高中作文语言指导超实用课件

高中作文语言指导超实用!!!46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔高中作文语言指导超实用!!!高中作文语言指导超实用!!!46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔个寒冷的冬天,纽约一条繁华的大街上,有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着块牌子,上面写自幼失明”,经过的人没看见他似的走开。有一天,一位诗人走近他身旁,他便向诗人乞讨。诗人说:“我也很穷,不过我给你点别的吧。”说完,他便随手在乞丐的牌子上写了一句话那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。请发挥你的想像力,想一想诗人给乞丐写了句什么样的话,为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍答蜜公春天就要来了,何我不能测到她建构主义理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的社会文化背景下（一定的情境下），借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。因此，情境是学习环境中重要的要素。教学情境是指具有一定情感氛围的课堂教学活动，即在课堂教学活动中，教师借助各种直观手段，创设与教学内容相适应的场景或氛围。义务教育初中化学《课程标准》强调：化学教学，必须从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学的重要性；为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情境。因此，在课堂教学中努力创设恰当的“情境”，已成为当代课堂教学改革的切入点。本文以初中化学为例，就如何创设有效教学情境略陈浅见。一、利用化学实验，创设真实情境化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验承载着化学知识，蕴含着化学原理，通过实验呈现的化学知识，能为学生的化学学习提供丰富的教学情境，学生结合自己在原有的认识基础，在实验中合作，合作中交流，最终达到知识意义的建构。例如在学习“氢氧化钠和二氧化碳能发生反应”时，我选用一个集气瓶收集二氧化碳，然后迅速地倒入氢氧化钠溶液，接着用一个带有导管的橡皮塞塞紧，导管的一端套上一个气球，过一会儿观察到气球慢慢鼓起，学生被这神奇的现象吸引了，通过对实验现象的讨论从而让学生理解并认可了二氧化碳与氢氧化钠的反应。当老师提出：“你还能设计其他的实验证明二氧化碳和氢氧化钠发生反应了吗？”学生跃跃欲试。通过实验，教师将实验结论的发现权放手给了学生，体现了学生学习的主体地位。同时，课堂实验的趣味，帮助学生获得探究学习的亲身体验，享受探索真理的乐趣，又能培养他们善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的精神。二、巧讲化学轶事，创设趣味情境通过化学故事创设教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，还能增进学生对化学原理的理解，提高学习效率，因此，用化学故事创设教学情境是非常行之有效的方法。例如，在学习稀有气体时，教师可以介绍氩的发现故事：英国科学家雷利从空气中分离出的氮气每升重1.2572g，而从氮的化合物中制得的氮气每升重1.2502g，微小的差异引起了雷利的注意，后来他与雷姆赛合作，终于发现了一种新元素--氩。稀有气体的发现被称为"第三位数字的胜利"。学生认识到创新不是高不可攀、遥不可及的，它就在我们身边，是可以看得见，摸得着的，引领他们留心事物、善于观察，提高学习热情。这种利用化学史创设情境，能使化学教学与思想教育有机地结合起来，对学生尽享情感熏陶，培养学生崇尚科学、实事求是、勇于发现的精神。又如在讲水的净化方法时，通过讲鲁滨逊漂流记中，鲁滨逊在孤岛上怎样获得饮用水的故事，并结合假如我们在探险时如果我们像鲁滨逊一样被困在野外，如何获得饮用水，引出水的净化方法，这样结合故事情节，就可以将枯燥无味的知识转化为愉快地探究，学生很容易就掌握了水的净化方法。三、联系新旧知识，创设问题情境巧妙地结合新旧知识创设出具有挑战性的问题，可以诱发学生的认知冲突，造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲望，激发学生兴趣，把学生带入一种与问题有关的情境中去，进行有效的学习。这样的问题情境，没有超出学生的认知水平，难度适中，既巩固了实验室制取气体的原理和基本操作，又培养了学生利用已有知识解决新问题的能力。又如“元素”是建立在微观基础上的一个抽象概念，对它的认识要经历从微观到宏观的分类研究过程。