信息技术四年级教学计划5篇

Word———信息技术四年级教学计划5篇教学方案的制定，可以避开在后续教学中消失同样的问题，每当我们进入一个新的教学环境之后，就要写一写教学方案了，下面是范文社我为您共享的信息技术四班级教学方案5篇，感谢您的参阅。

信息技术四班级教学方案篇1

班级状况分析

四班级共有6个教学班，每班平均40人，整个四班级从整体来看，学习氛围良好，同学的习惯养成优良，绝大部分同学家中都有电脑，同学具有肯定的信息技术水平。本人共负责四个班的教学任务，相对来说教学量不大。

教材分析

信息技术第一册，主要内容是有关于画图软件的使用，其中略微介绍了一点电脑的基础学问，但不够深，不够全。从整套教材的编写来看，这一册中应当介绍一点电脑窗口的学问。在教学过程中，要加强同学对键盘的操作，对鼠标的操作，画图的内容可适当缩减。

本单元的教学重点是鼠标的使用，画图软件各种工具的使用以及相关技巧，难点是奇妙运用画图工具进行综合创作。

教学措施

在实施教学过程中，主要是以上机操作实践为主。第一节课对同学进行信息技术基本习惯的灌输与培育，初步养成良好的上信息技术课的习惯，并提出相关明确要求;其次节课主要是支配座位，从表面初步熟悉电脑，学会正确的开机和关机，第三节可主要是熟悉鼠标，娴熟操作和使用鼠标;以后就是逐步熟悉画图软件。

教学方法

在教学过程中，一般是采纳老师演示法、任务驱动法以及小组合作学习法，从实物动身，从课本入手，逐步实施有效教学。

课题讨论

注意培育同学有效倾听的习惯，探究养成有效倾听习惯的方法，注意与小课题讨论的联系与实践。

信息技术四班级教学方案篇2

一、教材分析

选用的教材是，浙江摄影出版社的《学校信息技术》四班级下教材。此册教材分三个单元，第一单元“游览网络”，其次单元“网海拾贝”，第三单元“网络应用”。有以下特点：

1、让同学把握网络操作技能，把握ie的前进、后退、保藏夹等的基础学问。

2、利用网络查找资料，包括音乐、图片、文字。

3、让同学进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。

4、从小培育良好的用机习惯，把握正确的操作方法。

5、培育同学处理信息的力量，提高同学的规律思维力量和创新思维及创新力量，进行创新实践。

6、建立正确的网络观念，自己抵制不良网络信息

二、同学分析

同学的年龄特点和认知特点来看，四班级同学以直接爱好为主，对详细事实和阅历的学问较有爱好，对这样的有实物的观看内容比较感爱好。对他们来说只有有了明确的观看目的任务和实现这些任务的详细方法时，他们的观看才能长久和有效。

三、教学重点及难点：

（一）教学（训练）要求：

同学能比较全面第了解、把握网页扫瞄的基础学问，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的学问处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

声音、图像、影像等多媒体信息的猎取、处理、应用等多个领域，让同学从多方面来感受和体验多媒体世界的精彩以及其它的应用领域。

（二）教学重点、难点：

1、培育同学网络学习活动的意识、习惯，以及对信息的评价、理解和处理。

2、通过多媒体信息的猎取、处理、应用三方面的实例介绍，旨在让同学经受这一过程，从而感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用方法。

3、让同学运用采集信息、处理信息、分析信息等学问来讨论身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术学问，形成初步的用信息技术解决问题的力量，培育同学创新意识。

四、教学策略

在信息技术教学中，跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为布满活力和创意的学习活动因此，我觉得可以应用以下教学方法：

1、演示法：演示法指的是老师通过“实物”、“图片”、“视频”等特别媒体把学问信息传递给同学的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学明显不能用“一对一”、“手把手”的教学方法实施教学，只能采纳广播方式，把操作步骤、过程展现给同学，同学依此为仿照的对象，进行初步操作的仿照，从而达到基本操作的入门。

2、“任务驱动”教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以同学为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的学问和技能，从老师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培育同学的自学力量和相对自立地分析问题、解决问题的力量。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布置、同学自主探求任务的完成、任务完成评估。

信息技术四班级教学方案篇3

一、同学基本状况

本方案针对四班级一般班三个班，通过上学期的学习，同学对指法，文本编辑有了进一步的提高，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，同学的遗忘性大，大多数同学学后没有留意巩固，同学把握的状况不是很抱负，参差不齐，信息技术教学方案。有条件的同学家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较娴熟，有大部分同学纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分同学对所学学问遗忘较大，操作易生疏；

