幼儿园大班教师的教育随笔

—幼儿园大班教师的教育随笔尊重和爱惜同学的自尊心，要当心得像对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。愿孩子们能充实，幸福生活每一天，由于心灵伸展的孩子能轻松快乐地飞。为了大家学习便利，特地准备了幼儿园大班老师的教育随笔5篇，希望可以帮忙大家，欢迎借鉴学习!幼儿园大班老师的教育随笔1“你是我的幸福吗？为什么幸福让人如此甜美……”我耳边萦围着伊能静的《幸福》。幸福是什么？古往今来，有多少人探究它，追求它，文学家们更是形象地把它比喻成青鸟，可幸福却照旧朦胧神奇。有人说幸福是万事如意，心想事成；有人说知足是一种幸福；有人说幸福就是得到心灵的安静；还有人说平但凡幸福，宽容也是一种幸福……我们每天脚步匆忙的为了生活而忙劳碌碌，竟遗忘了停下脚步去细细的品尝一下生活给于我们的幸福。工作的琐碎，孩子的调皮，竞争的剧烈，紧急的气氛，让我们经常觉得很累很累。当我拿到这个题目让我们说一说自己工作带给自己的欢乐时，我呆住了，工作的劳碌与辛苦已经让我忽视了这个问题。静下心来细细回味，孩子们是给过我这种幸福感的，那刻在我记忆中的幸福……从懵懵懂懂的托班幼儿到能说会道、能唱会跳的大班幼儿，十几年来，我和孩子们一起慢慢成长，春天里，我们去放风筝，尽享春风的抚慰；夏天里，我们倘佯在垂柳如烟的长堤上，描绘着生命的旺盛；秋天里，我们一起来到金色的田野里，感受秋天这个收获的季节；冬天里，我们又捧着雪花、堆着雪人……孩子们纯真的心深深感动着我。记得在大班即将升人小学的一次音乐活动上，我教他们唱歌曲《再见吧，老师》，我们一起回忆四年来的点点滴滴，讲解并描述着即将离别的伤感之情，孩子们哭说：“老师，我不想离开你!”望着这群可爱的孩子，我哭了，我明白这是幸福的泪水，这是世上最珍贵的真情，这就是珍藏在我心底的幸福。当家长看到我们的工作为我们的主题活动提供各种材料和帮忙时，我心里充满了感谢，可家长说，老师都是为了孩子，我们都情愿出点力，老师做出什么事，家长都记在心里，过了很多年，家长见到老师后还很客气，还提到。家长情愿跟我沟通，把我看做可以信任的人，在路上，在车上见了很远就打招呼，能得到家长的信任，也是一种幸福。当然，幸福，是要靠不懈的努力追求才能获得。幸福不会自己从天上掉下来。追求幸福要有远大的抱负、博大的胸襟、不息的奋斗，得到是幸福，赐予也同样是另一种幸福。作为一名幼儿老师，千万不要让工作的劳累和紧急掩盖住我们对幸福的体验。学会在自己的职业中体验到无穷的幸福，这种幸福来源于与幼儿的接触中，幼儿的天真烂漫使我看到了人性最根源的美，体验到了最纯真的爱。看看我的观看记录吧：4月28日，晚上加班，辅导李嘉诺讲故事，她比昨天表情好，但嗓子有点嘶哑，要留意爱护嗓子；5月12日，卓群出去旅行，带来很多照片送给老师；6月20日，今天让小好友制作离园纪念卡，姝芮说：“老师，我想在卡上写上老师谢谢你几个字，这几个字怎么写，你教教我”；9月1O日，早上我来值班开门，黄星雨手里拿着三束红红的康乃馨对我说：“老师，祝你节日欢乐。”我赶紧蹲下亲着她的小脸颊，掩饰自己快要掉下来的泪水。看到这些记录，幸福溢满了心中，我们不需要用语言来诠释‘幸福’的真谛，只要专心去感受和孩子们一起成长的日日夜夜，拥有了孩子们真诚的爱，便拥有着幸福!”。一位明星说得好：“假如你能胜利的选择劳动，并把自己的全部精神灌注到里面去，那么幸福就会找到你。”面对枯燥的生活、辛苦的劳作，心平气和的面对现实，善待你的工作环境，制造和谐的人际环境，拥有和谐的亲情，与真诚的友情同行，背负暖和的爱意，善待自己，善待他人，善待生命，你就会得到幸福。热爱你的事业，靠毅力和恒心，以剧烈的责任心和任务感，一步步去拼搏；热爱生活，热爱你四周的一切，你就会找到幸福。幸福就是怀着一颗感恩的心，享受生活的点点滴滴，或许苦、或许辣、或许酸、或许甜……天下没有人会拒绝幸福，人们对于幸福的追求永无止境。有时我们付出了很大的努力并为之而失去了许多，却仍然感受不到我们所想像的那种甜蜜的感觉，而当我们停下来揩试额头的汗水时，蓦然回首却见我们此刻就徜徉于那幸福的河流，并曾经那么真实地拥抱着她。