全国教育学理论精讲

12月1日 慕——4教育目的2内容芳——3教学方传统——6传统 家——1价值定向境——5教育环两传——传递、保存 、交选——选择、提新——更新、创12月1日 12月1日 12月1日 ，“粉笔”，有12月1日 解，现在可 字详细讲解 12月1日 ：首阶段性——是指某 阶段的群体共同特点。启示教育要有针对性描述的是这个阶段儿童的总 12月1日 12月1日 顺序性——强调身心发展从整体上方向不可逆。一般表现为“从。。。到。。。。”如：身心发展是从小学到中学12月1日 12月1日 首先，区分一下决定和制约这两个词。决定的程度要比制约的程度第二，在做题的时候，决定可以说成制约，但是制约不可以说成决定也就是程度高的可以降级，但是程度低的不能升级，这个是他12月1日 A11：“出淤泥而不染”出自《爱莲说》，在污泥中生长出来却不沾秽。比喻人从污俗的环境中走出来，却能保 的品质而不沾染坏习气“出淤泥而不染”，出自《爱莲说》，作者虽然说的是莲花，但是实际想通过莲花来说人 的品格，所以更侧重的是人 能动性如果在淤泥里，被淤泥影响了如果在淤泥里，却不沾染污秽。这个时候是个 能动性。如：同流不合污，出淤泥而不染12月1日 A11：大家一定要放宽心1一定要预习，预习把书读熟悉了，有印象，哪块读不懂标注上上课重听2课中以理解为主，课堂只有11次课程，22小时的时间，这么短的时一本书的内容，大家记不住是很正常的，所以要放课后要结合思维导图去复定要复习，防止知识的遗忘12月1日

首先，简答题考试有三种考查方简述政治经济制度对教育的制约。答：体内性质两权一简述教育对经济制度的反作用。答：两再一新促生产简述政治经济制度与教答：体内性质两权一亩地+两再一新促生第二，政治经济制度和教育是作用与反作用的关系，如第三，决定的程度要比制约的12月1日

1隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。隐性课程非计划、非预校本课程是通过课程展示学校的办学和特色的课校园文化校园文化更侧重学生在不知不觉中习得的共同的思想观念和行为属于隐性课2的展和政经济度的 并非全同，教育对独立于生产力的发展水教育相对独立于政治经济制于发展的影响具有滞后要。12月1日

决定/制 反作

制约/影 反作概

学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方——校园文①校园物质文②校园精神文化（观念文化）③校园制度文化（规范文化

是 ） 教 四、教育与科学技术科学技术对教育的影响教教五、教育与人口人教人教减少人口优化人口

决定/制 反作

制约/影 反作第节第节：教育目的概第二节：我国的教育目教育目的的概念及教育目的的层次教育目的的功有关教育目的的（）教育广义：人们的期狭义：国家与学校的要（）问题；出发点、归宿 ；最高理教育 教育方针 区别教育目的：“为谁培养人，培养什么样的人教育方针：“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人二、教育目的的层次结构抽与具 导向：指明方 选择： 调控：调节控 激励： 评价：衡量的依据、标

功能。

功能。（

功能 ） 本位社会本位个人本位卢梭 、福禄贝尔、裴斯泰洛教育无目的

那社 图辩证统一辩证统一的目12生12文化本位我们都 的建设者1.（）育目的价值取向是（）我们都 的建设者我国教育目的的具体基本层次包括 。A.国家的教育方法在教育目的的价值取向上，人们通常认为持个人本位论的学者有（第二国的教育目教育目我国教育目的的基本精确立我国教育目的的全面发展教育的构成及其素质教一 我国教育目的历史回 说方85939499

的问题《中 的决定《中国教 《德育工作 培 事业的建设者 （根本性质：坚 方向培养德、智、体、美等全面发展的培养具有创新精神、实践能力和独立个性的特定的社会政治、经济、文化背受教育者的身心发展规人们的教育思我国确立教育目的的理论依据 关于人的全面发展学的

提高国民素质为根素质教育是面向全体学促进学生全面发展的教促进学生个性发展的教以培养学生创新精神和实践能力为重点的教素质教育 和时代特现代教育与传统教育的根本区特点：全体性、全面性、主体性、基础性、发展性、未来这些话对吗？不要尖子学生什么都学、什么都学“减负”就是不给或少给学生留多开展课外活动，多上不要影响升学 。A.新课 的实教育的目的。”这句话反映的教育理论是（）。

教育目的和教育方针的关系是（） 是（

第第节：教育制度概第二节：我国现代学制的确立与教育制度的教育制度在形式上的发学校教育制度确立的依学校教育制度的类现代教育制度的发展趋

和主体地广义：国民教育制度狭义：学校教育前制

非制据据四、学校教育制度确立的依据社社会人的学制欧 、我双 单 分制度化教育建立的典型表现特征是（有利于教育逐级普及的学制是（

教

活到老，学到老孔子:学而不已，阖棺乃止孔子:吾十有五志于学，三十而立，四十不惑，五十知天命，六耳顺，七十随心所欲 小学条件、修业年以及他们之间的关系的制度叫 ）

现代学制类型最早出现在

第二节第二节我国学制的发展历我国现行学校教育制度的结构与壬寅学

癸