多种感官，并通过中枢神经，进行多渠道的信息反馈和协调活动。连续的朗读，可以培养学生注意力的稳定性、分配性、转移性等，可以锻炼学生思维的敏捷性和灵活性。而朗读要做到生动感人，则必须深入理解课文，创设意境，这样又可以培养学生丰富的想象力。所以，通过认真的朗读训练，可以提高学生的注意力、思维力和想象力，促进他们的智力发展。中学生的言谈举止不再像小学生阶段那样“无所顾忌”，这表明他们的心理已趋于成熟。正是这种心理的变化，或多或少地束缚了他们的言行。尤其是农村的学生，课堂上有话而不敢说的现象相当普遍。即便是偶尔发言，也往往表现得心慌气短，手足无措。那么，如何帮助学生克服这些心理障碍，使他们大胆表现自我呢？最好的办法是从朗读入手，在朗读中训练语感，树立自信。尤其是当众朗读，既可以帮助学生消除羞涩感，增强表现欲，又可以不断提高他们的说话能力和交际能力，使身心得以健康发展。四、朗读，体现了语文教学的基本思想语文教学要坚持阅读教学，坚持以语言训练为中心，以指导读写训练为主线，让学生在“读”中感知课文、理解语言、陶冶情操。而坚持朗读教学，恰恰体现了语文教学改革的这一基本思想。不仅如此，朗读训练在培养学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养审美情趣等方面都有着其他训练手段不可替代的作用。而在农村中学的语文教学中，由于受地方方言的影响和一些教师认识上的不足，朗读训练常常在语文课上被忽视。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这也是从一个方面充分说明了朗读的重要作用。而从素质教育的要求来看，语文课堂内外更应充满朗朗的读书声！五、朗读是阅读教学的基本方法朗读不是单单的教学活动，也和很多方面都有千丝万缕的关系。在平时的教学中，笔者发现有些中学生的工具书不具备，连起码的一本新华字典都没有，遇到生字生词，凭直觉注音解释，从而造成对文中词语含义不能正确理解的后果。学生朗读课文若不明白字义，也就不可能积累丰富的词汇，更谈不上运用了。教师应有意识地指导学生学会理解字义的方法，或通过查字典，直接从工具书中查询要理解的字义；或组词造句，协助了解词语意思；或联系课文上下文领悟含义，为进一步朗读课文打下基础。在朗读前必须熟练分析课文，深入理解课文的思想内容，选用恰到好处的朗读技巧，反复练习。语文阅读教学中提倡朗读，朗读是阅读教学的基础。一篇文章，只有让学生去诵读、去领会、去涵咏，方能得其妙处。如果语文教师对于所教的课文进行面面俱到的处理，从时代背景讲到作者作品，从词句分析讲到文章结构，从艺术特点讲到主题思想，却不让学生自己通过诵读去领会，则如面对一盘佳肴而不让食客去品尝，其后果也可想而知了。好的语文教师总是在朗读中引导学生理解课文、想象作者写作时的心境和情绪，通过朗读表达一定的思想感情，抒发情怀，既受到感染，又得到教育。朗读文学作品，可以加倍地体会出感情力量。阅读活动是文章的本体构成，是将文章从静态的文字符号中解放出来而还原为鲜活生命的唯一途径。这就要求我们在指导学生有感情的朗读课文时，必须在学生了解感受的基础上朗读。阅读教学中的课文配音作为导入情境的一种方法没有错，但不足之处是容易让学生在接触文本开始就形成某种倾向性的理解模式。另外，现行的课堂“齐读”形式也忽视了学生阅读的个性差异，因为学生在课堂上对课文内容的理解是不尽相同的。学生的朗读兴趣、朗读能力并非一朝一夕之功，要靠日积月累，要勤读、多思、不断地训练才能提高。因此，我们需在多训练的前提下求质量。新课标的推行，是对教师的一个最大的挑战。首先，是对教师应有的知识观的挑战。如果教师满足于现有的状态，而不随着时代的步伐，那他一定会被时代所淘汰。教师应充分认识到这一点。其次，教师的角色的转化。教师要有新型的教育教学观，要充分调动学生学习语文的积极性和主动性。把学生变为主动学习者。而不是以前的被动接受者。在这一点上，教师要采用一切可以调动的手段来调动学生学习语文的积极性。