最新苏教版六年级数学体积和容积的意义讲述课件

六年级数学上册第二单元第9课时体积和容积的意义六年级数学上册第二单元第9课时体积和容积的意义教学目标1、使学生在理解体积和容积的意义。2、培养学生初步的空间观念。3、通过具体的动手操作的实践活动，初步理解体积和容积的意义。教学目标1、使学生在理解体积和容积的意义。预习案预习案例6两个玻璃杯同样大，左边的盛满水，右边的放一个桃。

右边杯中有一部分空间被桃占去了。例6两个玻璃杯同样大，左边的盛右边杯中有一部分空间被桃占去例6两个玻璃杯同样大，左边放一个桃，右边放一个荔枝。例6两个玻璃杯同样大，左边放一个桃，右边放一个荔枝。例6两个玻璃杯同样大，左边的放一个桃，右边的放一个荔枝。

右边杯里的水多一些,因为荔枝占的空间小。例6两个玻璃杯同样大，左边的放一个桃，右边的放一个荔枝。

1号杯里的水多一些,因为圣女果占的空间最小。1231号杯里的水多一些,因为圣女果占的空间最小。123

物体所占空间的大小叫做物体的体积。物体所占空间的大小叫做物体的体积。

你能举例比比两个物体体积的大小吗？你能举例比比两个物体

容器所能容纳物体的体积,叫做这个容器的容积。容器所能容纳物体的体积,叫做这个容器的容积。玻璃杯的容积指什么?玻璃杯的容积指什么?试一试下面哪个玻璃杯的容积大一些，你能想办法比一比吗？试一试下面哪个玻璃杯的容积大一些，你能想办法比一比吗？练一练1、把大、小石子分别放入装满水的两个同样大的杯里，哪杯溢出的水多？为什么？练一练1、把大、小石子分别放入装满水的两个同样大的杯里，哪杯

溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积？溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积？2、练一练哪个盒子的容积大？为什么？2、练一练哪个盒子的容积大？为什么？二、选择：1.一个长方体木箱的体积与它的容积相比较。（）

A、一样大B、体积大C、容积大D、无法比较2.盛满的一杯牛奶，（）的体积就是（）的容积。A、杯子B、牛奶3.小英的书包最多可以放20本《新华字典》，小红的书包最多可以放28本《新华字典》。（）的书包容积大？

A、小英B、小红C、无法比较二、选择：三、判断1.一千克重的铁块和棉花的体积一样大。（）2.冰箱的体积就是冰箱的容积。（）3.一个长方体木箱，它的体积和容积一样大。（）三、判断1、商店把同样的盒装饼干摆成三堆（如下图）。这三堆饼干的体积相等吗？为什么？练习五1、商店把同样的盒装饼干摆成三堆（如下图）。这三堆饼干的体积2、小芳和小军买了同样的一瓶饮料。小芳正好倒满3杯，小军只倒了2杯多。谁的杯子容积大一些？为什么？练习五2、小芳和小军买了同样的一瓶饮料。小芳正好倒满3杯，小军只倒3、用12个同样大的正方体摆一摆。（1）摆一个较大的正方体和一个长方体。3、用12个同样大的正方体摆一摆。3、用12个同样大的正方体摆一摆。（1）摆一个较大的正方体和一个长方体。3、用12个同样大的正方体摆一摆。3、用12个同样大的正方体摆一摆。（2）摆3个体积不同的长方体。A3、用12个同样大的正方体摆一摆。A3、用12个同样大的正方体摆一摆。（2）摆3个体积不同的长方体。B3、用12个同样大的正方体摆一摆。B3、用12个同样大的正方体摆一摆。（2）摆3个体积不同的长方体。C3、用12个同样大的正方体摆一摆。C3、用12个同样大的正方体摆一摆。（2）摆3个体积不同的长方体。摆法第一个第二个第三个1237224633453、用12个同样大的正方体摆一摆。摆法第一个第二个第三个3、用12个同样大的正方体摆一摆。（3）摆3个体积相同、形状不同的物体。练习五3、用12个同样大的正方体摆一摆。练习五4、学校买了两箱自然实验仪器，从外面看两个箱子同样大。练习五4、学校买了两箱自然实验仪器，从外面看两个箱子同样大。练习五1、物体所占空间的大小叫做物体的（）。2、（）所能容纳物体的体积叫做这个容器的（）。3、体积和容积的（）方法不同，求容积从（）量，求体积从（）量。课作一、填空1、物体所占空间的大小叫做物体的（）。2、（）所能二、解决问题1、一个长方体纸包装箱，长30厘米，宽和高都是20厘米，做10个这样的包装箱，需要纸板多少平方米？2、一座大楼门前有3根同样的长方体水泥柱，长和宽都是4分米，柱高5米，在每根柱子的四周刷上油漆，刷油漆的面积一共是多少平方米二、解决问题人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。人有了知识，就会具备各种分析能力，最新苏教版六年级数学体积和容积的意义讲述课件六年级数学上册第二单元第9课时体积和容积的意义六年级数学上册第二单元第9课时体积和容积的意义教学目标1、使学生在理解体积和容积的意义。2、培养学生初步的空间观念。3、通过具体的动手操作的实践活动，初步理解体积和容积的意义。教学目标1、使学生在理解体积和容积的意义。预习案预习案例6两个玻璃杯同样大，左边的盛满水，右边的放一个桃。