同学对本学科的学习乐观性还是比较高，由于信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说同学觉得比较新奇。但是这又存在一个问题就是同学感爱好的并不是学习，而是打嬉戏。所以，同学对计算机的熟悉还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。

二、教材分析

本期教材是使用新编版：学校信息技术第2册，内容是全新的。内容包括：文本编辑、网络基础学问。其中“文本编辑”的内容占本教材的80%，可见文本编辑是这学期学习的重点，又是难点。

学问点：文本编辑、指法练习、网络基础学问

重难点：文本编辑

三、指导思想：

依据学校工作方案和学校信息技术《课程指导看法》以及同学的详细状况，明确学校信息技术课程的任务：培育同学对信息技术的爱好和意识，让同学了解或把握信息技术基本学问和技能，使同学具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的力量，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，其它教案《信息技术教学方案》。

四、教学目标：

1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

2、培育同学对计算机的感性熟悉，了解信息技术在日常生活中的应用，培育同学学习、使用计算机的爱好和意识。

3、初步学会用计算机处理文字、图形的技能。能娴熟把握其中的一些主要功能。

4、养成良好的计算机使用习惯。

5、通过学习，使同学了解并把握一些学习方法和技巧，培育同学的学习乐观性和自觉性，鼓舞同学之间相互沟通，进行某些创新设计。

6、做一个成品出来：“爱护地球”。

五、教学措施

本期主要实行课堂老师授课方式、同学自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中同学自学和动手是最主要的。

六、教学进度详细支配如下表

四班级一般班教学进度详细支配

课时内容

第一课时讲解室内常规、新学期方案及支配、编位置

其次课时指法练习、基本键位及其准则

第三课时指法练习、巩固以前所学

第四课时输入一篇短文、保存

第五课时修改这篇短文

第六课时美化段落、美丽的艺术字

第七课时插入图片、插入自选图形

第八课时半期测试：创作小报（2）

第九课时因特网的网络地??

第十课时有价值的历史记录

第十一课时有用的保藏夹

第十二课时网上寻宝

第十三课时怎样申请电子邮箱

第十四课时怎样使用电子邮箱

第十五课时复习

第十六课时期末测验（创作小报）

信息技术四班级教学方案篇4

一、教材分析

?学校信息技术（四班级上）》教材的主要内容是word文本处理及编辑排版，也结合了电子邮件的相关学问技能及网页扫瞄和资料下载的相关技能，整册内容分成了三个相对自立的单元，由浅入深、从易到难。

第一单元：我的作文集

主要侧重于word基本学问与技能的学习，主要解决单纯的文字处理，即文本的修改及文本格式的设置，教材中设计了与同学生活实际相关联的任务，如修改作文、美化作文等，让同学在自己相对熟识的情境中把握学问与技能。

其次单元：飞鸽传书

主要侧重于电子邮件相关学问与技能的学习，同时整合了word二维规章表格的制作与设置，教材中通过伴侣之间互送祝愿、互送精致照片、制作名片和互送名片、制作通讯录等好玩的活动将以上的各部分内容有机的组合起来。

第三单元：小我辑

主要侧重于文本排版学问与技能的学习，通过赞西湖、话美食、访宝岛等有意义的活动，循序渐进、由浅入深地引导同学把握文本排版的学问与技能，本单元的内容更能体现出综合性。本单元中又分成三个相对自立的部分，第10、11课利用已有的信息完成艺术字和图片的相关操作，第12、13课利用已有的信息完成图文混合编排，先由同学上网检索和下载有关宝岛的相关信息，然后综合运用word所学学问编排小报。

二、学情分析

同学的年龄特点和认知特点来看，四班级同学以直接爱好为主，对详细事实和阅历的学问较有爱好，对这样的有实物的观看内容比较感爱好。对他们来说只有有了明确的观看目的任务和实现这些任务的详细方法时，他们的观看才能长久和有效。

三、教学目标

1、同学能比较全面地了解、把握word的编辑、排版等的基础学问，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的学问处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。

2、同学能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用word完成一份比较完整的小报。

3、使用网络收发电子邮件，培育同学运用网络开展有意义的学习及增加活动的意识和力量。

4、通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识，培育同学通过自己讨论解决问题的力量。

四、教学重、难点

1、学会利用文字处理软件word，完成电子作文、名片、表格等的制作。

2、通过web邮箱的申请、使用，培育同学网络学习活动的意识、习惯。

3、通过信息的猎取、处理、应用，学习应用word软件解决实际问题，制作一份完整的电脑小报。

4、让同学运用采集信息、处理信息、分析信息等学问来讨论身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术，形成初步的用信息技术解决问题的力量，培育同学创新意识。

