药事管理说课课件

药事管理zbvc

药事管理zbvc1《药事管理》说课——目录课程设置1教学内容2教学方法与手段3教学条件与资源4教学考核5课程特色6《药事管理》说课——目录课程设置1教学内容2教学方法与手段32课程设置——1.课程性质与任务药事管理与法规是高职高专药学类专业重要的专业课程，也是国家执业药师资格考试的必考科目，属于药学类毕业生从事药学实际工作必须具备的核心专业知识。药事管理是我院药学系在药事管理与法规课程的基础上，根据我院药学专业人才培养目标和学生就业岗位所需要的能力为本位构建教学内容，以具体岗位的工作任务为载体设计学习情境，综合运用多种教学模式而设立的一门课程。培养与我国现代化建设相适应的，药品生产、使用、经营、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有综合职业能力的高等技术应用性专门人才。课程设置——1.课程性质与任务药事管理与法规是高职高专药学3知识能力素质药学专业药事管理其它专业课程药物研发岗位群药品生产岗位群药品经营岗位群医疗机构药品管理岗位群处方调配岗位群医院药学岗位群课程设置——1.课程性质与任务知识能力素质药学专业药事管理其它专业课程药物研发药4课程设置——1.课程性质与任务根据对往届毕业生的跟踪调查及药学岗位职业能力调查，药学行业从业人员应掌握医药行业的药物研发过程、药品生产过程、药品经营过程、药品使用及处方调配过程的国家法规和药事管理要点，具有规范从事药学岗位工作能力及一定的分析问题和解决问题的能力。因此，本课程属于药学人员从事药学实际工作必须具备的专业核心技能，支撑了药学人员从事药品研发、生产、经营、使用和处方调配等工作的从业能力的培养。课程设置——1.课程性质与任务根据对往届毕业生的跟踪调查及5课程设置——1.课程性质与任务基础学习专业平台职业方向顶岗实习人文素养模块职业基础模块入学教育，人际交流，大学英语，职业指导，身心健康，潜能开发等人体解剖生理，分析基础，临床医学概论，生物化学，微生物免疫基础等本课程：药事管理同步课程：药理学，药物化学，药剂学，天然药物化学，天然药物，药学综合知识与技能，药物分析等医院药学和药品营销方向，药物制剂和药物检验方向专业平台模块职业方向模块课程设置——1.课程性质与任务基础学习专业平台职业方向顶岗6药学基础课程思政课药物化学药理学、药剂学、药物分析、药综药事管理前期课程后续课程支撑药学人员从事药物研究、药品生产、药品经营和处方调配工作的规范从业能力培养。药物化学药事管理前期课程后续课程支撑药学人员从事药物研究、药7课程设置——2.课程教学目标制定突出职业能力的课程标准课程设置——2.课程教学目标制定突出职业能力的课程标准8课程设置——3.课程建设思路在充分的市场调研基础上，依据药学岗位的实际工作需求，以药学岗位工作流程为载体，以学生职业能力培养为主线，将《药事管理与法规》、《GMP与安全生产知识》、《药品经营与管理》内容有机融合，构建项目课程《药事管理》。课程设置——3.课程建设思路在充分的市场调研基9课程设置——3.课程建设思路以职业能力培养为主线市场调研课程开发课程实施课程设置——3.课程建设思路以职业能力培养为主线市场调研课程10课程设置——3.课程建设思路1.依据专业培养目标和岗位职业能力需求确定课程教学目标。2.以“工学结合”为切入点，突出学生职业能力培养3.构建立体化网络教学资源，提高学生自主学习的能力4.院（企）校合作，共同合作开发课程5.综合运用多种教学方式，更好地提高教学水平课程设置——3.课程建设思路1.依据专业培养目标和岗位职业能11课程设置——3.课程建设思路1.依据专业培养目标和岗位职业能力需求确定课程教学目标。依据药学专业培养目标确定课程定位和教学目标，以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，实现学生职业能力培养与企业要求实现零距离的对接。2.以“工学结合”为切入点，突出学生职业能力培养依据岗位知识与技能点要求，制定《药事管理》课程标准，以岗位工作任务为载体，设计项目课程内容，使课程内容实现与医药行业药品的研发、生产、经营、使用岗位的药事管理的实践零距离3.构建立体化网络教学资源，提高学生自主学习的能力建设开发切合实际的实训教材，建设丰富的网络教学资源包括项目课程内容、热点事件视频、案例库、法规库、图片库、网络学园、在线测试等内容，为学生自主学习提供良好的平台。4.院（企）校合作，共同合作开发课程课程设置——3.课程建设思路1.依据专业培养目标和岗位职业能12职业描述岗位工作任务内容、能力分析将学习性工作归纳为若干典型工作任务典型工作任务归纳为行动领域通用学习范围描述学习领域

