焊锡不良分析及对策课件

人的差异在于业余时间焊锡不良分析及对策焊锡不良分析及对策人的差异在于业余时间焊锡不良分析及对策焊锡不良分析及对策不良焊錫之一冾焊冾焊特點焊鏨呈不不灒之外表·嚴重時於線腳四周’嘩生縐褶或裂縫允收標準無此現象即暠允收,若發現需二次補焊在党的十八大新一届政治局常委的记者见面会上，习近平总书记指出：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育……人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”总书记把“更好的教育”放在了人民期盼之首，且明确表示要成为我们的奋斗目标。这对我们每一个教育工作者是鼓舞、鞭策，更是压力。十八大报告明确指出，要推进教育公平，均衡发展九年义务教育。均衡发展义务教育是实现教育公平最直接、最现实、最优先的举措，其根本措施是合理配置教育资源。然而现实中，虽然经过近几年对农村教育的大力投入，但城乡差距仍然很大。在师资力量等方面城乡差距甚至在进一步拉大，尤其如地理等一些所谓“小学科”，农村初中学校师资奇缺，影响巨大，令人?忧。一、教师现状近一二十年来，各地教育主管部门采取多种措施、通过各种途径，努力提高教师的学历层次，农村初中教师的学历普遍得到提升，达标率都在90%以上。但地理教师的现状还存在很多问题，主要表现在以下几个方面。⒈师资力量薄弱。在农村初中学校，语文、数学、外语教师力量较强，而地理教师相对来说，力量非常薄弱，主要问题有：（1）专业教师少。据统计，某区农村学校共65名初中地理教师，学地理专业的教师仅4人，仅占总人数的6%。其他教师多数是学中文的，其中一部分是中师普师毕业，后进修中文专业。所以教师自身先天不足，地理专业知识严重缺失。（2）专职教师少。农村初中地理教师除了专业教师少外，专职教师也不多。在某区的65名农村初中地理教师中，专职教师仅24人，比例不到40%，多数地理教师都是由语文、数学等学科教师兼任，并且兼任教师是不固定的，今年兼教地理，明年可能兼教别的学科。这些老师根本无心学习和钻研地理专业知识。（3）老龄化明显。由于近几年基本上没有补充新的初中地理教师，农村地理教师的年龄严重老化，多数地理教师都在40岁以上。甚至有些学校的地理教师都已接近退休年龄。这些学校为照顾临近退休的一些教师，减轻他们的工作量，就让他们从语文、数学等教学岗位上退下来，每周教几节地理课。⒉教学水平低下。由于自身知识缺陷，加上农村学校条件的制约，目前农村初中地理教师的教学水平非常低，突出表现为：（1）观念陈旧。农村初中地理教师年龄偏大，知识老化，教育理念落后、观念陈旧。教学上重知识传授，轻能力培养；重结果考核，轻过程评价。更没有组织学生开展合作学习、探究性学习的理念和能力。（2）方法简单。由于自身地理知识缺乏，加上一些教师认为地理学习就是让学生标记课本、背熟课本。所以这些教师的课堂教学都是照本宣科、满堂灌、一讲到底。老师考教材，学生背教材是普遍现象。（3）手段单一。农村初中地理教师由于自身的原因，加上学校条件的局限。多数教师上课仍然是一张嘴、一本书、一支粉笔加一块黑板。很多地理教师上课连地图也不挂，更谈不上采用现代教育技术和手段了。（4）教学技能差。多数农村初中地理教师由于没有受过专业训练，连最基本的地理教学技能都不具备，不会绘制地图，不会演示地球仪、三球仪等地理模型，不会指导学生阅读地理图表，更不会有效收集和分析地理信息，更谈不上制作地理多媒体课件。⒊专业发展能力不足。农村初中地理教师由于年龄偏大、知识老化，加上一般地处农村偏远地区，学校同科教师较少等原因，专业发展能力明显不足，主要存在以下几个问题。（1）学习环境和学习能力差。农村初中地理教师一是年龄较大，记忆力衰退。二是多数没有掌握计算机应用知识，不会运用现代技术手段获取和更新知识。三是农村初中一般规模不大，地理任课教师少，交流探讨的机会少。四是农村教师外出学习的机会很少。五是各级针对初中地理教师的培训项目很少。（2）发展动力不足。一些教师年龄偏大，甚至接近退休，进取精神不足。加上这一年龄段的教师都已评上中学一级，中学高级职称指标很少，评上中学高级职称的希望渺茫，丧失了上进的动力，多是抱着“做一天和尚撞一天钟”的心理，坐等退休，无心学习和钻研。