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文档简介

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《在山的那边》教学设计

教学目标：

①朗读诗歌，品味语言

②联系生活，感悟人生

重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

教学方法：朗读法、探讨法2

教学时间：1课时

教学过程

一、导入新课

1、直接揭题，板书课题、。

2、师：你们在刚看到这个题目时，有没有猜想过山的那边是什么？为什么？

猜一猜老师希望山的那边是什么，为什么？

山的那边是什么？不同的人有不同的希望，这是由于大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种理想。今天，就让我们一起走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。

二、整体感知

1、学生放声自由朗读，读前要求学生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最正确水平。

2、组织各种形式的朗读，点评、指导。

3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。

4、我们已经读了那么多遍，你们明白王家新要说什么了吗？

5、试着回复以下问题：

①在山的那边是什么？“山〞和“海〞的含义是什么？

板书：山海

困难理想

②概括诗歌两部分的内容。（可从不同角度）

板书：时间童年时期长大以后。

事情渴望“海〞追寻“海〞。

心理憧憬和困惑感悟和信念。

方式与妈妈的对话与读者的对话。

③诗歌表达了怎样的思想感情？

三、研读与赏析

1、那么，诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是十分凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起探讨。

注意：回复时要采用“我认为（词）用得好，好在〞的句式；

或“我认为（句子）写得好，好在〞的句式。

2、学生以四人小组为单位进行探讨交流。教师巡查并参与部分小组的探讨。

3、让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

4、在探讨中结合学生的理解再次穿插朗读指导，确切把握重音、停顿等。

5、试背。

四、体验与反思

1、诗人成长中的艰苦摸索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

2、四人小组探讨、交流。

3、全班交流。

五、总结

没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰苦曲折的求索过程中，我们的人生才变得充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹〞。失败和痛楚也是人生的一笔宝贵资产。对刚跨进中学大门的同学们来说，你们的面前正横亘着好多座高山，但只要坚持不懈，山重水复后必能柳暗花明。

最终，我为同学们朗读一下当代有名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长!

《山高路远》

呼喊是爆发的默然/默然是无声的召唤/不管激越/还是恬静

我祈求/只要不是平淡/假如远方召唤我/我就走向远方/假如大山召唤我/我就走向大山

双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山

六、布置作业

1、根据自身实际抄写词语，准备听写。

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