职业教育课程学习情景设计

课程设置——3.课程建设思路工作过程导向课程体系开发职业描述岗位工作任务内容、能力分析将学习性工作归纳为若干典型13课程设置——3.课程建设思路岗位工作任务分析课程设置——3.课程建设思路岗位工作任务分析14课程设计课程目标-培养学生职业能力课程结构-基于工作过程课程内容-体现岗位需求教学模式-遵循学生职业能力发展规律考核评价-评价工作全过程课程设计课程设计课程目标-培养学生职业能力课程结构-基于工作过程课程15课堂情境

改知识为主线的课程结构为以职业活动为主线，结合药事管理各岗位分析序化教学内容为6个模块以校内外实训基地为载体，重构课堂情景．校内拟建模拟药店、模拟药房、医药营销实训室，形成职业环境初步印象。校外实习以工学结合为切入点，提高实训的职业性。主要评价知识改为评价工作全过程，对学生的评价贯串课程学习的始终，并将学习中所表现出的职业专门能力和职业关键能力均纳入考核范围。如语言表达能力、团队合作能力、项目设计完成能力等。

课程内容学习评价

课程设计课堂情境改知识为主线的课程结构为以职业活动为主线，结合药16教学设计——教学内容工作过程子项目也是一个完整的工作任务完整的综合性工作任务教学设计——教学内容工子项目也是一个完整的工作任务完整的综合17凭入库通知核对凭证入库检验质量问题联系等待入库合格、填写验收记录、文件归档工作过程知识点技能点课程内容药品管理法GSP流通监督管理办法药品标示物管理能够核对凭证、合理存放药品药品分区管理具有药品入库验收能力药品验收的内容、验收的标准、验收的场所和设备使用、不同品种的药品验收方法、验收程序能够办理不合格药品拒收业务假劣药品标准、包装不合格药品验收记录的内容、药品验收记录的保存能够填写验收记录、保存记录能够合理存放药品药品分区管理素质素质素质素质

以药品入库验收任务为载体选取教学内容以药品入库验收工作过程为主线序化内容依据药品品种的不同设计不同教学项目

教学设计——教学内容凭入库通知入库检验质量问题等待入库合格、填写工作过程知识点技18基本知识“以实用为主，必须够用为度”，实践技能以“动手操作、会做、熟练为准”．提升药学专业岗位实践技能素质，体现实用性，同时把握趣味性，贴近生活岗位，激发学生学习兴趣，培养职业能力和可持续发展能力．教学设计——教学内容基本知识“以实用为主，必须够用为度”，实践技能以“动手操作、19在职业基础课学习的基础上，将本课程学习与学生的暑期社会实践有机结合，组织学生去社会药店见习．设计OTC药物使用药调查问卷，以药品零售、药房药学服务的职业活动为导向，制订药学服务的教学方案．主要措施以提升职业岗位素质为导向，充实理论内容，以理论服务于职业岗位需求为出发点．如理论教学中安排学生做专题讨论或调研，灵活穿插案例分析，知识拓展，课堂互动．教学设计——教学内容在职业基础课学习的基础上，将本课程学习与学生的暑期社会实践有20教学设计——教学模式与方法教学模式项目引领式工学交替式以药品入库验收为例教学设计——教学模式与方法教学模式项目引领式以药品入库验收为21教学设计——教学模式与方法讨论教学法案例教学法仿真软件与网络教学调查报告项目教学法教学方法

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6多媒体教学教学方法教学设计——教学模式与方法讨论教学法案例教学法仿真软件与调查22“居民家庭用药影响因素调查”检索信息筛选信息交流讨论得出结论布置任务教学设计——教学模式与方法“居民家庭用药影响因素调查”检索信息筛选信息交流讨论得出结论232.“工学结合”教学场所3.“立体化”教学资源资源建设1.专兼结合的“双师结构”教师队伍教学条件与资源——资源建设2.“工学结合”教学场所资源1.专兼结合的“双师结构”教师队24师资队伍结构合理，教学团队教学水平，实践能力在同类院校相对领先．2人2人１人教学条件与资源——1.师资队伍师资队伍结构合理，教学团队教学水平，实践能力在同类院校相对领25教学条件与资源——工学结合实训条件教学条件与资源——工学结合实训条件26教学条件与资源——2.工学结合实训条件教学条件与资源——2.工学结合实训条件27教学条件与资源——立体化教学资源教学条件与资源——立体化教学资源28教学条件与资源——立体化教学资源教学条件与资源——立体化教学资源29教学考核总评成绩平时成绩阶段成绩项目成绩平时作业、课堂表现、学生参与程度、合作程度等（20%）