（3）职业成就感低。地理在初中是“副科”“小学科”，一般在初中一、二年级开课，而只有初中三年级才称为毕业年级，一般教毕业班的老师更受重视。加上有的地区中考不考地理，或者地理成绩只按50%计入中考总分。所以从学校领导到班主任、老师、学生、家长都不重视地理教学，地理教师也跟着没有地位，没有成就感，甚至感觉低人一等。二、主要影响初中地理教师的以上状况，对教育的均衡发展、素质教育和课程改革的推进、学生的终身发展都造成了很不利的影响。⒈教学效果差。由于地理教师的缺陷，农村初中地理教学效果与城区学校存在很大的差距。如下表：某市2011年中考地理成绩统计表⒉不利于学生全面和长远发展。人地和谐、和谐发展、科学发展是一个合格公民应有的理念，也正是当今公民所缺少的。初中地理教学的缺陷，不利于学生正确认识人地关系，不利于学生形成正确的人口观、资源观、环境观，对学生的终身发展不利。地理是一门综合性的学科，地理学习在培养学生观察能力、思维能力、空间想象能力等方面有着不可替代的作用，地理教学的缺陷，也不利于学生综合素质的提高。⒊不利于高中地理教学。由于农村初中地理教师专业素养缺陷，在教学中往往是照本宣科，一味地让学生死记硬背，学生没有养成良好的地理学习习惯，也没有掌握好的地理学习方法。学生进入高中以后，地理学科“理”的成份增加，学生学习地理感到非常困难，甚至有的学生望“地”生畏，对地理学习完全失去兴趣和信心。三、具体对策笔者在教研过程中，对一个区所有农村初中学校及全体地理教师进行了调查和研究，针对以上情况，要改变目前农村初中地理教育和地理教师的现状，笔者认为应采取如下措施。⒈重视地理教学。认真贯彻执行党的教育方针，全面落实课程计划。从教育行政部门到学校领导以及教师都要真正重视地理教学，彻底改变地理是“副科”、“小学科”的地位，让地理教学发挥其应有的作用。⒉稳定教师队伍。在目前农村初中地理教师严重不足的情况下，首要的是稳定队伍，保证专职地理教师的稳定。兼职教师也不能今年兼教地理，明年又兼教别的，同样要保持基本稳定。⒊引进新生力量。要想办法，争取编制，逐步引进地理教育专业的新教师，保证每所初中至少有一位专业地理教师，彻底改变农村初中专业地理教师奇缺的现状。⒋鼓励地理教师顺向流动。随着高中生源的减少，高中规模逐渐变小，高中地理教师富余现象越来越多，教育行政部门要从政策、体制和机制上鼓励地理教师由高中、城区学校向农村初中流动。⒌引导专业发展。在目前还无法对现有地理教师大“换血”的情况下，各级教育行政部门、教师培训机构和学校，要结合课程改革、教师培训和教学研究工作，引导和促进教师专业发展，逐步提升初中地理教师素质，提高农村初中地理教师教学水平。一是要结合各地和教师个人的实际，制定发展规划，促进地理教师专业发展。二是每所初中至少要培养一名教师成为学校地理教学的骨干，发挥其引领和示范的作用。三是加强教师培训。针对目前初中地理教师的现状，县级师训部门要采取多种形式，对农村初中地理教师进行全员培训。不但要有教育理论、教学技能的培训，还要有地理学科专业知识的培训。要创新机制，充分调动地理教师参培的积极性。做到真实有效地提高农村初中地理教师的教学水平，切实提升农村初中学校的办学效益，促进城乡教育均衡发展。学校教育改革对体育教学提出了新的目标要求，现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，不利于全面提高学生身心素质，也很难激发全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。现根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学提出七点建议。1.认真研读新课程标准首先明确我们的目的是培养健康的学生，即以学生为本展开教学。体育老师坚持“健康第一”的指导思想;激发运动兴趣，培养学生终身体育意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位，等等。体育教师要转变观念，从学生角度、健康角度、兴趣角度、终身角度认识体育课和上好体育课。