我先从复习原子结构中质子、中子、电子没区别，原子的区别是由质子数和电子数决定的，到让学生研究、讨论原子的分类方法。得出原子可以有按质子数分类、按中子数分类、按质子数和中子数分类三种方法，并指出不同的分类方式有不同的应用。这里的学习是按质子数分类的方法――引出元素的概念。在教学中依据学生的知识经验和认知规律入手，创设合适的教学情境，使抽象的概念或理论具体化、形象化、直观化，以便于学生更好地理解、掌握与应用。四、联系生活，创设应用情景化学是一门应用型学科，现代社会离不开化学，化学已经渗透到社会的每个角落。建构主义理论认为，只有当学习内容与学习者的经验、生活环境或自然情景相结合时，所学的知识才容易发生迁移，只有在真实情景中获得知识与技能，才能真正理解、掌握并应用于真实生活和工作环境中去解决实际问题。通过列举实际生活中的案例，让学生在初中化学学习中受到启发，让他们更全面地了解世界。在学生的相互交流和教师的帮助下，学生明白了生活中除了溶质的质量分数外，还有许多表示溶液组成的方法。在这个案例中，教师从学生已有的生活经验为起点，以学生的生活经验来创设情景，通过观察标签说明书，来引导学生学习溶液组成的表示方法很多，不仅开阔了学生的视野，扩大了知识面，而且创设了宽松、和谐、真实、有效的学习环境，激发了学生的学习热情和求知欲望。五、运用多种媒体，创设虚设情境现代化教学手段使学生不但能置身于课堂教学材料所描述的情境之中，较好地理解教学内容，还能激发学生的学习热情，培养学生的观察力和思维能力，起到事半功倍的作用。例如，在描述水电解的过程时，可以设计成动画描述水电解的微观过程，模拟分子怎样分割成原子的，原子又是怎样重新组合成新分子？由此使学生对“在化学变化中分子可分成原子，而原子不能再分”的化学原理有了更深刻的理解。同样在学习原子的结构、离子的形成、核外电子排布等微观知识时都可利用多媒体通过类吕淑湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功是因他把课教‘活’了，把课教‘活’的关键就是要在课堂上创设一种令学生置身其中，流连忘返的情境，使学生的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动，产生一种欲罢不能的浓郁兴致。”在化学课的教学中，教师应该深入地分析教材，根据学生的实际情况，努力创设出适合学生的教学情境，优化课堂结构，以激发学生的学习欲望，激活学生的思维活动，把培养学生的创新能力渗透到教学的全过程。只有这样，才能提高课堂效率，达到有效课堂、高效课堂。【初中教育中，为了培养学生的技术操作能力而开设了初中信息技术课程。这是一门将初中信息技术与信息科技知识相融合的课程，无论是理论教学内容，还是实践操作内容，对于初中学生而言都具有一定的难度。特别是初中的学科较多，学生如果对初中信息技术知识难以充分理解，就会失去学习兴趣而放弃学习[1]。即便是在初中信息技术课堂上，也是被动地听教师讲课，按照教师的指导操作，而不会积极主动地投入到相关知识的学习中，从而影响了学生信息素质的培养。这就需要初中信息技术教师采取有效的课堂教学措施以提高教学质量和教学效率。一、初中信息技术课堂教学中要注重培养学生的初中信息技术学习兴趣初中教学中开设初中信息技术，是适应目前科学技术的发展而对学生的信息获取、处理、传输及应用的能力进行培养，以为学生的未来生活和工作奠定基础，对学生的信息素质进行培养。要提高学生的初中信息技术学习效率，就要将学生的学习兴趣激发起来。只有这样，学生才能够积极主动地投入到课堂学习中，并与教师充分地互动，并针对初中信息技术的问题进行分析和思考，从而对学生的学习主动性以培养。初中学生普遍具有很有很强的好奇心，要将学生的学习兴趣激发起来，就要让学生对初中信息技术知识充满好奇心。鉴于初中学生普遍喜欢玩游戏，初中信息技术教师就可以将电脑游戏与初中信息技术教学相结合，让学生通过电脑操作而进入到游戏程序，以将学生的兴趣激?l起来[2]。在学生进行游戏操作的同时，教师可以利用某个操作程序的讲解而转向初中信息技术课程内容，并从游戏操作的角度提出与初中信息技术知识相关问题。学生正处于兴致勃勃的状态，针对教师的问题也会积极地投入思考中，并会按照信息技术教师的指导投入到知识的探索中。学生以愉快的心情学习初中信息技术内容，从而提高了学习效率。二、初中信息技术课堂教学中要注重培养学生的信息素质处于信息时代的今天，信息已经成为人们生活中的重要内容。任何的领域都离不开初中信息技术的应用，在日常生活中也充斥着各种各样的信息，可见，对中学生的信息素质进行培养是非常重要的。在社会中生存，人们要提高自身的竞争力，就需要具备信息获取的能力，能够对各种信息有效地鉴别、分析信息并根据需要对信息进行加工处理。中学生要具备信息素质，就需要在中学教育中通过初中信息技术课堂教学培养学生的信息素质。1.培养学生信息获取的能力初中信息技术课堂教学中对学生获得信息的能力进行培养，就要教会学生搜索信息的技能。