第三单元 10以内的加减法-单元概述与课时安排 教案_第1页
第三单元 10以内的加减法-单元概述与课时安排 教案_第2页
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文档简介

最新小学数学精品资料设计第三单元走花果山■教材分析本单元的知识内容在个小学数学知识结构中有着举足轻重的地位，它是两个要知识的开始。本单元教学的内容是10以内的加法0的法10内的减法；0的减法10以内的连加、连10以内的加减混运算以及“探索规律”等容。本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的进一步学习20以内数加减法的基础，也是今学习更复杂计算的基础。本单元内容是全教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常要的地位。教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动促使学生主动探究合作交流的过程中学会知识提高能力。为更好地突破重难点本单元教材在编排上突出了以下几点：1、学生熟悉的事例出发创设问题情景使生产生学习加减法的动机和兴趣同时借助具体情景较直观的理解加减法的意义。2、注学生的动手操作，让学生在操作中记、理解知识，同时培养学生的动手力。3、注知识与能力的有机结合。计算不仅仅要求学生学会正确地算出结果更重要的是运用计算决问题过来在解决问题的过程中也进一巩固了计算方法。■教学目标：1、合具体情境，初步体会、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得不变能确熟地口算10以内数加减法，会口算10以内的两步加减式题。2、解决问题的程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同方法解决。最新小学数品资料设计

最新小学数学精品资料设计3、交流多种算的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识在用10以内的加法解决简单的问题的过程中初步感受数学与生活的密切系，体验学数学、用数学的乐趣。■教学重难点：重点：初步理解加减的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算难点解决简单的加法及连加连减加减混合的数学问题。■教学建议在学生的生活经验和前教育中，学生对10以减法的计算有一定的接触，对减法的意义有初步的感知，但学生之间也存在生活经验和学前育的差异，教师在教学时应尊重这种差异，同时在教学设计应该面对这种差异，根据学生的实际情况创造性地使用教材。1、分利用教材所提供的“境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提问题的学习情境。2、教学中注重导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。通过有关的操练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的识。3、鼓励学生自探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。4、充利用多样化的练习方式，提高口算能。5、注培养学生的初步的应用意识。6、对本单元的识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10内的加减法考察学生是否能有条理地考问题，以及运用所知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所现出来的情感与态度。■课时安排本单元用10课时完成教学课题

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5内的加法5内的减法得数是6、的加法6、7的法8、9

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