其次通过体育理论学习，让学生转变对体育的传统认识，用理论指导竞技，让学生认识到体育理论学习的重要性，以及对终身学习的帮助。再次就是恰当选择教学内容，田径进行跑、跳、投的学习，基础内容的学习要增强趣味性;球类教学学习中，以基本动作技术和教学比赛为主，学生积极性是教学重点。2.改进教学方法，增强健康体质传统体育课一般是开始部分―准备部分―基本部分―结束部分，缺乏创新。优秀的体育课要培养学生的创造性。鼓励学生通过创新思维和小组合作，自己想办法，自己创编各种游戏与体操。既调动学生主动性，又发挥其创造性思维。活动中教师恰当的评价和鼓励能唤起学生好奇、好动、好玩的天性。好的课堂离不开有效的“激励”。在课堂上，微笑、点头、竖起大拇指等这样的小动作足以加强教师和学生间的关系，提高学生的自信心和活动积极性。当然，教学方法应体现多样化。如运用竞争机制，采用现代化教学手段，提倡好帮差活动，学生做示范或表演等，既把课堂还给学生，又使学生体验成功和展示创造力与表现力。游戏化教学更能激发学生学习兴趣。借助游戏形式“寓练于趣”，激发学生练习积极性。3.依据学生生理、心理特点进行体育教学初中生心肌力量较弱，呼吸频率快而浅，骨胳易变形，肌肉纤维细而无力，不能单调地长时间地做重复练习。同时，对力量性强、对抗性大的体育运动项目，应掌握好练习的尺度、分量、次数和间隔时间。因此，在体育课堂上，应注意在活动中让学生的上肢活动和下肢活动搭配，促进全身运动，并注意每次活动的时机、次数和持续时间，使体育教学活动符合学生的生理特点，且与之相适应。初中生对各种体育活动都非常感兴趣，非常喜爱。但是，他们的兴奋性不持久，注意力容易转变和分散。因此，体育教师在教学中要根据他们兴趣广泛、好动的特点，教材安排力求多样化，同类教材的练习方法和形式要多变。同时，特别注意掌握好初中生的心理特点：自控能力差，体育活动中不自量力，爱表现自己;有时为了跑在别人前面而有意阻碍别人，不守规则;情绪波动较大，遇特殊情况就紧张发呆，束手无策，一旦高兴又非常得意;有时好打逗同伴。体育教学过程中，教师除了指导他们按时参加体育锻炼外，还要加强组织纪律性，协助他们建立公德意识。通过比赛和游戏，培养他们良好的体育道德风尚及勇敢、顽强、积极进取的品质。教师要嘴勤、眼勤，经常启发诱导学生按老师指定的内容、动作、方法、要领、规则和场地进行活动。在教基本技术时，教育学生遵守法规、法则，做文明的、守公德的好学生。4.认真组织教学，关注学生兴趣通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了求知欲望，对体育教学非常有利，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们上体育课的时候，应用各种手段激发与培养学生的体育兴趣，以便更好地完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关，体育课一般分为引导课、新授课、复习课和考核课四种类型。新授课是学习的新教材，授课方式以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化?p分化?p巩固和自动化过程。所以，我们在教学中要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同方法进行教学，课的类型只体现本节课的授课方式，并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此，不管哪些学习内容，都应激发学生兴趣，使其认真地学，并且认真地练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻、千方百计提高学生上课兴趣，而且作为学校体育的重要组成部分――学校体育运动会，更要激发学生对其兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。5.正确开展课堂教学评价课堂教学评价与单元教学结束时对学生的体育学习成绩评定是不尽相同的。