使用计算机为了搜索信息，都是使用搜索引擎。教师可以给学生布置需要搜索的任务，学生有目的地使用计算机的搜索引擎进行信息搜索。学生在操作中学习，就可以对相关的初中信息技术知识充分掌握，有助于提高学生对初中信息技术知识的记忆力，而且还会对在搜集信息中对相关信息充分利用，有助于培养学生主动学习并灵活运用知识的良好素质。2.培养学生信息筛选的能力3.培养学生信息处理的能力对于所获取的信息，学生要提高信息的有效利用率，学生就要重新整理信息，并对所需要的信息进行存储以满足学习要求。为了使得信息便于使用，还要对信息进行处理，力求简洁以便于查找和使用。这些信息可以存储在指定的文件夹中，也可以存储在网页的收藏夹中，还可以存储在“云”端[3]。特别是将所获得的信息存储在“云”端，只要学生登陆到“云”端，就可以随时获得所需要的信息。对信息的处理，不仅使得信息便于存储，还要提高信息的利用率。学生在学习和生活中都需要信息，初中信息技术教师就要教会学生如何灵活运用信息，以使得学生能够利用信息提高生活质量和学习质量，相应地，学生的信息思维能力也得到了培养。三、初中信息技术课堂教学中要注重学生道德品质的培养初中信息技术教学中，互联网技术是重要的内容。由于互联网具有开放性，就导致互联网上内容繁杂。中学生由于与社会环境接触有限，对网络内容缺乏一定的分辨能力。如果学生在计算机上进行搜索的时候，所获得的信息是不健康的，就会对其身心健康产生不良影响。在初中信息技术教学中，教师就需要强调网络道德问题，对信息辨别进行指导，以提高学生的网络道德素质[4]。比如，教师在对网络知识进行讲解的时候，要让学生认识到网络丰富了我们的生活，给生活、学习和工作带来了诸多的便利，同时还要对学生进行信息素质教育，对学生开展思想品德的教育，以引导学生健康用网，并获取健康的网络信息。为了培养学生以端正的学习态度进行初中信息技术学习，就需要对学生的思想道德素质进行培养，让学生对网络技术正确利用，同时正确地辨别信息质量，以使得学生能够准确地获得自己所需要的信息，同时还有助于学生综合素质的提高。结语综上所述，初中信息技术是初中教学中新兴的课程。由于信息技术理论知识和技术操作对于初中学生而言具有一定的难度，就需要信息技术教师在课堂教学中将学生的学习兴趣激发起来，使学生积极主动地参与到信息技术知识的学习中。此外，在初中信息技术课堂教学中，并不止于对学生技术层面的培养，还要注重培养学生的信息素质和道德品质的培养，以使得学生的信息综合素质有所提高，相应地，教师的信息技术教学也获得了时效性。个寒冷的冬天,纽约一条繁华的大街上,有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着块牌子,上面写自幼失明”,经过的人没看见他似的走开。有一天,一位诗人走近他身旁,他便向诗人乞讨。诗人说:“我也很穷,不过我给你点别的吧。”说完,他便随手在乞丐的牌子上写了一句话那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。请发挥你的想像力,想一想诗人给乞丐写了句什么样的话,为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍答蜜公春天就要来了,何我不能测到她1他们告诉我,这个世界有缤纷的花朵,可我看不见(16级8班陶霜)2黑夜给了我黑色的眼睛,我却不能用它来寻找光明。(16级8班陈钰洁)3在这色彩斑斓的世界,我看到的是一片漆黑,我将享受这无尽的黑夜。(16级8班徐娟)4花花世界中,只有黑暗与我情投意合。(16级20班罗琪)5白天、黑夜,好想见一次它们的交替。(16级20班肖罗)6他们告诉我,现在是白天,可我一直以为是黑夜。(16级20班周世林)7我从不知道光是什么颜色,红色?还是蓝色?(16级20班吴长桂)8我感受过春暖,可从没看见过花开。(16级20班吴宇航)9大海是多么的广阔,而我只能在角落里想象。(16级20班孙念)10.上帝让世界开满鲜花,却蒙上了我的双眼。(16级20班曾诚心)11.一阵花香飘过,沁我心脾,可我看不到它的样子。(16级20班谢晓东)12重重迷雾阻隔你我,可我妄想用温柔的目光拥抱你。高考作文文采训练同一个意思,两种表达。请你写出生动的表达来A她长得很瘦。1B1)她瘦得如秋天的田野上一颗孤零的高梁。2她瘦得像竹竿看得见高度看到宽度。(16级20班罗秀敏)2A天黑了。2B(1)日头害羞地偎进山的怀抱。(2)太阳在连续工作好几个小时后,愤怒地罢工了。(16级20班罗秀敏)3A我的父亲头发白3B我父亲的头发正在“白雪化”了,还秃顶和“荒漠化4A我的泪水夺眶而4B(1)泪水在我的脸上流淌出两条温暖的弯弯的小溪(2)泪水爬满了我的脸比较一下孰优孰劣(1)二十世纪快要过去了,处于世纪之交的我们回首百年往事(2)二十世纪快要成为历史了,站在新世纪的门槛前,我们回首百年的世事沧桑口口口口(3)二十世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下。站在二