苏霍姆林斯基曾说：“儿童的内心生活时辰给我们带来满意和不满意、快乐和苦恼、忧愁和欢乐、怀疑和惊诧、宽慰和愤慨。在儿童世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有快乐的和不快乐的、快乐的和悲伤的曲调。擅长认识这种和谐的乐声，是教育工精神饱满、心情快乐和取得胜利的最重要条件。”假如你把孩子看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；假如你把孩子看成是可爱的天使，那么你就会变成欢乐的天使。孩子们所喜爱的是那些原来就喜爱孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一种幸福的人。我在工作中，慢慢的体会到这一点，在与幼儿的交往中，我以真实的自我与幼儿交往，和孩子打成一片，我发现得到幸福和欢乐其实很简洁，它就在自己的身边，只要你肯伸出手，幸福就在你的手中!幼儿园大班老师的教育随笔2舞蹈是美育的重要手段之一，它直观、形象、活泼、活泼，是同学极为宠爱的一项活动。它可以陶冶同学的性情，使他们从小受到美的熏陶，更有利于同学身体的协调进展，促进他们欢乐地健康成长。没有学过舞蹈的人都会认为：学跳舞是一件很轻松好玩的事。其实在台上跳出一曲美丽的舞蹈，在台下就必需花费许多的时间。俗话说：“台上一分钟，台下十年功!”。这个要求对于成人来说都是很难的，何况对于从没有接触过音乐舞蹈的幼儿园孩子呢？为了学好一个舞步，同学不断地重复这个简洁而又枯燥的动作，而她们的音乐基础确定了学习的爱好和学习主动性。那又如何让她们在既不会对学习此舞步感到枯燥，又不会产生厌学心情的情况下，引导她们比拟快乐地不断重复训练呢？我依据幼儿的学习特点：从幼儿的爱好动身，创设各种情景，引导她们进行想象联想，并在这样的情境中不断的快乐的重复训练某些根本动作，直到她们练到比拟到位比拟完善。比方：在训练踵趾小跑步这一个根本动作时，我就创设了“背书包上学去”的情景，“去果园摘苹果”及依据平常的活动，引导幼儿进入“我是爸爸妈妈的小帮手”的情境。开头时，用踵趾小跑步去帮爸爸妈妈，到了爸爸妈妈身边后，放上音乐为爸爸妈妈表演学过的舞蹈，最终又以踵趾小跑步的动作帮爸爸妈妈做家务。在此情境中同学即开心快乐地重复训练着单纯的脚步动作，又很自然地复习了从前学过地舞蹈。每个同学的学习爱好都很高，一节活动下来，既激发了同学学习的爱好与学习的主动性，又为下次学习其他的动作打下了良好地心情基础。这使同学进入了一种良好的学习循环中。假如老师只是一味地放上一段音乐重复训练根本动作，同学可能会感觉很累，不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲惫，并会产生一种厌学的不良心情，假如不进行较好的引导，甚至会使本来爱学舞的孩子，对学跳舞感到害怕、厌烦。又比方，在学踏点步与蝴蝶飞的动作时，在介绍讲解根本动作后，老师可以以自然快乐的口吻，引导同学想象自己就是一只漂亮的蝴蝶，开心地在花丛中自由地飞来飞去。“我是一只漂亮的蝴蝶，我在漂亮的花丛中飘舞，我好开心、好快乐呀!”这种引导情境，不仅可以使同学在无意中学习，而且可以参加自己的想象，自觉地改正一些不到位的动作，并会自觉参加心情，更会使每个简洁地动作活起来，美起来，这比老师一味地说：“动作要美，脸上要带笑容”的收效要好上许多，许多!爱好是同学学习的动力，游戏是同学生活的一部分。那么同学爱舞蹈，也就是她们对练舞蹈很感爱好，她们把学跳舞当作了一种好玩的游戏，既然是这样，老师在教同学训练舞蹈时，我们老师只要抓住同学的爱好，通过老师的语言引导，并创设良好的情境，让她们感到舞蹈很美，学跳舞是件很好玩的游戏，让她们的心情始终保持在兴奋的状态下，那么，她们的学习效果就会事半功倍，让你收到意想不到的好效果!幼儿园大班老师的教育随笔3小雅是我班新来的幼儿，一天当老师在讲《猪妈妈与小猪》的故事时，小雅突然哭了起来，老师走到小雅身边：“怎么了，小雅？为什么哭呀？”小雅没有说话，看到老师似乎更觉得委屈，肩膀不停地抖动着。“小雅，有什么不开心的事？告知老师好吗？”老师拿出纸巾一边帮小雅擦泪水，一边轻声地对小雅说。