学生体育学习成绩的评定是以终结性评价为主的，而课堂教学评价则是以过程性评价为主的。在课堂教学中，学生学习运动技能是一个从不会到会的逐步发展过程，因此，这时的评价是一种形成性评价，应当多看学生的进步和优点，以表扬为主，以利于增强学生的学习信心，充分调动学生的积极因素。同时对学生的学习表现与掌握运动技能的情况，做出全面客观的诊断，及时、有重点地向学生反馈真实的学习信息。在课堂学习评价中，不能只讲优点、不讲不足，只有表扬、不敢批评;不能把“吹捧”当成“激励”;不能言过其实、夸大其词地为学生提供虚假的学习信息，否则对学生学习和发展是有害的。6.以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长传统体育教学以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，结果是教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。如首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。人的差异在于业余时间焊锡不良分析及对策焊锡不良分析及对策人的1焊锡不良分析及对策焊锡不良分析及对策2不良焊錫之一冾焊冾焊特點焊鏨呈不不灒之外表·嚴重時於線腳四周’嘩生縐褶或裂縫允收標準無此現象即暠允收,若發現需二次補焊不良焊錫之一冾焊3不良焊錫之一冾焊影響性焊骷壽命較短:使用一段時間後開始產生焊接不良之現象’導致電氣不良造成原因1焊點凝固時受到震動·來源如下:。爪片上粘有錫珠b.鏈倏與軌道無加澗滑油。c軌道不平行d軌道寬度過窄。e.輸送鏈倏鬆緊不當fPCB未經冾卻被拉出錫爐。gPCB平面與錫嘴問距不當。h.馬達鏈儫鬆緊不當。2焊接物(FN、PAD)氧化3澗焊時間不足。4冾卻不當。不良焊錫之一冾焊4不良焊錫之一冷焊補救處置1排除焊接時之震動來源。a每日清除爪片錫珠b.每周鰱倏與軌道加潤滑油c調整軌道時要前後不行d.調整軌道時寬窄適當e每周點檢輸迭鏈倏鬆緊要適當fPCB逸出錫爐後達規定位管方可取板g更換機獯時用治具確認PCB面與錫嘴間距。(如附件h每周確認馬遠鏈倏鬆緊度要適當。2.去除焊接物(PN丶PAD)上的氧化物可用防鏽筆去除PAD上的氧化物3.確認適當的潤焊時間。調整焊授速度丶PCB板與錫波的接觸面積·使PB板的浸錫時間設定在3-5se℃4冾卻不當。PCB板岀錫爐後的降溫斜率2-2.5℃·搬動前PCB板的玻璃轉化溫度點max100℃(附件二)不良焊錫之一冷焊5附件一不良焊鍚之一冾焊制作治具來確認P板與錫嘴前整流板間距ν更搀機穜畤時確認一次;治具制作∶在一PB板上固定兩個探針’第探針長5m,第二探針長ηm;確認方法:治具在通過錫嘴時調整軌道魚度瀼第一探針通過第二探針擋住第二個第一個PCB板到媽探針腳探針腳嘴前流板|PcB板具7m具5用5-7mm1噴錫腐噴錫蹒前整流板附件一不良焊鍚之一冾焊6附件二不良焊錫之一冾焊皮干售低于面Preheat851s°F板虐F升到率:2A附件二不良焊錫之一冾焊7不良焊錫之二針孔針孔特點於焊點外表上產生如針孔般大小之孔洞允收標準無此現象即允收,若夔現即需二次補焊。不良焊錫之二針孔8不良焊錫之二針孔影響性外觀不良且焊點強度較差。造成原因1發泡槽內Hu使用時間過久,含水氣及污染殿重。2預熟溫度不足,Flux中的水氣未烘幹。3潤焊時間不足。4PCB含有水氣a倉儲不當,PCB板受潮。b.上線前裸露超48H5件PN腳受污染a加工幂件時散熟砂膠丶固定白膠丶凡立水等附著在PN腳上b.棵露的手直接觸摸PCB板及幂件PN腳6穿孔與PN不匹配致DP時空氣受阻塞,不易逸出7PAD孔沖壓時有毛邊不良焊錫之二針孔9不良焊錫之二針孔補救處置1每周清洗發泡槽並更換Fux2,預熟度界定在120-140℃3潤焊時間界定在3-5sec4PCB板裸露空中maκ48h,PCB過爐前以80-100℃C烘烤2-3h5加工時PN腳吃鍚部分不得附有雞物·手插人員需帶防靜電手指套。6孔徑大於pin徑0.15-0.2mm。(插件方便&DP時PCB的熱脹)不良焊錫之二針孔10不良焊錫之三短路短路NG特點N在不亘線路上兩個或個焊,箕锋墊相鄰鷂產生相運現象允收標準無此現象即篤允收若發現即需二次補焊。