主人翁意识郭杜弟课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。主人翁意识-郭杜弟主人翁意识-郭杜弟36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。主人翁意识-郭杜弟主人翁意识采购部货运车队郭杜弟2015年2月2日买火车质故事◆今年五一节,XX医疗设备公司要派10个人去青岛参加一个展会。◆每逢节日,铁路客运就非常紧张,旅游旺地更是如此。4月27号(预售的第一天)一大早公司老板就派小王去火车站买车票。过了很久小王满头大汗的回来了,说:“售票处人太多了,我挤了半天,排了3个小时才轮到我,但是窗口的所有火车票,包括软卧、硬卧、硬座都卖完了,没办法,我只好回来了◆老板听了欲言又止,最后还是忍不住将小王训了一顿。小王感到很是委屈,心想,我辛苦了老板为什么会批早上,的确是没票了,为什么还要怨我?评小王?2、如果你是小王老板派你去火车站去买票,请问你会怎么做?到了初三，学生又面临人生的一次重要选择，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学校、家长、自己满意的答卷，这是我们大家一直的奋斗目标。一、要提前做好合理的计划（一）以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，按层次补缺和提高。（二）以考纲为主，学生的复习应该围绕考试说明，而不用到处寻觅其他良方。（三）综合模拟是提高学生综合逻辑、综合成绩的环节，学生应该多做练习、懂得总结，将自己平时做错的题目进行整理，然后循环地做，从而形成一种巩固。要对难题多思考分析，作业要认真完成并完全弄懂。二、了解中考动态，明确中考要求以新的课程标准为依据，明确课程标准对语文教学各部分内容的评价要求，确定正确科学的复习导向；以现行新课标教材为依托，以典型课文为例子，学活教材，拓展教材，课内得法，课外发展、提高，以适应当前“源于教材，高于教材”的中考命题新导向。俗话讲“知己知彼，百战不殆”。与其盲目复习，高耗低效，不如明确复习目标，有的放矢，少走弯路，做到低耗高效。把握考试内容、重点、范围、题型以及各部分的考查要求，开展有计划、有条理、有针对性的中考语文总复习。三、复习阶段划分“三个轮次”第一轮复习：大约用三个多月时间。坚持“紧扣教材、夯实基础、高密度梳理、构建教材知识网络”的原则，全面系统地复习掌握初中阶段所学知识。教师在这一轮次的复习过程中必须突出“三个重点”：即突出各册教材中的重点单元以体现整册教材的学习要求；突出各单元的重点课文，呈现单元重点知识；突出每篇课文的学习重点，强化训练，牢固掌握。第二轮复习：近两个月时间。采用专题复习的方式，针对中考试卷的结构和主要题型分布划分复习专题，也可以再根据知识考点分布把一个大知识专题划分为若干个小知识专题，保证课时的复习针对性。实际操作中教师要做到“三抓”：抓专题中的基础知识点，抓专题中的重点、难点，抓命题的侧重点、高频点，抓专题与专题之间的知识衔接点、联系点、创新点。第三轮复习：5月中旬到中考，20天时间。全方位模拟演练，训练学生的综合应试能力，把握中考题路。教师通过选择或编拟具有导向性、代表性和典型性的模拟试题，供学生训练，再讲评分析，归纳各类题型的考查点、命题思路和答题方法，从中获得中考的有效信息，训练多角度解题的能力和应试技巧。四、要明确每个阶段的复习重点（一）应当重视语言材料的积累（二）应当突出阅读和写作能力的训练1．阅读（1）明确阅读的基本思路和步骤。阅读的程序步骤概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨炼语言→得出答案。（2）在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。（3）提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多。2．写作（1）学生要学会积累。