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与问题学生课间五分钟谈话实录与问题学生课间五分钟谈话实录与问题学生课间五分钟谈话实录xxx公司与问题学生课间五分钟谈话实录文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度与问题学生谈话记录引子：一封塞在门底下的学生来信反映，早晨乘车上学的时候，她的笔袋连同里面的所有文具都丢失了，后来得知是我班的一个同张天雷捡到，在未查找失主的情况下，这个同学把笔袋里的文具分给了几个要好的同学。是个问题学生。找了一个课间，我跟他进行了如下的对话：老师：“现在办公室里就我们两个，我所认识的学生大致可以分为三类，一是学习成绩特别优秀的，二是特长发展很好的，三是存在一些问题的，你说，你属于哪一种类型的”学生：“属于第三种类型的”。老师：“最近发生了一件不大但影响很不好的事情，你知道不知道”学生：“我知道，老师，我拿了一个同学的笔袋，并把里面的文具给分了。老师，事情是我做的，我承认错了。”老师：“先别急，我给你念一下这个丢失文具的同学是怎样说的。”（以下是摘录写信同学的话：……我很不赞同他的做法，因为没人倾诉，所以我选择用写信的方式写给您，我怕别人说我小题大做，不至于。但是自己真的经历这件事觉得十分不能原谅他，十分气愤。……老师，请不要在大会上或者公共场合说明这件事，会伤到他的自尊，您在百忙中读了我的信，就当作是一首小插曲，我发泄了自己内心的不满，一举两得……）学生：“老师，我承认错了，我自己拿钱把文具买了，还给那个同学吧。”老师：“你知道错了，并且敢于承认错误，这很好，首先应该给以肯定，但是我们常说：不以恶小而为之。请记住：别人的东西再怎么不好，那是别人的；别人的东西再怎么好，那也是别人的。我们任何人，没有权利将别人的物品据为己有。你现在能承认错误，这很好，但我有个提议：不要买文具给那个同学了，你的那些和你关系不错又得到了文具的同学，他们也必须知道那样做是错误的。这样吧，给你一天的时间，将所分的文具都追回来，我替你归还给那个同学，怎么样”学生：“好的，我会做好的，请老师放心。”老师：“我相信你能做好这件事，也快上课了，去吧。”教育反思：谈话结束，我深有感触。怎样能做到既保护好学生的自尊心，又能够令他认识到自己的过错，并以一种积极的心态改正自己的缺点和错误，是我们每一个教育工作者应该思考的问题。尽管这件事情的后续工作还没有完成，这个学生也可能不会因这一件事而有根本的转变，但我相信，我对此事的处理会在这个犯错误的学生心中留下一个很深的印记。我期待着，在对待类似的问题时，我们做老师的，不轻易地

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