我认为农村学生的语文教学要和城市里的学生的语文教学要有所区别，要体现农村的特定环境。走一条适合农村初中语文教学之路。农村的学习环境决定了农村学生学习的积极性没有城市里的学生的学习积极性高。农村的孩子就业压力不大，认为只要吃得苦，学不学也没有关系。部分农村学生家长也是这样认为。另外一部分农村学生，由于家里经济压力大，因此不能安心读书。在这种特定环境下，农村初中生学习没有城里的学生主动好学。语文知识面太窄。再加之农村小学教育远比城市小学教育落后，这是一个不可否认的事实。新课标一直宣传要注重“以人为本”的教学理念，孔子也说过要“因材施教”，那么，为什么我们不正视农村教学的薄弱这一现状呢？针对农村教育教学，走一条切实可行的路呢？这一条路肯定要和城市教学有所区别。是不是走一条城市包围农村的路，还是走一条农村自己的路？但这一条我认为还是要遵循以人为本的教学理念，要做到因材施教。可以在传统教学的基础上，实行继承、摒弃、改革、创新的教学观。这对我们农村的教师是一个极大的挑战。农村初中语文教学如何走自己的路呢？我认为首先还是要认识到语文是一门交际工具的学科。是一种和人们生活紧密联系的学科。也是对学生进行道德教育和审美观教育的重要基地。对学生字词句的积累仍是一个很重要的环节，这是学生理解说话写作的基石。农村学生和城里学生的差距也是从这里体现出来的。因此，要加强诵读，加强造句练习，加强口头表达能力的训练。特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗文的背诵。这是传统教学中好的部分，我们要继承和发扬。作文教学还可以降低要求，不要把每一个学生当成作家来培养。可以多增加口语交际的培养。在这方面教材还应加大篇幅，多设计生活中的情景。让学生多练习。这就是摒弃和改革。语文教学的创新要体现在教材的创新上，教材的内容要让农村学生所喜闻乐见，更要切合学生的实际。语文教学的创新还要体现在教师的教法的创新上，要做到因材施教。教师要针对不同的内容采取不同的方法，以适应学生。同时，语文教学的改革要体现在考试制度的变革上。这是对语文教师的一个大的指导性变革。语文试卷也要体现农村的特点。断层解剖学绪论11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能1断层解剖学Sectionalanatomy断层解剖学2绪论Introduction绪论3、人体断层解剖学的定义及特点人体断层解剖学是研究正常人体不同方位层面上器官结构的位置、形态及其相互关系的科学是随着CT、MRI等影像技术发展而出现的一门新兴学科。与系统解剖学和局部解剖学相比,其具有保持机体结构于原位状态下而准确显示器官结构的形态及变化规律,并可连续追踪观察的特点,为临床影像诊断、介入放射和外科手术等的定位服务。、人体断层解剖学的定义及特点4杆左叶内侧段肝左叶外侧段左静脉肝右叶前段覆主动肝右静球肝右叶后段下腔静脉有二肝门层面(增强)杆左叶内侧段5学习目的探索各种结构在连续断层内的形态、位置和毗邻等的变花规律,为临床学料提供形态学依据。肼体坛头锦大默内静脉球络丛肼体压上矢状学习目的6、断层解剖学与系解、局解的关系系统解剖学按器官、系统进行描述,是医学中各学科的基础。局部解剖学则展示人体某一局部器官、结构的形态及其位置关系,主要为临床学科服务。人体断层解剖学是建立在局部解剖学基础之上,以人体各部不同方位的层面作为学习和研究对象,以断层形式展示人体正常器官、结构的形态及二维空间关系,为CT、MRI等影像技术提供精确的定位依据、断层解剖学与系解、局解的关系7断层解剖学-绪论课件8断层解剖学-绪论课件92.生物塑化技术3.火棉胶切片技术4.X线计算机断层成像技术(CT)采用X射线对人体某部位一定厚度的层面进行扫描,由探测器接受透过该层面的X射线,转变为光后再转化为电信号,经计算机处理而获得的重建图像。CT图像是以不同的灰度显示,反映器官和组织对X射线的吸收程度,与X射线图像所显示的黑白图像一样,黑影表示低密度区,如肺部;白影表示高密度区,如骨骼。