不良焊錫之三短路11焊锡不良分析及对策课件12焊锡不良分析及对策课件13焊锡不良分析及对策课件14焊锡不良分析及对策课件15焊锡不良分析及对策课件16焊锡不良分析及对策课件17焊锡不良分析及对策课件18焊锡不良分析及对策课件19焊锡不良分析及对策课件20焊锡不良分析及对策课件21焊锡不良分析及对策课件22焊锡不良分析及对策课件23焊锡不良分析及对策课件24焊锡不良分析及对策课件25焊锡不良分析及对策课件26焊锡不良分析及对策课件27焊锡不良分析及对策课件28焊锡不良分析及对策课件29焊锡不良分析及对策课件30焊锡不良分析及对策课件31焊锡不良分析及对策课件32焊锡不良分析及对策课件33焊锡不良分析及对策课件34焊锡不良分析及对策课件35焊锡不良分析及对策课件36焊锡不良分析及对策课件37焊锡不良分析及对策课件38焊锡不良分析及对策课件39焊锡不良分析及对策课件40焊锡不良分析及对策课件41焊锡不良分析及对策课件42焊锡不良分析及对策课件43焊锡不良分析及对策课件44焊锡不良分析及对策课件45焊锡不良分析及对策课件46焊锡不良分析及对策课件47焊锡不良分析及对策课件48焊锡不良分析及对策课件49焊锡不良分析及对策课件50焊锡不良分析及对策课件51焊锡不良分析及对策课件52谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻53人的差异在于业余时间焊锡不良分析及对策焊锡不良分析及对策人的差异在于业余时间焊锡不良分析及对策焊锡不良分析及对策不良焊錫之一冾焊冾焊特點焊鏨呈不不灒之外表·嚴重時於線腳四周’嘩生縐褶或裂縫允收標準無此現象即暠允收,若發現需二次補焊在党的十八大新一届政治局常委的记者见面会上，习近平总书记指出：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育……人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”总书记把“更好的教育”放在了人民期盼之首，且明确表示要成为我们的奋斗目标。这对我们每一个教育工作者是鼓舞、鞭策，更是压力。十八大报告明确指出，要推进教育公平，均衡发展九年义务教育。均衡发展义务教育是实现教育公平最直接、最现实、最优先的举措，其根本措施是合理配置教育资源。然而现实中，虽然经过近几年对农村教育的大力投入，但城乡差距仍然很大。在师资力量等方面城乡差距甚至在进一步拉大，尤其如地理等一些所谓“小学科”，农村初中学校师资奇缺，影响巨大，令人?忧。一、教师现状近一二十年来，各地教育主管部门采取多种措施、通过各种途径，努力提高教师的学历层次，农村初中教师的学历普遍得到提升，达标率都在90%以上。但地理教师的现状还存在很多问题，主要表现在以下几个方面。⒈师资力量薄弱。在农村初中学校，语文、数学、外语教师力量较强，而地理教师相对来说，力量非常薄弱，主要问题有：（1）专业教师少。据统计，某区农村学校共65名初中地理教师，学地理专业的教师仅4人，仅占总人数的6%。其他教师多数是学中文的，其中一部分是中师普师毕业，后进修中文专业。所以教师自身先天不足，地理专业知识严重缺失。（2）专职教师少。农村初中地理教师除了专业教师少外，专职教师也不多。在某区的65名农村初中地理教师中，专职教师仅24人，比例不到40%，多数地理教师都是由语文、数学等学科教师兼任，并且兼任教师是不固定的，今年兼教地理，明年可能兼教别的学科。这些老师根本无心学习和钻研地理专业知识。（3）老龄化明显。由于近几年基本上没有补充新的初中地理教师，农村地理教师的年龄严重老化，多数地理教师都在40岁以上。甚至有些学校的地理教师都已接近退休年龄。这些学校为照顾临近退休的一些教师，减轻他们的工作量，就让他们从语文、数学等教学岗位上退下来，每周教几节地理课。⒉教学水平低下。由于自身知识缺陷，加上农村学校条件的制约，目前农村初中地理教师的教学水平非常低，突出表现为：（1）观念陈旧。农村初中地理教师年龄偏大，知识老化，教育理念落后、观念陈旧。