回乡偶书教学设计龚昊楠

教学设计主备人：龚昊楠单元八课题回乡偶书课时1课型新授教学内容《回乡偶书》这首诗描写了诗人贺知章在早年离开家乡，晚年回到久别的家乡后,发现人事的变化,面对孩童的不识与陌生,心中荡起无限感慨之情。教学目标1、知识目标：会认“偶、鬓、衰”三个生字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。3、情感目标：结合图画了解古诗大意，在诵读的过程中，感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。重点难点1、把诗句读正确，读流利，读出感情。2、体会古诗平淡的描写中隐藏着的诗人淡淡的悲伤。3、体会作者浓浓的爱乡之情。教学准备教学参考书、课件、生字卡片教学过程设计复备生字导入，揭示诗题。生字导入：“在学习新课前，我们来认识一个字。”（板书“偶”字）“你能用它组个词吗？”“今天，我们就来学习一首由作者偶然写下来的诗。”板书“回乡”、“书”。“这首诗的作者是谁？”板书贺知章，学生齐读课题。诗人贺知章回家时到底看到了什么，听到了什么，又有什么感受呢，我们就要来细细地读一读他写的这首诗。”自主读诗，整体感知。1、介绍诗人。2、自由读通诗，读准字音，不会读的字多读几遍。3、借助课文插图想想每句诗大概讲了什么意思，实在不明白的划上横线准备提问。4、教师检查学生自学情况。5、出示词语，各种方式认读。感悟诗意，读中悟情。1、品读第一句诗读了这首古诗，你知道贺知章是什么时候离开家乡的吗？又是什么时候回来的呢？你们是从哪句诗知道的？大家一起来读一读。（课件出示第一句诗句）2、品读第二句诗（课件出示第二句诗句）谁知道“乡音”的乡是什么乡的乡呢？（家乡、故乡）我们班有谁是离开自己的家乡来这里读书的，请举手。你的家乡在哪里？你能用你的家乡话说说“大家好”吗？你离开了家乡到这里读书，你想念家乡吗？诗人离开自己的家乡五十多年了，你们说诗人想念家乡吗？是啊，真应了那句“月是故乡明，人是故乡亲”。请同学们带着想念的感情读这两句诗。3、品读第三、四句诗句1、请同学们欣赏着一幅图，想想诗中哪句诗讲到这幅图？图中画了哪些人？2、贺知章离开家乡时这些小孩子出生了吗？所以当这些小孩子看到他时，认识他吗？3、真是“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”4、如果你是这些孩子的其中一个，你会问贺爷爷什么呢？5、现在老师来当贺爷爷，谁来当图中的孩子？（师生角色扮演，发挥学生的想象能力，训练说话能力。）6、如果我是贺知章，我会这样想：我离开家乡几十年了，想家想了几十年，现在终于可以回到自己的家乡了，但家乡早就不是我记忆中的家乡了，唉，这怎能不然我感慨万端啊！（老师带着思乡伤感的语气诵读全诗。）7、你们能感受到我的心情吗？你们想来读读吗？多种形式读诗句四、趣味朗读1、古诗我们除了有感情地朗读，还可以诵，有谁能背出这首诗？2、老师这里有一种很有趣的读法，来看看（出示视频，学生跟读）五、课外延伸1、诗人回到自己家里看到了家人和朋友后，他有些了一首诗《回乡偶书二》，你们想看看吗？（课件出示《回乡偶书二》）大家自己读，不会读的字可以拿字典出来查一查。（学生齐读）2、师小结，学生集体诵读。板书设计回乡偶书