电教媒体为小学数学课堂教学插上腾飞的翅膀

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电教媒为小学数学堂教学上腾飞的翅随着电脑和网络技术的飞速发展，我们的教学工作从传统的一支粉笔、一块黑板的课堂教学模式中，走向以电教媒体为主要手段的课堂教学模式。作为教师应尽快适应日新月异的生存环境，牢固地树立终身学习和终身教育的思想，并将信息化社会的生存需求融入到现行的教育活动中去，不辜负时代发展赋于教师的职责。在数学教学中，不是单纯的运用多媒体、计算机、电视机等教学手段代替教师向学生灌输数学知识是重视利用这些电教媒体的辅助教学功能引导学生主动探索和发现数学规律，掌握数学思考方法，增强数学能力。那么究竟怎样利用电教媒体丰富小学数学课堂教学，电教媒体在教学中的作用又是怎样的呢？下面就这一问题谈一下我个人的认识。一、利电教媒体优，钻研材，培养学的学习趣电教媒体的综合使用，能将数学中的内容以形感、动感、声感、色感直接作用于同学们的感官，使其在同学们的大脑里留下鲜明的形象。在基本理解教学内容的基础上，借助电教媒体中动中有静的美感，循序渐进，带着学生走进教材，带着学生走进生活。如在讲“冀教”版三年级下册“旋转与平移”一课时，我的课件首页没有出现题，页面的左面是一位男同学在平地上由左向右水平推一个箱子，页面的右面是一位女同学手举一个转动的风车。此时，我给同学们留出疑问，本节课我们究竟学习什么呢？第二页出现许多我们生活中常见的平移的图像，第三页出现许多我们生活中常见的旋转的图像，让同学们自己去观察、思考、分析这些生活中常见的运动究竟有事什么区别、联系、特点呢？像一根线一样，牵着他们向前走，而且是学生们不由自主的跟着学，积极踊跃。最后，同学们自己就能说出本节课的课题和旋转与平移之间的区别与练习。二、利利用电教媒优势，养学生观察力，实由感性到理的认识低年级的同学由于年龄小，对事物、生活等了解不够全面，一些理性上的知识理解比较困难。因此，加强学生观察能力培养，实现由感性认识到理性认识的转变已经成为现代教学的一个重要环节。如二年级第一学期“倍数的认识”时，让学生观察两种数量之间的关系，如果直接的去理性理解6是2的几倍，许多同学就有些困难了。我们可以让同学们拿一些火柴棒去摆，还有更让同学们有兴趣的就是在多媒体上出现只“喵喵”叫的小花猫和6只“咯咯”打鸣的大公鸡，并且把6只“咯咯”打鸣的大公鸡分成组，让学生通过观察理解大公鸡的只数中有3个2只，接着再让学生摆学具，摆32只，在观察中理解数量之间的关系，进而理解了倍的概念。三、利电教媒体优，培养生想象能力展开规的探究

小学生认识事物主要是从感性认识开始。小学数学教材中安排的知识体系中穿插了许多图画、图形，就是针对小学生这一特点而精心设计的。这些数学图画、图形的设计不仅为小学生的学习数学提供了依据，同时也为培养小学生的想象能力创造了有利的条件。如在教“认识三角形”一节时，我用多媒体动画出示红领巾、自行车车架等图形，小学生一看见这些图画，顿时情绪高涨，从他们微笑的面部表情，可以看出他们对事物产生了极大的好奇心，激发了他们想象的欲望，他们对知识也产生了渴求，使抽象的几何知识，在他们的头脑中积累起初步的表象，为进一步学习新知埋下了伏笔。如在“时间一节时看见这样一个竞赛题某年2月有29天第一个星期六是5号，那么，第二个星期六是几号，第三个星期六是几号，第四个星期六是几号，这年的31日是星期几这年的3月20日是星期几？这个题对于小学二年级的同学来说理解起来非常困难，如果利用多媒体先绘出2月的月历表，然后通过同学们的观察、想象、分析，很容易探究出其中的规律。总之，利用电教媒体构建新型小学数学课堂教学模