右边杯中有一部分空间被桃占去了。例6两个玻璃杯同样大，左边的盛右边杯中有一部分空间被桃占去例6两个玻璃杯同样大，左边放一个桃，右边放一个荔枝。例6两个玻璃杯同样大，左边放一个桃，右边放一个荔枝。例6两个玻璃杯同样大，左边的放一个桃，右边的放一个荔枝。

右边杯里的水多一些,因为荔枝占的空间小。例6两个玻璃杯同样大，左边的放一个桃，右边的放一个荔枝。

1号杯里的水多一些,因为圣女果占的空间最小。1231号杯里的水多一些,因为圣女果占的空间最小。123

物体所占空间的大小叫做物体的体积。物体所占空间的大小叫做物体的体积。

你能举例比比两个物体体积的大小吗？你能举例比比两个物体

容器所能容纳物体的体积,叫做这个容器的容积。容器所能容纳物体的体积,叫做这个容器的容积。玻璃杯的容积指什么?玻璃杯的容积指什么?试一试下面哪个玻璃杯的容积大一些，你能想办法比一比吗？试一试下面哪个玻璃杯的容积大一些，你能想办法比一比吗？练一练1、把大、小石子分别放入装满水的两个同样大的杯里，哪杯溢出的水多？为什么？练一练1、把大、小石子分别放入装满水的两个同样大的杯里，哪杯

溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积？溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积？2、练一练哪个盒子的容积大？为什么？2、练一练哪个盒子的容积大？为什么？二、选择：1.一个长方体木箱的体积与它的容积相比较。（）

A、一样大B、体积大C、容积大D、无法比较2.盛满的一杯牛奶，（）的体积就是（）的容积。A、杯子B、牛奶3.小英的书包最多可以放20本《新华字典》，小红的书包最多可以放28本《新华字典》。（）的书包容积大？

A、小英B、小红C、无法比较二、选择：三、判断1.一千克重的铁块和棉花的体积一样大。（）2.冰箱的体积就是冰箱的容积。（）3.一个长方体木箱，它的体积和容积一样大。（）三、判断1、商店把同样的盒装饼干摆成三堆（如下图）。这三堆饼干的体积相等吗？为什么？练习五1、商店把同样的盒装饼干摆成三堆（如下图）。这三堆饼干的体积2、小芳和小军买了同样的一瓶饮料。小芳正好倒满3杯，小军只倒了2杯多。谁的杯子容积大一些？为什么？练习五2、小芳和小军买了同样的一瓶饮料。小芳正好倒满3杯，小军只倒3、用12个同样大的正方体摆一摆。（1）摆一个较大的正方体和一个长方体。3、用12个同样大的正方体摆一摆。3、用12个同样大的正方体摆一摆。（1）摆一个较大的正方体和一个长方体。3、用12个同样大的正方体摆一摆。3、用12个同样大的正方体摆一摆。（2）摆3个体积不同的长方体。A3、用12个同样大的正方体摆一摆。A3、用12个同样大的正方体摆一摆。（2）摆3个体积不同的长方体。B3、用12个同样大的正方体摆一摆。B3、用12个同样大的正方体摆一摆。（2）摆3个体积不同的长方体。C3、用12个同样大的正方体摆一摆。C3、用12个同样大的正方体摆一摆。（2）摆3个体积不同的长方体。摆法第一个第二个第三个1237224633453、用12个同样大的正方体摆一摆。摆法第一个第二个第三个3、用12个同样大的正方体摆一摆。（3）摆3个体积相同、形状不同的物体。练习五3、用12个同样大的正方体摆一摆。练习五4、学校买了两箱自然实验仪器，从外面看两个箱子同样大。练习五4、学校买了两箱自然实验仪器，从外面看两个箱子同样大。练习五1、物体所占空间的大小叫做物体的（）。2、（）所能容纳物体的体积叫做这个容器的（）。3、体积和容积的（）方法不同，求容积从（）量，求体积从（）量。课作一、填空1、物体所占空间的大小叫做物体的（）。2、（）所能二、解决问题1、一个长方体纸包装箱，长30厘米，宽和高都是20厘米，做10个这样的包装箱，需要纸板多少平方米？2、一座大楼门前有3根同样的长方体水泥柱，长和宽都是4分米，柱高5米，在每根柱子的四周刷上油漆