《孔乙己》教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《孔乙己》教学设计一、导语

今天我给大家介绍一位朋友，他呀，既不是政坛新秀，也不是明星大碗，不过却是鲁迅先生最为喜欢的一个人物，自然也是我喜欢的一个人物。他就是孔乙己。(板书)

二、明确学习目标

1、认识了解孔乙己。

2、理解造成孔乙己凄凉命运的原因。

(为了在一课时内完成任务，早晨的时候我已经让大家自读了课文，尽管如此，这节课我们的任务很艰辛的，大家有没有信心完成?)

三、赏析人物

同学们，在你的印象中，读书人，特别是封建时代的读书人应当是什么样子?说说看。

笔下的孔乙己和你想象中的读书人是否一致呢?下面请一位同学朗读文章第四节。

1、孔作为读书人最显著的特征是什么?(展示图片)

学生答：长衫，满口之乎者也。

怎样的一件长衫?折射出孔怎样的性格特征?

2、假如说以上两点是孔乙己的特性特征，那么对孔乙己的手的描写则示意了孔乙己的悲剧命运，请同学们在文章411节中，找出对孔的手的描写，时间为一分钟。

(学生在书上划出有关语句)假如我们籍此梳理一下孔的命运发展历程。怎样做更好?

抄书──偷书──写服辩──以手代脚。

通过对孔的手的描写，我们可以清楚的看到孔乙己悲剧的一生。

3、孔乙己身材高大，应当可以依据自己的一双手去劳动养活自己，为什么后来他却混到了讨饭的地步，(提醒：古代读书人读的都是些什么书，读书的目的又是什么?)

教师提醒：同学们回复的挺好，但我觉得那些只是表象，还有更深丛的原因南宋有一个皇帝叫宋真宗写了一首劝学诗，书中宣扬"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉'，"万般皆下品，唯有读书高'。孔就是深受了封建科举制度的影响，可以说是封建科举制度造就了孔乙己这样一个畸形人，使得孔乙己成了一个上又上不来，下又不甘心，穿长衫而又站着喝酒的唯一的人。

三、赏析社会环境

1、孔乙己这样一个不幸的人本来应当得到更多的人的可怜和帮助，然而他身边的人是怎样对待他的呢?(嘲讽)仅仅是嘲讽吗?让我们看看孔的周边都有哪些人。

学生发言略。(教师适时的展示有关教学图片)

长衫客──────何家的

短衣帮──

掌柜──

小店员──

孩子们──────丁举人

俄国的果戈里说过：笑的含义丰富的多了，孔乙己周边的诸色人等对孔乙己的笑的内涵一样吗?(调动学生思维，学生在探讨中求解)

教师出示黑板，请多位学生分角色对话。其他同学品评，指正。在此基础上理解"笑'的不同内涵。

2、读完这篇小说之后，我们都有一个共同的感受，本文无疑是一个悲剧，可是我们又明显感觉到"笑声'充塞了小说的始终，怎样理解这么多的"笑声'?

(这个问题很富有挑战性)一些人对孔乙己是笑，一些人对孔乙己是打，笑孔乙己的人和打孔乙己的人就构成了孔乙己生活的社会环境，深受封建科举制度毒害的孔乙己，生活在这样一个环境中无疑是雪上加霜，下面请同学概括一下造成孔不幸命运的根本原因。

四、赏析语言

鲁迅先生是一代文豪，在遣词造句方面，自有其独到之处。下面我们权以几例印证先生高明的炼字工夫。(教师出示黑板)

五、总结全文

孔乙己生活在这样一个环境中，确实是无法解脱，他是不幸的，酒客们在精神上煎熬他，丁举人在肉体上摧残他，他生活在一个麻木冷酷的世界里，没有光，没有热，没有温情，没有施舍，封建科举制度扭曲了他，冷酷的世界抛弃了他，他活的可有可无，死得不明不白，更可悲的是他潦倒一生，却至死不悟，孔乙己