小学生心理辅导的工作开展课件

第十一章小学生心理辅导的工作开展第三节小学生心理档案的管理第十一章小学生心理辅导的工作开展第三节小学生心理1本节提要（重点★）一、建立小学生心理档案的意义二、小学生心理档案的建立★三、选择合适的方法获取建档所需材料四、小学生心理档案的使用以及管理本节提要（重点★）一、建立小学生心理档案的意义2一、建立小学生心理档案的意义（一）可以为学校的科学管理提供宏观决策依据

（二）可以提高教师的教育教学质量及科学研究的水平1．学生心理档案的建立有利于加强学校的德育工作2．为学生心理的健康发展提供了动态监测的手段3．有助于加强小学生心理的研究4．教师要提高教育教学质量，必须了解学生个体之间的心理差异，贯彻、落实因材施教的原则。（三）有助于学生正确认识自我和完善自我一、建立小学生心理档案的意义（一）可以为学校的科学管理提供宏3二、小学生心理档案的建立（一）学生基本情况（二）心理测评资料及建议（三）心理咨询活动记录

二、小学生心理档案的建立（一）学生基本情况4（一）学生基本情况

1、个人简介2、身体状况3、家庭生活环境4、学校学习生活情况5、是对学生个人生活有影响的重大社会生活事件（一）学生基本情况

1、个人简介5（二）心理测评资料及建议

1、能力状况及其教育建议2、人格特征分析及培养建议3、心理健康状况及辅导策略4、学习心理分析及教育对策5、职业能力倾向类型分析及指导（二）心理测评资料及建议1、能力状况及其教育建议6（三）心理咨询活动记录个案的描述应该包括下面这些内容：1、个案身份，包括姓名、性别、学校与班组、籍贯等。2、个案建立缘由，包括个案来源、初始状况描述等。3、原因分析与诊断，包括对搜集的个案的各类资料的整理、分析和诊断结论等。4、辅导过程记录，包括辅导计划、方法要点、辅导成效分析和结果评定等。5、追踪调查与小结，包括追踪资料整理、补充措施、本个案分析的得失小结等。（三）心理咨询活动记录个案的描述应该包括下面这些内容7三、选择合适的方法获取建档所需材料（一）通过选择标准化的测验进行施测来获得准确信息（二）自编问卷调查（三）非测验法三、选择合适的方法获取建档所需材料（一）通过选择标准化的测验8（三）非测验法1、观察法2、访谈调查法3、搜集学校各种评定记录以及学生作品4、心理咨询与辅导记录（三）非测验法9四、小学生心理档案的使用以及管理（一）心理档案的使用（二）心理档案的使用注意事项（三）小学生心理档案的管理四、小学生心理档案的使用以及管理（一）心理档案的使用10（一）心理档案的使用根据心理健康教育档案中所提出的教育培养建议，积极地、有针对性地做好个别辅导工作。根据心理健康所提供的信息，进行教育科学研究工作。（一）心理档案的使用根据心理健康教育档案中所提出的教育培养建11（二）心理档案的使用注意事项（1）使用心理档案时要严格保密，不能对学生产生任何负面影响。（2）心理档案不能作为评定学生操行的依据，也不能存入学生的人事档案中。仅有参考性质。（3）一般情况下也不宜向学生本人公开和随便查阅。（4）某些测验结果如果解释不当，也会对学生产生较大的不利影响。（5）建立档案并非最终目的，应与心理卫生教育、咨询、教育科研工作配套使用。（6）鉴于建立档案工作尚处于摸索阶段，各项管理制度和措施尚不完善，档案资料仅具有参考价值，并非百分百可靠。（二）心理档案的使用注意事项（1）使用心理档案时要严格保密12（三）小学生心理档案的管理