5.磁共振成像技术(MRI)6超声成像(USG)2.生物塑化技术10断层解剖学-绪论课件11断层解剖学-绪论课件12断层解剖学-绪论课件13断层解剖学-绪论课件14断层解剖学-绪论课件15断层解剖学-绪论课件16断层解剖学-绪论课件17断层解剖学-绪论课件18断层解剖学-绪论课件19断层解剖学-绪论课件20断层解剖学-绪论课件21断层解剖学-绪论课件22断层解剖学-绪论课件23断层解剖学-绪论课件24断层解剖学-绪论课件25断层解剖学-绪论课件26断层解剖学-绪论课件27断层解剖学-绪论课件28断层解剖学-绪论课件29断层解剖学-绪论课件30断层解剖学-绪论课件31断层解剖学-绪论课件32断层解剖学-绪论课件33断层解剖学-绪论课件34断层解剖学-绪论课件35断层解剖学-绪论课件36断层解剖学-绪论课件37断层解剖学-绪论课件38断层解剖学-绪论课件39断层解剖学-绪论课件40断层解剖学-绪论课件41断层解剖学-绪论课件42断层解剖学-绪论课件43断层解剖学-绪论课件44断层解剖学-绪论课件45断层解剖学-绪论课件46断层解剖学-绪论课件47断层解剖学-绪论课件48断层解剖学-绪论课件49断层解剖学-绪论课件50断层解剖学-绪论课件51断层解剖学-绪论课件52断层解剖学-绪论课件53断层解剖学-绪论课件54断层解剖学-绪论课件55断层解剖学-绪论课件56断层解剖学-绪论课件57断层解剖学-绪论课件58断层解剖学-绪论课件59断层解剖学-绪论课件60断层解剖学-绪论课件61断层解剖学-绪论课件62断层解剖学-绪论课件63断层解剖学-绪论课件64断层解剖学-绪论课件65断层解剖学-绪论课件66断层解剖学-绪论课件67断层解剖学-绪论课件68断层解剖学-绪论课件69谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻70断层解剖学绪论11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果断层解剖学绪论断层解剖学绪论11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果断层解剖学Sectionalanatomy绪论Introduction朗读是语文教学中最常见最重要的一种训练手段，是我国语文学习的传统方法,也是现代语文学习的一个重要环节。然而，在初中语文教学中忽视朗读的现象却十分普遍，尤其在农村中学。实践证明，朗读对提高中学生的语文水平，促进其智力发展和身心健康，都有着重要作用。同时它也体现了语文教学改革的一种趋势。一、朗读，有利于学生加深对课文的理解对于语文课文的学习不能单靠教师的“输入”，应真心体现以老师为主导、学生为主体的教育原则，放手让学生自己去“认读、理解、鉴赏”，而朗读的过程，正是学生对课文整体感知、对语言逐步理解的过程。坚持朗读训练，可以达到“教为不教”的目的。课本中所选取的文章都是文质兼美的佳作。学生对这些文章不断地朗读，就会潜移默化地吸收蕴含其中的思想精髓和艺术养分，有助于培养学生的爱国主义精神和正确的人生观、世界观。二、朗读，能不断提高学生的阅读能力和说写水平一个人的阅读水平，主要体现在他的语言理解能力上。而经常进行朗读训练，就会逐步增强语言理解能力。尤其是饱含感情的朗读，效果更为明显。对于中学生来说，无论将来时升学还是就业，都需要具备一定的阅读能力。因此，初中阶段加强对学生阅读能力的培养，就显得尤为重要。朗读，正是达到这一目的的一种行之有效的手段。朗读的过程是广泛汲取语言素养的积淀过程。学生通过反复朗读一些优美的词句和学习好的表现手法，并自觉不自觉地运用到平时的说话和写作中。通过模仿、借鉴，逐步过渡到自己的再创造，从而达到取人所长，提高自身的目的，使学生的说、写水平不断提高。三、朗读，能促进学生智力发展和身心健康朗读要调动视觉、听觉等多种感官，并通过中枢神经，进行多渠道的信息反馈和协调活动。