教学上重知识传授，轻能力培养；重结果考核，轻过程评价。更没有组织学生开展合作学习、探究性学习的理念和能力。（2）方法简单。由于自身地理知识缺乏，加上一些教师认为地理学习就是让学生标记课本、背熟课本。所以这些教师的课堂教学都是照本宣科、满堂灌、一讲到底。老师考教材，学生背教材是普遍现象。（3）手段单一。农村初中地理教师由于自身的原因，加上学校条件的局限。多数教师上课仍然是一张嘴、一本书、一支粉笔加一块黑板。很多地理教师上课连地图也不挂，更谈不上采用现代教育技术和手段了。（4）教学技能差。多数农村初中地理教师由于没有受过专业训练，连最基本的地理教学技能都不具备，不会绘制地图，不会演示地球仪、三球仪等地理模型，不会指导学生阅读地理图表，更不会有效收集和分析地理信息，更谈不上制作地理多媒体课件。⒊专业发展能力不足。农村初中地理教师由于年龄偏大、知识老化，加上一般地处农村偏远地区，学校同科教师较少等原因，专业发展能力明显不足，主要存在以下几个问题。（1）学习环境和学习能力差。农村初中地理教师一是年龄较大，记忆力衰退。二是多数没有掌握计算机应用知识，不会运用现代技术手段获取和更新知识。三是农村初中一般规模不大，地理任课教师少，交流探讨的机会少。四是农村教师外出学习的机会很少。五是各级针对初中地理教师的培训项目很少。（2）发展动力不足。一些教师年龄偏大，甚至接近退休，进取精神不足。加上这一年龄段的教师都已评上中学一级，中学高级职称指标很少，评上中学高级职称的希望渺茫，丧失了上进的动力，多是抱着“做一天和尚撞一天钟”的心理，坐等退休，无心学习和钻研。（3）职业成就感低。地理在初中是“副科”“小学科”，一般在初中一、二年级开课，而只有初中三年级才称为毕业年级，一般教毕业班的老师更受重视。加上有的地区中考不考地理，或者地理成绩只按50%计入中考总分。所以从学校领导到班主任、老师、学生、家长都不重视地理教学，地理教师也跟着没有地位，没有成就感，甚至感觉低人一等。二、主要影响初中地理教师的以上状况，对教育的均衡发展、素质教育和课程改革的推进、学生的终身发展都造成了很不利的影响。⒈教学效果差。由于地理教师的缺陷，农村初中地理教学效果与城区学校存在很大的差距。如下表：某市2011年中考地理成绩统计表⒉不利于学生全面和长远发展。人地和谐、和谐发展、科学发展是一个合格公民应有的理念，也正是当今公民所缺少的。初中地理教学的缺陷，不利于学生正确认识人地关系，不利于学生形成正确的人口观、资源观、环境观，对学生的终身发展不利。地理是一门综合性的学科，地理学习在培养学生观察能力、思维能力、空间想象能力等方面有着不可替代的作用，地理教学的缺陷，也不利于学生综合素质的提高。⒊不利于高中地理教学。由于农村初中地理教师专业素养缺陷，在教学中往往是照本宣科，一味地让学生死记硬背，学生没有养成良好的地理学习习惯，也没有掌握好的地理学习方法。学生进入高中以后，地理学科“理”的成份增加，学生学习地理感到非常困难，甚至有的学生望“地”生畏，对地理学习完全失去兴趣和信心。三、具体对策笔者在教研过程中，对一个区所有农村初中学校及全体地理教师进行了调查和研究，针对以上情况，要改变目前农村初中地理教育和地理教师的现状，笔者认为应采取如下措施。⒈重视地理教学。认真贯彻执行党的教育方针，全面落实课程计划。从教育行政部门到学校领导以及教师都要真正重视地理教学，彻底改变地理是“副科”、“小学科”的地位，让地理教学发挥其应有的作用。⒉稳定教师队伍。在目前农村初中地理教师严重不足的情况下，首要的是稳定队伍，保证专职地理教师的稳定。兼职教师也不能今年兼教地理，明年又兼教别的，同样要保持基本稳定。⒊引进新生力量。要想办法，争取编制，逐步引进地理教育专业的新教师，保证每所初中至少有一位专业地理教师，彻底改变农村初中专业地理教师奇缺的现状。⒋鼓励地理教师顺向流动。随着高中生源的减少，高中规模逐渐变小，高中地理教师富余现象越来越多，教育行政部门要从政策、体制和机制上鼓励地理教师由高中、城区学校向农村初中流动。⒌引导专业发展。在目前还无法对现有地理教师大“换血”的情况下，各级教育行政部门、教师培训机构和学校，要结合课程改革、教师培训和教学研究工作，引导和促进教师专业发展，逐步提升初中地理教师素质，提高农村初中地理教师教学水平。