《夜莺的歌声》教学设计二

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《夜莺的歌声》教学设计二学习目标

①认识"屑、拧'等8个生字；会写"削、喂'等14个生字；能正确读写"寂静、盘问、口哨、潜伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转'等词语。

②理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机灵大胆和爱国主义精神。

③理解课文中含义深刻句子的意思。

④有感情地朗读课文。

课前准备

①布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

②没见过"夜莺'的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

③预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

④回想自己熟悉的小英雄的故事。

A案

第一课时

●谈话导入

①同学们，你们了解"夜莺'吗？谁来说一说。

②教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清亮宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情讴歌。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只大胆的夜莺，去凝听他奇妙、机灵的歌声吧！（板书课题）

●学情调查

①看到课题，你想知道什么？

②对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

●初读课文

①学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

②指名朗读课文，改正读音，指导学生读通句子。

③再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

④交流读后印象。

●精读课文

①过渡：是呀！读罢课文，一个机灵、大胆的小夜莺形象便清楚地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕获到小夜莺的机灵、大胆的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。

②学生边读边的出相关句子。

③研读重点句子。

a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。

b.形式：先自读自想，再与同桌交流。

其次课时

●交流探讨

①交流、探讨内容。

以下句子应组织全班学生探讨。

夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了──就都跑了。

有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

其次天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

②交流探讨方法。

逐句探讨交流。探讨某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最终指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以勉励学生边做动作边朗读。

●朗读升华

①过渡：方才，我们一起探讨了几个句子，通过探讨，你有什么新的感受。

②是呀，越读我们越感到小夜莺真是机灵、大胆。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

●安排作业

①练写生字，读写、读记"词语盘点'中本课的词语。

②跟家人讲讲小夜莺的故事。

B案

第一课时

●交流预习状况，确定学习本课的方法

①指名读文，读后评价：字音是否读准，句子是否读通。

②交流：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。

③过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

●把握故事的基本内容

①自读课文，注意课文中的空行。想一想："夜莺'是怎样奇妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

②重点读课文的一、二部分，看看"夜莺'是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

③试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

其次课时

●继续练讲故事

①过渡：上节课，我们试着讲了讲这篇故事。不过这样讲故事生怕还不能吸引听众。怎样把故事讲精彩呢？我们还要进一步地理解课文。特别是要把课文没有明明白白写出来的内容想象出来，如"夜莺'这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。

●研读重点句子

①要求：找出写"夜莺'说、做的句子，再读这些句子，联系上下文想一想：小夜莺为什么要这样说、这样做？他心里是怎么想的，德国兵看见他这样说、这样做会怎么想。

②形式：先自读自想，再与同桌或分小组交流。

●组织讲故事比赛

①要求：不仅要讲明了故事的基本内容，还要发挥想象，把课文中没有明明白白写出来的内容讲出来，也可以加进恰当的动作，讲演结合。

②形式：先自己准备，然后分小组讲故事，每个