连续的朗读，可以培养学生注意力的稳定性、分配性、转移性等，可以锻炼学生思维的敏捷性和灵活性。而朗读要做到生动感人，则必须深入理解课文，创设意境，这样又可以培养学生丰富的想象力。所以，通过认真的朗读训练，可以提高学生的注意力、思维力和想象力，促进他们的智力发展。中学生的言谈举止不再像小学生阶段那样“无所顾忌”，这表明他们的心理已趋于成熟。正是这种心理的变化，或多或少地束缚了他们的言行。尤其是农村的学生，课堂上有话而不敢说的现象相当普遍。即便是偶尔发言，也往往表现得心慌气短，手足无措。那么，如何帮助学生克服这些心理障碍，使他们大胆表现自我呢？最好的办法是从朗读入手，在朗读中训练语感，树立自信。尤其是当众朗读，既可以帮助学生消除羞涩感，增强表现欲，又可以不断提高他们的说话能力和交际能力，使身心得以健康发展。四、朗读，体现了语文教学的基本思想语文教学要坚持阅读教学，坚持以语言训练为中心，以指导读写训练为主线，让学生在“读”中感知课文、理解语言、陶冶情操。而坚持朗读教学，恰恰体现了语文教学改革的这一基本思想。不仅如此，朗读训练在培养学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养审美情趣等方面都有着其他训练手段不可替代的作用。而在农村中学的语文教学中，由于受地方方言的影响和一些教师认识上的不足，朗读训练常常在语文课上被忽视。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这也是从一个方面充分说明了朗读的重要作用。而从素质教育的要求来看，语文课堂内外更应充满朗朗的读书声！五、朗读是阅读教学的基本方法朗读不是单单的教学活动，也和很多方面都有千丝万缕的关系。在平时的教学中，笔者发现有些中学生的工具书不具备，连起码的一本新华字典都没有，遇到生字生词，凭直觉注音解释，从而造成对文中词语含义不能正确理解的后果。学生朗读课文若不明白字义，也就不可能积累丰富的词汇，更谈不上运用了。教师应有意识地指导学生学会理解字义的方法，或通过查字典，直接从工具书中查询要理解的字义；或组词造句，协助了解词语意思；或联系课文上下文领悟含义，为进一步朗读课文打下基础。在朗读前必须熟练分析课文，深入理解课文的思想内容，选用恰到好处的朗读技巧，反复练习。语文阅读教学中提倡朗读，朗读是阅读教学的基础。一篇文章，只有让学生去诵读、去领会、去涵咏，方能得其妙处。如果语文教师对于所教的课文进行面面俱到的处理，从时代背景讲到作者作品，从词句分析讲到文章结构，从艺术特点讲到主题思想，却不让学生自己通过诵读去领会，则如面对一盘佳肴而不让食客去品尝，其后果也可想而知了。好的语文教师总是在朗读中引导学生理解课文、想象作者写作时的心境和情绪，通过朗读表达一定的思想感情，抒发情怀，既受到感染，又得到教育。朗读文学作品，可以加倍地体会出感情力量。阅读活动是文章的本体构成，是将文章从静态的文字符号中解放出来而还原为鲜活生命的唯一途径。这就要求我们在指导学生有感情的朗读课文时，必须在学生了解感受的基础上朗读。阅读教学中的课文配音作为导入情境的一种方法没有错，但不足之处是容易让学生在接触文本开始就形成某种倾向性的理解模式。另外，现行的课堂“齐读”形式也忽视了学生阅读的个性差异，因为学生在课堂上对课文内容的理解是不尽相同的。学生的朗读兴趣、朗读能力并非一朝一夕之功，要靠日积月累，要勤读、多思、不断地训练才能提高。因此，我们需在多训练的前提下求质量。新课标的推行，是对教师的一个最大的挑战。首先，是对教师应有的知识观的挑战。如果教师满足于现有的状态，而不随着时代的步伐，那他一定会被时代所淘汰。教师应充分认识到这一点。其次，教师的角色的转化。教师要有新型的教育教学观，要充分调动学生学习语文的积极性和主动性。把学生变为主动学习者。而不是以前的被动接受者。在这一点上，教师要采用一切可以调动的手段来调动学生学习语文的积极性。我认为农村学生的语文教学要和城市里的学生的语文教学要有所区别，要体现农村的特定环境。