五、提优补差措施

培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给同学制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。现在的信息技术课可以充分发挥优生的优势，指名让他带一名或两名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。从而提高优生的自主和自觉学习力量，进一步巩固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本力量。携着“爱心、信念、细心和急躁”去做将培优方案要落到实处，发掘并培育一批尖生，挖掘他们的潜能，从培育力量入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。

详细措施：

1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。

2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况，尽量排解学习上遇到的困难。

3、对班级的同学进行比较深化细致的了解。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特殊是潜力较大的同学，应支配重点辅导。

7、仔细确定辅导对象，坚持每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录。

8、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

9、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。

10、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和胜利感。

11、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况。

12、作业练习既要面对全体同学，又要兼顾提优补差。

信息技术四班级教学方案篇5

学情分析

四班级同学处于计算机学习、应用的最初阶段，假如引导不正确的话，很多同学简单痴迷嬉戏，必需培育同学的正确思维，培育出计算机信息素养，从而提高同学的信息素养，把培育爱好作为目标，学好基础信息技术。

教材分析

选用的教材是，浙江摄影出版社的《学校信息技术》四班级下教材。此册教材分三个单元，第一单元“游览网络”，其次单元“网海拾贝”，第三单元“网络应用”。

有以下特点：

1、让同学把握网络操作技能，把握ie的前进、后退、保藏夹等的基础学问。

2、利用网络查找资料，包括音乐、图片、文字。

3、让同学进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。

4、从小培育良好的用机习惯，把握正确的操作方法。

5、培育同学处理信息的力量，提高同学的规律思维力量和创新思维及创新力量，进行创新实践。

6、建立正确的网络观念，自己抵制不良网络信息

教学目标

（1）学问与技能

要求把握的详细学问点如下：1.通过对生活中网络的探讨，了解网络的概念及作用。2、了解名目分类概念，能使用名目分类法查找网站资源。3、能够在线观赏音乐。下载保存音乐文件。4、通过图片的共享，学会同学之间的作品沟通与共享。5、复习把握word文档的新建与重命名。复习并把握word中文本框的使用，达到使用文本框合理布局版面。

（2）过程与方法：

1、通过观看和争论，了解计算机网络的概念及接入网络的方式，体会计算机网络给生活带来的便利。2、通过分类查找学习资源，进一步熟识扫瞄器的操作。通过比一比的形式，促使同学利用名目分类的方法查找资源。3、尝试通过音乐盒、播放器、手机等播放音乐，体会不同方式观赏音乐。能在相应音乐网站上学会下载保存音乐文件。4、通过实践，把握利用文本框、自选图形以及插入图片等制作文档的一般方法。

（3）情感态度与价值观：

1、通过课内翻转模式的学习、争论，体验自主学习。2、通过利用网络查找资料进行学习，让同学体会网络学习资源的丰富性。3、观赏合适的音乐，提高同学的审美情趣。4、通过学习，使同学体会共享图片的爱好。5、1、通过制作传统节日介绍的文档，加深对传统节日的了解，增加节日文化传承意识。

教学措施

在信息技术教学中，跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为布满活力和创意的学习活动因此，我觉得可以应用以下教学方法：

1、演示法：

演示法指的是老师通过“实物”、“图片”、“视频”等特别媒体把学问信息传递给同学的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学明显不能用“一对一”、“手把手”的教学方法实施教学，只能采纳广播方式，把操作步骤、过程展现给同学，同学依此为仿照的对象，进行初步操作的仿照，从而达到基本操作的入门。

2、“任务驱动”教学法：

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以同学为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的学问和技能，从老师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培育同学的自学力量和相对自立地分析问题、解决问题的力量。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布置、同学自主探求任务的完成、任务完成评估。

3、活动教学法：

即是在活动教学法的基础上，从培育同学信息素养的整体来设计主题，以主题为线，以活动为形式，贴近同学生活，把同学日常接触的生活场境、平常喜爱进行的活动同信息技术的应用作一个交融点，以同学为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在课堂上培育信息素养。

教学预备

机房卫生，电线平安，桌椅齐全

学困生帮扶方案

四班级的同学已经有一年的信息技术学习阅历，他们基本有了学习信息技术“自主探究，自主发觉”的阅历，学困生有的表现在信息技术基础较差，动手力量弱，常常尝试着学业上的失败，导致对自己绝望，干脆不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。有的长期受同学关心，甚至同学的包办代替，使其形成了一种依靠思想：满意固有的思维模式,缺乏自立动手动脑思索的意识。依据以上的学困生分析本人制定了以下几点帮扶措施：

1、每节课留意观看先完成任务的关心操作力量差的孩子，让一些学习力量强的同学，本着自愿的原则，由他们作为老师的小助手，即学