理论知识和实践知识的卷面考核（40%）通过项目操作，对学生进行知识、技能和综合能力与素质进行评估。（40%）教学考核总评成绩平时阶段成绩项目成绩平时作业、课堂表现、学生301实现了课程教学内容与岗位职业能力需求的较高匹配度依据药学类专业岗位规范及从业能力的要求，开发形成了阶梯递进的模块教学，实现了课程内容与职业岗位核心能力的统一。2实现了学生可持续发展与为社会服务的较好延伸度教学项目设有拓展知识学习，并利用社会实践和社会服务激发学生进行拓展知识学习的兴趣及理论知识的应用。1.课程教学内容的设计与实施体现了“二度”课程特色1实现了课程教学内容与岗位职业能力需求的较高匹配度2实现了学31评价知识改为评价工作全过程，对学生的评价贯串课程学习的始终，并将学习中所表现出的职业专门能力和职业关键能力均纳入考核范围。如语言表达能力、项目设计完成能力、调研能力等。2.课程评价独具特色评价知识改为评价工作全过程，对学生的评价贯串课程学习的始终，32ThankYou!ThankYou!33

药事管理zbvc

药事管理zbvc34《药事管理》说课——目录课程设置1教学内容2教学方法与手段3教学条件与资源4教学考核5课程特色6《药事管理》说课——目录课程设置1教学内容2教学方法与手段335课程设置——1.课程性质与任务药事管理与法规是高职高专药学类专业重要的专业课程，也是国家执业药师资格考试的必考科目，属于药学类毕业生从事药学实际工作必须具备的核心专业知识。药事管理是我院药学系在药事管理与法规课程的基础上，根据我院药学专业人才培养目标和学生就业岗位所需要的能力为本位构建教学内容，以具体岗位的工作任务为载体设计学习情境，综合运用多种教学模式而设立的一门课程。培养与我国现代化建设相适应的，药品生产、使用、经营、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有综合职业能力的高等技术应用性专门人才。课程设置——1.课程性质与任务药事管理与法规是高职高专药学36知识能力素质药学专业药事管理其它专业课程药物研发岗位群药品生产岗位群药品经营岗位群医疗机构药品管理岗位群处方调配岗位群医院药学岗位群课程设置——1.课程性质与任务知识能力素质药学专业药事管理其它专业课程药物研发药37课程设置——1.课程性质与任务根据对往届毕业生的跟踪调查及药学岗位职业能力调查，药学行业从业人员应掌握医药行业的药物研发过程、药品生产过程、药品经营过程、药品使用及处方调配过程的国家法规和药事管理要点，具有规范从事药学岗位工作能力及一定的分析问题和解决问题的能力。因此，本课程属于药学人员从事药学实际工作必须具备的专业核心技能，支撑了药学人员从事药品研发、生产、经营、使用和处方调配等工作的从业能力的培养。课程设置——1.课程性质与任务根据对往届毕业生的跟踪调查及38课程设置——1.课程性质与任务基础学习专业平台职业方向顶岗实习人文素养模块职业基础模块入学教育，人际交流，大学英语，职业指导，身心健康，潜能开发等人体解剖生理，分析基础，临床医学概论，生物化学，微生物免疫基础等本课程：药事管理同步课程：药理学，药物化学，药剂学，天然药物化学，天然药物，药学综合知识与技能，药物分析等医院药学和药品营销方向，药物制剂和药物检验方向专业平台模块职业方向模块课程设置——1.课程性质与任务基础学习专业平台职业方向顶岗39药学基础课程思政课药物化学药理学、药剂学、药物分析、药综药事管理前期课程后续课程支撑药学人员从事药物研究、药品生产、药品经营和处方调配工作的规范从业能力培养。药物化学药事管理前期课程后续课程支撑药学人员从事药物研究、药40课程设置——2.课程教学目标制定突出职业能力的课程标准课程设置——2.课程教学目标制定突出职业能力的课程标准41课程设置——3.课程建设思路在充分的市场调研基础上，依据药学岗位的实际工作需求，以药学岗位工作流程为载体，以学生职业能力培养为主线，将《药事管理与法规》、《GMP与安全生产知识》、《药品经营与管理》内容有机融合，构建项目课程《药事管理》。课程设置——3.课程建设思路在充分的市场调研基42课程设置——3.课程建设思路以职业能力培养为主线市场调研课程开发课程实施课程设置——3.课程建设思路以职业能力培养为主线市场调研课程43课程设置——3.课程建设思路1.依据专业培养目标和岗位职业能力需求确定课程教学目标。2.以“工学结合”为切入点，突出学生职业能力培养3.构建立体化网络教学资源，提高学生自主学习的能力4.院（企）校合作，共同合作开发课程5.综合运用多种教学方式，更好地提高教学水平课程设置——3.课程建设思路1.依据专业培养目标和岗位职业能44课程设置——3.课程建设思路1.依据专业培养目标和岗位职业能力需求确定课程教学目标。依据药学专业培养目标确定课程定位和教学目标，以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，实现学生职业能力培养与企业要求实现零距离的对接。2.以“工学结合”为切入点，突出学生职业能力培养依据岗位知识与技能点要求，制定《药事管理》课程标准，以岗位工作任务为载体，设计项目课程内容，使课程内容实现与医药行业药品的研发、生产、经营、使用岗位的药事管理的实践零距离3.构建立体化网络教学资源，提高学生自主学习的能力建设开发切合实际的实训教材，建设丰富的网络教学资源包括项目课程内容、热点事件视频、案例库、法规库、图片库、网络学园、在线测试等内容，为学生自主学习提供良好的平台。4.院（企）校合作，共同合作开发课程课程设置——3.课程建设思路1.依据专业培养目标和岗位职业能45职业描述岗位工作任务内容、能力分析将学习性工作归纳为若干典型工作任务典型工作任务归纳为行动领域通用学习范围描述学习领域