一是要结合各地和教师个人的实际，制定发展规划，促进地理教师专业发展。二是每所初中至少要培养一名教师成为学校地理教学的骨干，发挥其引领和示范的作用。三是加强教师培训。针对目前初中地理教师的现状，县级师训部门要采取多种形式，对农村初中地理教师进行全员培训。不但要有教育理论、教学技能的培训，还要有地理学科专业知识的培训。要创新机制，充分调动地理教师参培的积极性。做到真实有效地提高农村初中地理教师的教学水平，切实提升农村初中学校的办学效益，促进城乡教育均衡发展。学校教育改革对体育教学提出了新的目标要求，现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，不利于全面提高学生身心素质，也很难激发全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。现根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学提出七点建议。1.认真研读新课程标准首先明确我们的目的是培养健康的学生，即以学生为本展开教学。体育老师坚持“健康第一”的指导思想;激发运动兴趣，培养学生终身体育意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位，等等。体育教师要转变观念，从学生角度、健康角度、兴趣角度、终身角度认识体育课和上好体育课。其次通过体育理论学习，让学生转变对体育的传统认识，用理论指导竞技，让学生认识到体育理论学习的重要性，以及对终身学习的帮助。再次就是恰当选择教学内容，田径进行跑、跳、投的学习，基础内容的学习要增强趣味性;球类教学学习中，以基本动作技术和教学比赛为主，学生积极性是教学重点。2.改进教学方法，增强健康体质传统体育课一般是开始部分―准备部分―基本部分―结束部分，缺乏创新。优秀的体育课要培养学生的创造性。鼓励学生通过创新思维和小组合作，自己想办法，自己创编各种游戏与体操。既调动学生主动性，又发挥其创造性思维。活动中教师恰当的评价和鼓励能唤起学生好奇、好动、好玩的天性。好的课堂离不开有效的“激励”。在课堂上，微笑、点头、竖起大拇指等这样的小动作足以加强教师和学生间的关系，提高学生的自信心和活动积极性。当然，教学方法应体现多样化。如运用竞争机制，采用现代化教学手段，提倡好帮差活动，学生做示范或表演等，既把课堂还给学生，又使学生体验成功和展示创造力与表现力。游戏化教学更能激发学生学习兴趣。借助游戏形式“寓练于趣”，激发学生练习积极性。3.依据学生生理、心理特点进行体育教学初中生心肌力量较弱，呼吸频率快而浅，骨胳易变形，肌肉纤维细而无力，不能单调地长时间地做重复练习。同时，对力量性强、对抗性大的体育运动项目，应掌握好练习的尺度、分量、次数和间隔时间。因此，在体育课堂上，应注意在活动中让学生的上肢活动和下肢活动搭配，促进全身运动，并注意每次活动的时机、次数和持续时间，使体育教学活动符合学生的生理特点，且与之相适应。初中生对各种体育活动都非常感兴趣，非常喜爱。但是，他们的兴奋性不持久，注意力容易转变和分散。因此，体育教师在教学中要根据他们兴趣广泛、好动的特点，教材安排力求多样化，同类教材的练习方法和形式要多变。同时，特别注意掌握好初中生的心理特点：自控能力差，体育活动中不自量力，爱表现自己;有时为了跑在别人前面而有意阻碍别人，不守规则;情绪波动较大，遇特殊情况就紧张发呆，束手无策，一旦高兴又非常得意;有时好打逗同伴。体育教学过程中，教师除了指导他们按时参加体育锻炼外，还要加强组织纪律性，协助他们建立公德意识。通过比赛和游戏，培养他们良好的体育道德风尚及勇敢、顽强、积极进取的品质。教师要嘴勤、眼勤，经常启发诱导学生按老师指定的内容、动作、方法、要领、规则和场地进行活动。在教基本技术时，教育学生遵守法规、法则，做文明的、守公德的好学生。4.认真组织教学，关注学生兴趣通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了求知欲望，对体育教学非常有利，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们上体育课的时候，应用各种手段激发与培养学生的体育兴趣，以便更好地完成教学任务。