可以把平时得分高的文章和一些看到过的范文收集起来，并适当作些记忆。（2）看一些有深度的文章，并进行背诵很有必要。当然，背的过程中用不着一字不差，关键是体会其中的语境、语感。（3）还需要在作文结构上进行训练，特别是开头和结尾的训练，这有助于学生理清思路。因为在60分钟的作文时间里，学生要写出有新意的文章存在着难度，所以首先要做到规范。（4）还须要求学生经常浏览报纸杂志，搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。总之，如何搞好语文复习，是一项教学艺术。只要我们一切从实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信同学们的语文能力一定会在原有基础上得到提高。小班化英语教学是在先进的教育思想指导下所探索的具有时代意义的一种教学实践活动，它以其独有的优势，为实现个性化教育和学生创造力的开发与培养提供了较充分的条件，为全面实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间，但也为教学提出了更高的要求和严峻的挑战。一、在英语教学中英语小班环境的情景创设对英语学习而言，学生几乎不太可能有不断交流英语的机会，一到家跟爸爸妈妈爷爷奶奶亲戚朋友在一起，不太可能和他们用英语来交流。他们缺少英语语言环境，他们接触英语主要渠道是课堂，课堂教学则成为学生学习和实践的主阵地。我觉得在英语课堂教学中不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要教会学生“Learningtoknow”“Learningtodo”“Learningtolivetogether”“Learningtobe”，努力提高40分钟的课堂教学实效。小班学生人数少，每个学生单独的学习空间就相对增大，教学活动的空间增大，无论是小班环境的创设还是教学气氛的营造，都有着很大的潜力，在这样的环境下创设英语学习的情景，效果是不言而喻的。例如我们在英语课小班化教学中，从课桌椅的排列上，我们在英语教学中打破了传统的学生座位“秧田式”的排列方式，学生桌凳、座次不固定，教师在教学时间内能与学生全程相处。就英语学科而言，当然，课桌椅的排列一定要与课上的内容和情景呼应。又如，在讲解新课内容时，学生以小组的形式围坐，非常便于老师示范和学生表演。再如，进入练习测验课，学生一人一桌，这样对每个学生都很公平。这样的排列省去了提问、叫名的时间，增加了思考交往的时间，构成了多向交流的布局，非常随意而方便。教室、课堂真正成了孩子快乐生活、求知长进的乐园。二、英语课小班化教学中的小组合作学习英语教学中的小组合作学习是指把学生分为若干个小组，再将教学内容落实到小组中去完成，并检测其学习的效果。小班化教学可让教师更有精力全面了解学生的学习状况和兴趣。我们所任教的几个实验班，每班三十几人，我们在教学实践中根据学生平时的表现和测试成绩、智力因素等，将班内的学生进行了分层。一般情况下，在英语课上我们把学生分为三层：A层学生基础扎实，学习主动，接受能力强，对英语学习有着浓厚的兴趣。B层学生一般，接受能力稍差，在学习上有一定的进取心，也能主动学习；虽然积极提问，但需要老师及学生的帮助。C层学生学习无自觉性，在学习上存在障碍，需要老师时时督促，刻刻关注。我们又将不同层次的学生分成几个学习小组，每一组内有A、B、C层学生，以小组发展的形式将其捆绑在一起。使学生在小组群体活动的互动中，优等生的能力得以施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助。这样，既可以发挥学生间的互补作用，也可以提高合作、交往的能力，使优等生可以带动学困生，在学习上共同进步。这样的教学方法同样能适用于英语阅读教学中，在阅读教学中同样能够充分发挥小组合作“兵”教“兵”的作用。经过不懈的努力，我们在阅读教学中摸索出了行之有效的适合小班化教学特色的教学模式。如在阅读文章的教学过程当中，教师通常采取下面的方式：首先给学生三至五分钟时间，自读文章（大声朗读），理解文章大意。