职业教育课程学习情景设计

课程设置——3.课程建设思路工作过程导向课程体系开发职业描述岗位工作任务内容、能力分析将学习性工作归纳为若干典型46课程设置——3.课程建设思路岗位工作任务分析课程设置——3.课程建设思路岗位工作任务分析47课程设计课程目标-培养学生职业能力课程结构-基于工作过程课程内容-体现岗位需求教学模式-遵循学生职业能力发展规律考核评价-评价工作全过程课程设计课程设计课程目标-培养学生职业能力课程结构-基于工作过程课程48课堂情境

改知识为主线的课程结构为以职业活动为主线，结合药事管理各岗位分析序化教学内容为6个模块以校内外实训基地为载体，重构课堂情景．校内拟建模拟药店、模拟药房、医药营销实训室，形成职业环境初步印象。校外实习以工学结合为切入点，提高实训的职业性。主要评价知识改为评价工作全过程，对学生的评价贯串课程学习的始终，并将学习中所表现出的职业专门能力和职业关键能力均纳入考核范围。如语言表达能力、团队合作能力、项目设计完成能力等。

课程内容学习评价

课程设计课堂情境改知识为主线的课程结构为以职业活动为主线，结合药49教学设计——教学内容工作过程子项目也是一个完整的工作任务完整的综合性工作任务教学设计——教学内容工子项目也是一个完整的工作任务完整的综合50凭入库通知核对凭证入库检验质量问题联系等待入库合格、填写验收记录、文件归档工作过程知识点技能点课程内容药品管理法GSP流通监督管理办法药品标示物管理能够核对凭证、合理存放药品药品分区管理具有药品入库验收能力药品验收的内容、验收的标准、验收的场所和设备使用、不同品种的药品验收方法、验收程序能够办理不合格药品拒收业务假劣药品标准、包装不合格药品验收记录的内容、药品验收记录的保存能够填写验收记录、保存记录能够合理存放药品药品分区管理素质素质素质素质

以药品入库验收任务为载体选取教学内容以药品入库验收工作过程为主线序化内容依据药品品种的不同设计不同教学项目

教学设计——教学内容凭入库通知入库检验质量问题等待入库合格、填写工作过程知识点技51基本知识“以实用为主，必须够用为度”，实践技能以“动手操作、会做、熟练为准”．提升药学专业岗位实践技能素质，体现实用性，同时把握趣味性，贴近生活岗位，激发学生学习兴趣，培养职业能力和可持续发展能力．教学设计——教学内容基本知识“以实用为主，必须够用为度”，实践技能以“动手操作、52在职业基础课学习的基础上，将本课程学习与学生的暑期社会实践有机结合，组织学生去社会药店见习．设计OTC药物使用药调查问卷，以药品零售、药房药学服务的职业活动为导向，制订药学服务的教学方案．主要措施以提升职业岗位素质为导向，充实理论内容，以理论服务于职业岗位需求为出发点．如理论教学中安排学生做专题讨论或调研，灵活穿插案例分析，知识拓展，课堂互动．教学设计——教学内容在职业基础课学习的基础上，将本课程学习与学生的暑期社会实践有53教学设计——教学模式与方法教学模式项目引领式工学交替式以药品入库验收为例教学设计——教学模式与方法教学模式项目引领式以药品入库验收为54教学设计——教学模式与方法讨论教学法案例教学法仿真软件与网络教学调查报告项目教学法教学方法

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6多媒体教学教学方法教学设计——教学模式与方法讨论教学法案例教学法仿真软件与调查55“居民家庭用药影响因素调查”检索信息筛选信息交流讨论得出结论布置任务教学设计——教学