但体育兴趣与课的类型无关，体育课一般分为引导课、新授课、复习课和考核课四种类型。新授课是学习的新教材，授课方式以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化?p分化?p巩固和自动化过程。所以，我们在教学中要以其组织教学，根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同方法进行教学，课的类型只体现本节课的授课方式，并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此，不管哪些学习内容，都应激发学生兴趣，使其认真地学，并且认真地练，只有这样才能更好地完成教学任务，不仅体育课要时时刻刻、千方百计提高学生上课兴趣，而且作为学校体育的重要组成部分――学校体育运动会，更要激发学生对其兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。5.正确开展课堂教学评价课堂教学评价与单元教学结束时对学生的体育学习成绩评定是不尽相同的。学生体育学习成绩的评定是以终结性评价为主的，而课堂教学评价则是以过程性评价为主的。在课堂教学中，学生学习运动技能是一个从不会到会的逐步发展过程，因此，这时的评价是一种形成性评价，应当多看学生的进步和优点，以表扬为主，以利于增强学生的学习信心，充分调动学生的积极因素。同时对学生的学习表现与掌握运动技能的情况，做出全面客观的诊断，及时、有重点地向学生反馈真实的学习信息。在课堂学习评价中，不能只讲优点、不讲不足，只有表扬、不敢批评;不能把“吹捧”当成“激励”;不能言过其实、夸大其词地为学生提供虚假的学习信息，否则对学生学习和发展是有害的。6.以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长传统体育教学以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，结果是教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。如首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。人的差异在于业余时间焊锡不良分析及对策焊锡不良分析及对策人的54焊锡不良分析及对策焊锡不良分析及对策55不良焊錫之一冾焊冾焊特點焊鏨呈不不灒之外表·嚴重時於線腳四周’嘩生縐褶或裂縫允收標準無此現象即暠允收,若發現需二次補焊不良焊錫之一冾焊56不良焊錫之一冾焊影響性焊骷壽命較短:使用一段時間後開始產生焊接不良之現象’導致電氣不良造成原因1焊點凝固時受到震動·來源如下:。爪片上粘有錫珠b.鏈倏與軌道無加澗滑油。c軌道不平行d軌道寬度過窄。e.輸送鏈倏鬆緊不當fPCB未經冾卻被拉出錫爐。gPCB平面與錫嘴問距不當。h.馬達鏈儫鬆緊不當。2焊接物(FN、PAD)氧化3澗焊時間不足。4冾卻不當。不良焊錫之一冾焊57不良焊錫之一冷焊補救處置1排除焊接時之震動來源。a每日清除爪片錫珠b.每周鰱倏與軌道加潤滑油c調整軌道時要前後不行d.調整軌道時寬窄適當e每周點檢輸迭鏈倏鬆緊要適當fPCB逸出錫爐後達規定位管方可取板g更換機獯時用治具確認PCB面與錫嘴間距。(如附件h每周確認馬遠鏈倏鬆緊度要適當。2.去除焊接物(PN丶PAD)上的氧化物可用防鏽筆去除PAD上的氧化物3.確認適當的潤焊時間。調整焊授速度丶PCB板與錫波的接觸面積·使PB板的浸錫時間設定在3-5se℃4冾卻不當。PCB板岀錫爐後的降溫斜率2-2.5℃·搬動前PCB板的玻璃轉化溫度點max100℃(附件二)不良焊錫之一冷焊58附件一不良焊鍚之一冾焊制作治具來確認P板與錫嘴前整流板間距ν更搀機穜畤時確認一次;治具制作∶在一PB板上固定兩個探針’第探針長5m,第二探針長ηm;確認方法:治具在通過錫嘴時調整軌道魚度瀼第一探針通過第二探