蚂蚁搬豆说课稿

第8页共8页蚂蚁搬豆说课稿蚂蚁搬豆说课稿1一、说教材韵律活动是幼儿园音乐教育的一项内容，是进步幼儿音乐素养、审美情感的重要途径。它通常借助动作来感知音乐旋律、诠释意境，深受幼儿喜欢。但传统的韵律活动教学我们多采用让幼儿反复听、反复练培养其对音乐的感受力、表现力，缺少对幼儿音乐情趣的激发以及音乐想象力、创造力方面的拓宽和思索空间，如何充分调动孩子的各种感官，让他们经常处于一种声、韵、意融为一体的兴奋积极状态，自主参与对乐音的感受，曲意的理解，乐境的体验，以乐激情，动情生悟，是我一直在探寻的课题。在组织过《走路》这节歌唱活动后，我发现孩子们对动物走路产生了兴趣：课间与自主性游戏时都会时不时地模拟小乌龟、小兔、小鸭等小动物秀上一回。为了有效地把“迎合孩子兴趣点”与“拓宽孩子知识面”融为一体，我以《不倒翁诙谐曲》为材，设计了“蚂蚁搬豆”这一韵律活动，让孩子们在老师预设的情境游戏中，体验到音乐表演以及邀请舞游戏的乐趣，为幼儿的自主性表演增添活力。二、说教学目的1．感受乐曲旋律，随乐曲学做蚂蚁走路、打招呼等动作。2.知道团结就是力量，团结力量大这一道理。3．愿意在集体面前表现和与同伴交流，享受表演游戏带来的乐趣。三、说教学准备材料准备：蚂蚁胸饰，记号笔，音乐《蚂蚁搬豆》(原曲为《不倒翁诙谐曲》)。经历准备：幼儿对蚂蚁的特征和生活习惯有初步的理解。环境空间：幼儿围坐成半圆形或马蹄形。四、说教学重难点重点：学会小蚂蚁走路的样子以及打招呼的动作。难点：理解团结就是力量，团结力量大这一道理。五、说教学过程1．出示“神笔”，师画小蚂蚁，引出主题。(1)师：瞧，今天老师又带来了神笔。看，这次它能变出什么小动物?(师当场画小蚂蚁。)师：我们和小蚂蚁打个招呼吧!(拍手欢送，嗨，你好。)(2)借助提问与表述，稳固幼儿对小蚂蚁特征的认识师：小朋友喜欢小蚂蚁吗?那谁来说说小蚂蚁长得什么样?幼儿表述后师简要总结。(六条腿、一对触角，头，身体，尾部。)师：小蚂蚁长得那么得意，怪不得小朋友都喜欢。如今，我们也把自己变成小蚂蚁吧(提示幼儿戴上头饰)。(自我评析：这一环节主要是帮助幼儿重温蚂蚁的特征与习性。)2．创设情境，感受乐曲，自主表演(1)创编、表演蚂蚁走路、打招呼的动作。师：小朋友们都变成了得意的小蚂蚁，老师就来做你们的蚂蚁妈妈吧。今天，我要带你们去小狗家搬豆豆。呀，我们小蚂蚁是怎么走路的?(个别幼儿在集体面前演示)集体练习蚂蚁走路动作(跑跳步)(走走走走走走)。师：哟，这不是我们的好朋友红蚂蚁吗?孩子们，打个招呼吧!怎么打呢?(个别演示，后优化组合：走走走走走走，嗨，你好!)继续向前走，看见小花，打招呼；(走走走走走走，嗨．你好!)继续向前走，看见小树，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)继续向前走，看见小狗，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)(自我评析：这里借助情境创设，看见小花、小蜗牛等，使走路与打招呼练习变得有兴趣性。)师：我们走得有点累了，坐在草地上休息一下吧!(2)发现豆子，创编表演蚂蚁传递信息的动作。师：哟，宝宝别动，妈妈发现那边有个东西。哦，原来是颗大豆子，比妈妈的身体都要大好多倍。妈妈来试试看，能不能搬起来?(师示范，搬不起。)师：妈妈搬不起来，怎么办?(请别的蚂蚁来帮助)那我们怎么告诉其他蚂蚁呢?(用触角传递信息，碰碰身体、屁股、触角、肩膀……)听音乐来一次(将消息告诉别的同伴)(走走走走走走、碰触角；走走走走走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身体。)