谈我的公正观(共16张PPT)精选

谈我的公正(gōngzhèng)观第一页，共16页。小组(xiǎozǔ)成员主讲人：高昂PPT制作：季旭刘莹资料(zīliào)收集：王乐乐费丽霞修改意见：高昂第二页，共16页。分配不公第三页，共16页。案例(ànlì)分析居民收入在国民收入分配中的比重偏低。近年来，我国居民收入在国民收入分配中的比重呈逐年下降趋势。数据显示，年，居民收入占国民可支配收入比重为57.5%，比1991年下降个百分点，而政府收入和企业收入却呈快速上升趋势。比如，普通劳动者收入偏低。据统计，从1991—年的10年间，劳动报酬占国内生产总值的比重从53.4%下降到39.74%。尽管这里面有统计口径变化的影响，但总体而言，我国劳动报酬占比是呈逐年下降趋势。有学者认为，当前初次分配中“强资本、弱劳动”趋势不断(bùduàn)强化，劳动在各种生产要素中的地位不断(bùduàn)下降。第四页，共16页。比如：针对城乡差距问题，政府采取了对农副产品实行财政补贴、在农村实行合作医疗制度、对农村地区教育设施进行上财务倾斜（尽管做的还很是不够，但也初见成效）如果说司法是实现社会公正(gōngzhèng)的最后一道法律防线,那么审判监督程序就是维护司法公正(gōngzhèng)的最后一道屏障,只有切实保障司法公正(gōngzhèng),才能有效实现社会公正(gōngzhèng)。当天，该校公布的一个统计数据引起媒体的注意从2002年至年，该校本科新生中农村户籍学生的比例一直稳定在30%以上。城镇中小学教师评聘高级职务(职称)，必须(bìxū)有在农村或薄弱学校任教的经历；应建立健全义务教育学校教师和校长流动机制，实行区域内中小学教师编制和工资待遇统一标准；作为特殊救济手段的审判监督程序,其基本使命就是纠正错误,实现司法公正(gōngzhèng)。8月16日，北京市教委召开新闻通气会称，已经制定和采取了学生分流方案。比如：针对城乡差距问题，政府采取了对农副产品实行财政补贴、在农村实行合作医疗制度、对农村地区教育设施进行上财务倾斜（尽管做的还很是不够，但也初见成效）而今年，这一比例首次跌破30%，只有28.在个案不公正(gōngzhèng)的情况下,就要求我们对个案的当事人做一些法外的工作,使他们的利益能够大体上平衡。数据显示，年，居民收入占国民可支配收入比重为57.案例(ànlì)分析由于个案的差别,普遍公正(gōngzhèng)标准的适用,可能会产生个案的不公正(gōngzhèng)。坚持全面、立体的公正(gōngzhèng)观,就要强化司法公正(gōngzhèng)和社会公正(gōngzhèng)相统一意识。5%，比1991年下降个百分点，而政府收入和企业收入却呈快速上升趋势。解决办法提高高收入人群的个人所得税，增加对低收入者的福利。提高劳动报酬，劳有所得“鼓腰包”劳动是财富之父，是百姓致富之源。改变(gǎibiàn)企业工会职责，提高劳动者工资收入。倡导法理社会，促进社会和谐，加快经济发展。第五页，共16页。待遇(dàiyù)不公第六页，共16页。案例(ànlì)分析惊闻某企业技工学校某教师溘然而逝，究其原因，答曰：“她是为待遇不公，愤而呼之：我好倒霉啊!命运为何对我如此(rúcǐ)不公?然后在一声长叹中，仰头倒在沙发上，经抢救无效而气绝。再追问其原尾，知情人详述：她原是地方学校的一名中学教师，调技校之前有近三十年的教龄，是第一批评为讲师的技校教师。最近得知国家对企业办校的中、小学退休教师提高待遇，而把企业办的技校退休教师给忘记了，冷落了，她想不通。当然大家都想不通，同是企业办校，同是授课教师，为何厚此薄彼?为何不能一视同仁?人们不得其解。其实这批技校教师中，相当一部份是从地方中学调入企业技校的。他们从教数十年来，虽说是桃李满天下，但一直是低工资待遇。