小数加减混合运算 教学设计_第1页
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文档简介

《小数加减混合运算（例3）》教学设计教学内容：教材第76页的内容及第77页练习十八教学目标：1、掌握小数的加减混合运算的运算顺序，会正确计算小数加减混合运算。2、能运用小数加减混合运算解决简单的实际问题，贴积膏解决问题的能力。3、培养学生养成具体问题具体分析的习惯。教学重点小数的加减混合运算的运算顺序。教学难点选择正确、合理的计算方法。教具学具多媒体课件教学过程一、情境导入师：星期天，小刚和小林来到新华书店，他们遇到了什么数学问题？让我们一起来探究一下吧。二、自主探究（出示教材三种图书和单价图）师：小刚买了3本书，一共花了多少钱？师：通过读情境图，你知道了哪些数学信息？生:《少儿绘画ABC》单价元，《太空漫步》单价元，《海洋世界》单价元。师：求买上面的三本书一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本书单价的综合，即求、与的和。师：求和我们用什么计算？你会列出算式吗？生：用加法计算，列式为++师：谁能说说，解答上面的问题，需要怎样计算？生1：先求出《少儿绘画ABC》与《太空漫步》的单价之和，再求出三本书的单价之和。生2：直接列竖式求三本书的单价之和。师：好，下面就请同学们在自己的练习本上写出上面两种解题方法的算式并解答出来。（学生尝试独立解答，小组交流，全班汇报）1：+++（元）+++++生答：买这三本书一共需要元。生2：（元）++答：买这三本书一共需要元。师：（出示课件）小林买了两本书，一本单价是元、一本单价是元。如果小林付出20元，应找回多少钱？师：谁能说说“找回多少钱”是什么意思？生：用付出的钱数减去花掉的钱数就是还剩下的钱数，也就是应该找回的钱数。师：你能画图理解其中的数量关系吗？学生尝试画图，教师演示：师：根据给出的线段图，谁能说说付出的钱数、花掉的钱数与找回的钱数之间有怎样的关系呢？生：付出的钱数-买单价元的书花掉的钱数-买单价元的数花掉的钱数=应找回的钱数。师：你还能找到其他的等量关系吗？生：付出的钱数-（买单价元的书花掉的钱数+买单价元的数花掉的钱数）=应找回的钱数。师：根据上面的关系式，你会列式解答吗？（学生独立解答，小组交流，全班汇报）生：方法一=（元答：应找回元。方法二20-（+）==（元）答：应找回元。三、探究结果汇报师：通过解答上面的问题，你学到了哪些数学知识？生1：三个小数连加，可以先求出前两个数的和，再与第三个数相加。生2：三个小数连加，还可以把小数点对齐后，列一个竖式来计算。计算时，哪位相加满十，就向前一位进1.生3：小数连加的运算跟整数连加的运算顺序相同，可以一次相加，也可以两次相加。师：计算小数的连减，需要注意什么？生：小数连减计算，按照从左往右的顺序计算，还可以先求出两个减数的和，再计算。四、师生总结收获师：通过本课学习，你有哪些收获？生1：我知道了整数加减混合运算的

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