1、应有专人负责学生心理档案资料的建立、使用和管理工作。2、应建立健全学校心理档案的管理制度，明确工作职责。3、建立学生心理档案计算机管理系统，提高心理健康教育档案的现代化管理水平。（三）小学生心理档案的管理13思考题：小学生心理档案的建立应该注重收集哪些方面的资料？在进行档案管理过程中应注意什么问题？思考题：小学生心理档案的建立应该注重收集哪些14第十一章小学生心理辅导的工作开展第三节小学生心理档案的管理第十一章小学生心理辅导的工作开展第三节小学生心理15本节提要（重点★）一、建立小学生心理档案的意义二、小学生心理档案的建立★三、选择合适的方法获取建档所需材料四、小学生心理档案的使用以及管理本节提要（重点★）一、建立小学生心理档案的意义16一、建立小学生心理档案的意义（一）可以为学校的科学管理提供宏观决策依据

（二）可以提高教师的教育教学质量及科学研究的水平1．学生心理档案的建立有利于加强学校的德育工作2．为学生心理的健康发展提供了动态监测的手段3．有助于加强小学生心理的研究4．教师要提高教育教学质量，必须了解学生个体之间的心理差异，贯彻、落实因材施教的原则。（三）有助于学生正确认识自我和完善自我一、建立小学生心理档案的意义（一）可以为学校的科学管理提供宏17二、小学生心理档案的建立（一）学生基本情况（二）心理测评资料及建议（三）心理咨询活动记录

二、小学生心理档案的建立（一）学生基本情况18（一）学生基本情况

1、个人简介2、身体状况3、家庭生活环境4、学校学习生活情况5、是对学生个人生活有影响的重大社会生活事件（一）学生基本情况

1、个人简介19（二）心理测评资料及建议

1、能力状况及其教育建议2、人格特征分析及培养建议3、心理健康状况及辅导策略4、学习心理分析及教育对策5、职业能力倾向类型分析及指导（二）心理测评资料及建议1、能力状况及其教育建议20（三）心理咨询活动记录个案的描述应该包括下面这些内容：1、个案身份，包括姓名、性别、学校与班组、籍贯等。2、个案建立缘由，包括个案来源、初始状况描述等。3、原因分析与诊断，包括对搜集的个案的各类资料的整理、分析和诊断结论等。4、辅导过程记录，包括辅导计划、方法要点、辅导成效分析和结果评定等。5、追踪调查与小结，包括追踪资料整理、补充措施、本个案分析的得失小结等。（三）心理咨询活动记录个案的描述应该包括下面这些内容21三、选择合适的方法获取建档所需材料（一）通过选择标准化的测验进行施测来获得准确信息（二）自编问卷调查（三）非测验法三、选择合适的方法获取建档所需材料（一）通过选择标准化的测验22（三）非测验法1、观察法2、访谈调查法3、搜集学校各种评定记录以及学生作品4、心理咨询与辅导记录（三）非测验法23四、小学生心理档案的使用以及管理（一）心理档案的使用（二）心理档案的使用注意事项（三）小学生心理档案的管理四、小学生心理档案的使用以及管理（一）心理档案的使用24（一）心理档案的使用根据心理健康教育档案中所提出的教育培养建议，积极地、有针对性地做好个别辅导工作。根据心理健康所提供的信息，进行教育科学研究工作。（一）心理档案的使用根据心理健康教育档案中所提出的教育培养建25（二）心理档案的使用注意事项（1）使用心理档案时要严格保密，不能对学生产生任何负面影响。（2）心理档案不能作为评定学生操行的依据，也不能存入学生的人事档案中。仅有参考性质。（3）一般情况下也不宜向学生本人公开和随便查阅。（4）某些测验结果如果解释不当，也会对学生产生较大的不利影响。（5）建立档案并非最终目的，应与心理卫生教育、咨询、教育科研工作配套使用。（6）鉴于建立档案工作尚处于摸索阶段，各项管理制度和措施尚不完善，档案资料仅具有参考价值，并非百分百可靠。（二）心理档案的使用注意事项（1）使用心理档案时要严格保密26（三）小学生心理档案的管理

1、应有专人负责学生心理档案资料的建立、使用和管