走一条适合农村初中语文教学之路。农村的学习环境决定了农村学生学习的积极性没有城市里的学生的学习积极性高。农村的孩子就业压力不大，认为只要吃得苦，学不学也没有关系。部分农村学生家长也是这样认为。另外一部分农村学生，由于家里经济压力大，因此不能安心读书。在这种特定环境下，农村初中生学习没有城里的学生主动好学。语文知识面太窄。再加之农村小学教育远比城市小学教育落后，这是一个不可否认的事实。新课标一直宣传要注重“以人为本”的教学理念，孔子也说过要“因材施教”，那么，为什么我们不正视农村教学的薄弱这一现状呢？针对农村教育教学，走一条切实可行的路呢？这一条路肯定要和城市教学有所区别。是不是走一条城市包围农村的路，还是走一条农村自己的路？但这一条我认为还是要遵循以人为本的教学理念，要做到因材施教。可以在传统教学的基础上，实行继承、摒弃、改革、创新的教学观。这对我们农村的教师是一个极大的挑战。农村初中语文教学如何走自己的路呢？我认为首先还是要认识到语文是一门交际工具的学科。是一种和人们生活紧密联系的学科。也是对学生进行道德教育和审美观教育的重要基地。对学生字词句的积累仍是一个很重要的环节，这是学生理解说话写作的基石。农村学生和城里学生的差距也是从这里体现出来的。因此，要加强诵读，加强造句练习，加强口头表达能力的训练。特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗文的背诵。这是传统教学中好的部分，我们要继承和发扬。作文教学还可以降低要求，不要把每一个学生当成作家来培养。可以多增加口语交际的培养。在这方面教材还应加大篇幅，多设计生活中的情景。让学生多练习。这就是摒弃和改革。语文教学的创新要体现在教材的创新上，教材的内容要让农村学生所喜闻乐见，更要切合学生的实际。语文教学的创新还要体现在教师的教法的创新上，要做到因材施教。教师要针对不同的内容采取不同的方法，以适应学生。同时，语文教学的改革要体现在考试制度的变革上。这是对语文教师的一个大的指导性变革。语文试卷也要体现农村的特点。断层解剖学绪论11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能71断层解剖学Sectionalanatomy断层解剖学72绪论Introduction绪论73、人体断层解剖学的定义及特点人体断层解剖学是研究正常人体不同方位层面上器官结构的位置、形态及其相互关系的科学是随着CT、MRI等影像技术发展而出现的一门新兴学科。与系统解剖学和局部解剖学相比,其具有保持机体结构于原位状态下而准确显示器官结构的形态及变化规律,并可连续追踪观察的特点,为临床影像诊断、介入放射和外科手术等的定位服务。、人体断层解剖学的定义及特点74杆左叶内侧段肝左叶外侧段左静脉肝右叶前段覆主动肝右静球肝右叶后段下腔静脉有二肝门层面(增强)杆左叶内侧段75学习目的探索各种结构在连续断层内的形态、位置和毗邻等的变花规律,为临床学料提供形态学依据。肼体坛头锦大默内静脉球络丛肼体压上矢状学习目的76、断层解剖学与系解、局解的关系系统解剖学按器官、系统进行描述,是医学中各学科的基础。局部解剖学则展示人体某一局部器官、结构的形态及其位置关系,主要为临床学科服务。人体断层解剖学是建立在局部解剖学基础之上,以人体各部不同方位的层面作为学习和研究对象,以断层形式展示人体正常器官、结构的形态及二维空间关系,为CT、MRI等影像技术提供精确的定位依据、断层解剖学与系解、局解的关系77断层解剖学-绪论课件78断层解剖学-绪论课件792.生物塑化技术3.火棉胶切片技术4.X线计算机断层成像技术(CT)采用X射线对人体某部位一定厚度的层面进行扫描,由探测器接受透过该层面的X射线,转变为光后再转化为电信号,经计算机处理而获得的重建图像。CT图像是以不同的灰度显示,反映器官和组织对X射线的吸收程度,与X射线图像所显示的黑白图像一样,黑影表示低密度区,如肺部;白影表示高密度区,如骨骼。5.磁共振成像技术(MRI)6超声成像