可以说他们劳苦一生，清贫一生，至今许多人买不起房，看不起病，己沦落为特色社会主义的弱势群体，肚子里早己积满怨气。这回提高中、小学教师待遇又没他们的份，岂不是雪上加霜，能无怨乎!第七页，共16页。解决办法和老板进行有效地沟通，说出自己(zìjǐ)的请求并说出申请的理由。利用法律途径维护自己(zìjǐ)的权益。第八页，共16页。教育不公第九页，共16页。案例(ànlì)分析8月21日，中国农业大学新生开学。当天，该校公布的一个统计数据引起媒体的注意从2002年至年，该校本科新生中农村户籍学生的比例一直稳定在30%以上。而今年，这一比例首次跌破30%，只有28.26%。年6月中旬起，北京陆续关停24所打工子弟学校，大兴、朝阳、海淀近30所打工子弟学校相继收到关停通知，涉及近万名学生。8月16日，北京市教委召开新闻通气会称，已经制定和采取了学生分流方案。就打工子弟学校关停后学生安置问题，北京市教委明确表示“保证不让一个就读(jiùdú)的学生失学”。

第十页，共16页。解决办法应建立健全义务教育学校教师和校长流动机制，实行区域内中小学教师编制和工资待遇统一标准；城镇中小学教师评聘高级职务(职称)，必须(bìxū)有在农村或薄弱学校任教的经历；配足配齐农村、薄弱学校合格教师，加大培训力度，组织教师到优质学校学习进修，提高教学水平。在财政上，加快城镇化进程、改革现有教育财政制度、树立整体观念和教育公平理念。第十一页，共16页。我们生活的社会中，我们生活的周边，每天都会发生着不公(bùgōng)的事情，我们该怎么解决才好呢？—坚持(jiānchí)全面、立体的公正观第十二页，共16页。坚持全面、立体的公正(gōngzhèng)观,就要强化司法公正(gōngzhèng)和社会公正(gōngzhèng)相统一意识。社会公正(gōngzhèng)是人们追求的永恒目标和首要价值,司法公正(gōngzhèng)必须体现社会公正(gōngzhèng),并保障实现社会公正(gōngzhèng)。作为特殊救济手段的审判监督程序,其基本使命就是纠正错误,实现司法公正(gōngzhèng)。如果说司法是实现社会公正(gōngzhèng)的最后一道法律防线,那么审判监督程序就是维护司法公正(gōngzhèng)的最后一道屏障,只有切实保障司法公正(gōngzhèng),才能有效实现社会公正(gōngzhèng)。司法工作人员和社会大众对公正(gōngzhèng)的认知客观上存在差异,就要求我们尽量用人民群众能够听得懂、听得明白的语言,让社会能够理解;在案件的办理中要更多地尊重社情民意、风俗习惯,争得人民群众的认同;要加强沟通、宣传,获得大众的支持。坚持全面、立体的公正(gōngzhèng)观,就要强化个案公正(gōngzhèng)与普遍公正(gōngzhèng)相统一意识。由于个案的差别,普遍公正(gōngzhèng)标准的适用,可能会产生个案的不公正(gōngzhèng)。在个案不公正(gōngzhèng)的情况下,就要求我们对个案的当事人做一些法外的工作,使他们的利益能够大体上平衡。第十三页，共16页。公平是社会发展的永恒课题，有社会有人类就会有对公平的不同判断，不同的人生价值观指导下的人对公平的理解是有很大差异的，不少人从自己的一己利益出发来判断是否公平实际是一个认识上的误区！中国社会的不公平有着深刻的社会背景，表现在诸多领域，也存在着多种原因。中国政府目前的很多措施实际上是针对现有的反响比较强烈的一些社会不公平现象作出的。比如：针对城乡差距问题，政府采取了对农副产品实行财政补贴、在农村实行合作医疗制度、对农村地区教育设施进行上财务倾斜（尽管做的还很是不够，但也初见成效）相信随着我们社会的发展，我们解决社会不公平的手段将会更加