并在大声朗读的过程中，发现问题，找出各自读不准的单词、译不准确的词组或句子。接下来，放录音，让学生通过听录音校正各自读不准确的单词并且正确划分意群，找到长句子的准确停顿位置。然后，小组讨论，鼓励中差等学生提出各自还没有解决的问题，让理解能力较强的学生帮助。为了更好地了解小组合作效果，在学生讨论的过程当中，教师深入其中，加以引导。并且为了让各小组有压力有动力，在检查这一环节，教师会重点挑中等偏下的学生翻译文章，回答问题，优胜组再给予加分鼓励。三、英语课小班化教学中实施互动教学，创建高效课堂互动教学策略应用在小班化课堂教学中，旨在改变过去教师“满堂灌”，学生被动接受的单一的教学传递方式。在实际教学中具体体现为：教学目标变单一的知识技能传授为多元的综合素质培养，教学结构变师讲生听、师问生答为学生自主学习、多向交流；教学方法变学生的被动参与、部分参与、形式参与为主动参与、全员参与、实质参与；教学组织形式变个体独学为集体共学、多向学习；由单一的师生互动扩展到生生互动、小组互动。大大提高了师生之间、学生之间交流的密度，学生的操练机会显著增加，学生在课堂上语言实践机会增多，学生的活动强度也显著增强，学生运用语言的频率和机会大大增加，从而明显加快教学节奏，提高教学效率。四、英语课小班化教学中关注学生，体现人文关怀学生在初学英语时发音正确是非常重要的。小班化课堂里，老师能轻而易举地通过各种游戏、练习的方式让每个孩子都有机会发音，如有错误也可以及时地得到纠正，教师对学生的关注程度也得到提升。这种新变化符合小学生渴望被接纳、被注意的心理需要，有利于学生形成自信、健康的心态。同时，学生与学生之间互动合作机会增多，学生间互动互补的效应增强。著名教育家陶行知先生提倡的“小先生制”，就是要让学生教学生，让学生做学生中的老师，“即知即传”。学生一面学，一面教，其教育力量有时要超过教师所起的作用。让学生在宽松和谐的小班化教学环境中，享受高效的、优质的教育，注重学生个性化发展，使所有学生都能得到最佳发展。主人翁意识采购部货运车队郭杜弟2015年2月2日买火车质故事◆今年五一节,XX医疗设备公司要派10个人去青岛参加一个展会。◆每逢节日,铁路客运就非常紧张,旅游旺地更是如此。4月27号(预售的第一天)一大早公司老板就派小王去火车站买车票。过了很久小王满头大汗的回来了,说:“售票处人太多了,我挤了半天,排了3个小时才轮到我,但是窗口的所有火车票,包括软卧、硬卧、硬座都卖完了,没办法,我只好回来了◆老板听了欲言又止,最后还是忍不住将小王训了一顿。小王感到很是委屈,心想,我辛苦了老板为什么会批早上,的确是没票了,为什么还要怨我?评小王?2、如果你是小王老板派你去火车站去买票,请问你会怎么做?小张怎么的?◆老板又派小张去火车站看看,小张过了好长一段时间才回来,他的回答是:火车票确实卖完了,我调查了其他一些方法,请老板决策买高价票,每张要多花100元,现有15张如果找关系,我有一个朋友在火车站派出所,可将10人送上车,但晚上没地方休息可以中途转火车,北京到济南有X趟,出发时间:XX;到达时间:XX;济南去青岛有X趟,出发时间:XX;到达时间如果可以坐飞机,XX日有X班飞机,时间分别是如果可以坐汽车,包车费用是XXX元;豪华大巴每天有X次,时间分别是….,票价X元任务不等于结果!完成任务是对程序、过程负责获得结果是对价值、目的负责什么是主人翁意识主人给意识的实质如何理解主人翁意识4主人行为指南工作是一个施展自己才能的舞我们寒窗苦读来的知识,我们的应变能力,我们的决断力都将在这样的一个舞台上得到展示。除了工作,没有哪项活动能提供如此高的充实自我表达的机会以及如此强的个人使命感和一种活着的理由。工作的质量往往决定生活的质量。约翰洛克菲勒为什么需要主人翁精神个人事业的成败,有一个最重要的关键因素,那就是,是否具有主人翁精神。主人翁精神,曾经是中国社会的主流精神口以前新中国成立初期被压迫的人民得到了解放人们心里憋着一口气,只有强大的国家才不会被别人欺负在这种情况下,无需无主人翁的责任感是自发形成的,到处都在热火朝天