(3)创编、表演搬豆动作师：这么大的豆子我们该怎么搬呢?(幼儿演示，然后师请幼儿听音乐演示：或联手推、或联手抬……)3．休息感悟，分享快乐师：豆子终于搬到家里了，我们都累了，休息一下吧!(幼儿回座位)宝宝们，今天我们去公园玩的路上，发生了什么有趣的事?(遇到好朋友，打招呼：豆子搬不动，告诉伙伴；最后大家一起把豆子抬回家。)师：宝宝们，今天发生的故事，你们明白了一个什么道理?(团结合作力量大。)师总结：对啊，生活中遇到困难，只要团结合作，就一定能战胜它。就象今天，所有的蚂蚁宝宝都齐心协力，就把一颗大豆子搬回了家!刚刚搬豆有点累了，让我们为好朋友捶捶肩、捶捶背吧!师接到：蚂蚁奶奶又发现了一条大虫子，我们一起去帮助吧(蚂蚁搬豆的音乐起，师幼边做动作边出场)。(自我评析：通过互相合作捶背的方式，让互相团结、合作的行动自然传递；最后一个巧妙的，再次激起孩子的兴趣，使活动处于意犹未尽之中。)六、说教学反思新《纲要》在艺术领域中明确指明：“艺术教育要防止仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动中的情感体验与态度倾向。”“要克制过分强调技能技巧和标准化要求，使幼儿创造性的表现活动降格为机械的训练，从而丧失对艺术活动的热情，泯灭创造力。”基于这样的认识，我在设计蚂蚁搬豆这个韵律活动时，就有效迎合孩子的兴趣，将“蚂蚁走路”、“打招呼”、“搬豆”等动作融于老师自我创作的故事中，借助预设的游戏情节，增加了韵律活动的兴趣性和创造性!表达了“因为开心，所以投入；因为投入，所以深入；因为深入，所以有效”的课堂优质效果!蚂蚁搬豆说课稿2一.活动教材1.设计意图2到3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调才能较差，所以我们应该注重对幼儿这方面才能的培养。经观察，我发现我班幼儿对爬比拟感兴趣，在平时的活动中，他们也很喜欢爬。根据幼儿的这些年龄特点，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了“蚂蚁搬豆”的游戏活动。在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣，体验体育游戏的快乐。2.根据设计意图我制定了以下目的A.开展幼儿双手，双膝着地爬的才能。B.激发幼儿积极尝试活动的兴趣。3.本次活动的重点练习幼儿双手，双膝着地爬的才能。4.活动准备A.蚂蚁的头饰老师的教具应能激发幼儿尝试活动的.欲望.幼儿一戴上胸饰，就能很快展开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中。B.豆豆的卡片来当做幼儿爬行的目的。二.活动流程首先让幼儿认识蚂蚁，通过认识蚂蚁进入主题，知道蚂蚁是爬行昆虫，出示蚂蚁头饰，老师扮演蚂蚁带上头饰，告诉幼儿蚂蚁肚子饿了，要去找食物吃，为下面的活动作下了铺垫工作。其次老师先讲解示范了一次找食物，告诉他们是要用双手双膝着地爬着去找的，在示范爬到豆地里，告诉幼儿我在这找到了许多豆豆，引起他们的兴趣。告诉幼儿搬不回这么多的豆豆，去找小蚂蚁帮助。然后请6名幼儿示范,看他们学的怎么样了，最后请全体幼儿一起学习蚂蚁搬豆的样子，让他们屡次练习爬的动作。最后告诉幼儿豆豆搬完了，蚂蚁要回家了，请幼儿和蚂蚁说再见。三.活动设计亮点1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。采用直观法是因为小小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。采用游戏法是因为游戏是幼儿