“猪妈妈对小猪那么好，我妈妈、我妈妈去江南了，要好几天也不回来、不回来……”小雅断断续续地抽泣着说。“呵，原来是为这个事情啊!妈妈去江南不是由于要工作吗？等工作做完了，就会回来了呀!”老师轻声细语地劝慰着小雅。小雅照旧抽泣着，停了一会儿，问老师：“我妈妈会回来吗？”“当然会回来了!你想妈妈，妈妈肯定也在想你，她肯定会回来的，而且回来的时分还会带礼品给你呢!”老师微笑着说。在老师的劝慰下，小雅不再哭了。老师抱起小雅并告知她：“妈妈不在的时分，老师会每天和你在一起的。”小雅依偎在老师身边，她感到，尽管妈妈不在身边，老师像妈妈一样对自己好，幼儿园和自己的家一样安全。其实稳定幼儿的心情对幼儿的身心健康是有利的。通常，老师不经意的一句“你今天穿的衣服真漂亮!”可能让一位小女孩向伙伴夸耀一个上午，幼儿表现好时用一句“你真棒!”可能会使这位幼儿以后表现得更棒。老师常常用恰当的赞扬、肯定、劝慰的语言去激励幼儿，会使幼儿感受到被尊重、被关爱从而产生安全感。幼儿园大班老师的教育随笔4那天，我又带着孩子们去观看蚂蚁。一到户外，大家就三三两两地结伴找个自己喜爱的地方，有的聚集在“小山”上，有的围在大树下，有的蹲在鹅卵石铺就的小路上……当我来回穿梭于孩子们中间巡回指导时，不时有孩子热忱地邀请我参加到他们中间。我微笑着嘴里说着“好好，等会就来。”而脚仍向前迈着。在他们略带着绝望的眼神中，我也意识到自己的答复中敷衍的成分太过明显，连这么小的孩子也觉察到了。记得陶行知先生曾经说过“忘了你们的年龄，变个十足的小孩子，便有惊人的奇迹显现……”那么此刻就遗忘自己的年龄参加到他们中间，以一个小孩子的身份。于是我蹲下身子和孩子们一起研讨起来“今天怎么会有那么多的蚂蚁啊？”“我明白，他们在搬家呢!”“是的，我妈妈说今天会下雨。”孩子们起劲的谈论着。确实，当我蹲下身来，看到的蚂蚁比之前看到的多得多。当他们发现我已经参加进来了，惊喜之余，忙拉着我七嘴八舌地说：“看啊，这只蚂蚁个头好大，肯定是个大力士!”“还有这么多小小的小蚂蚁，他们的爸爸妈妈在队伍里吗？”“蚂蚁们要把家搬到哪里去啊？”孩子们一个一个的问题，让我不由对蚂蚁也产生了深厚的爱好。这时，有个孩子提议：“我们给小蚂蚁一些粮食吧!”于是，我们将饼干屑洒在蚂蚁们行进的路上，让他们在辛苦搬家的途中，有意外的惊喜发生。时间很快过去了，可是大家都意犹未尽，于是我们商定隔天再去观看我们的蚂蚁好友。作为老师，在观看、倾听幼儿的同时，假如能经常保持一颗童心，就肯定会有意想不到的收获。幼儿园大班老师的教育随笔5我们班的家铭小好友非常地可爱，是从拖班升上来的，可能是正因年龄偏小的原因吧，每一天上幼儿园都要哭上一顿，因此妈妈也非常头痛，总是跟老师说：“我家宝宝怎样总是要哭，小班也是一样。”其实家铭只是养成了一个习惯，当他明白妈妈要送他来幼儿园时，他就明白会很长时辰看不见妈妈，就会以哭来宣泄自己的心情，当我和他说：“家铭别哭了，呆会我打电话给妈妈，叫妈妈早点来宝宝，妈妈就会很早来接宝宝的。”这时他又会停止哭闹，还有一个原因就是刚刚升入大班的宝宝自理潜质稍弱，总是希望身边有大人，要是你一但离开，宝宝又会哭起来。应对这种状况，我们就应实行应急措施，家长们也不需为此事担忧宝宝身体之类的，正因宝宝哭其实也是个锤炼的过程、宣泄的过程，也是幼儿表达心情的一种，家长要以一颗平常心；来看待与儿女之间的关联，把这种溺爱，宠爱转化成理智的爱，客观的爱，爱的太狭小，不但使家长身心交瘁，也剥夺了孩子自身进展的空间，家长要摆正自己的心态，假如孩子的需要是正确的，我们必需要赐予满意，但假如是无理的，就要制止。应对一些胆小、爱哭幼儿问题，我们应实行以下几点策略：1、冷处理：应对幼儿一些无原则的要求，家长要坚持不一样意或不理睬，让幼儿放任的哭，待幼儿冷静下来之后。再与她分析为什么没有满意她的原因，并要求她下次不许提出这种无理的要求。假如孩子哭闹不止的话，能够先容许她的条件，但同时也要求他容许你一个条件并告知他假如她的事没做到就会有一个很严峻的后果，当然我们成人所要求的必需要是孩子能够办到的，比方下次你见到某某小好友要打招呼等，以次来进行交换，另外我们容许她的事也必需要做到，这样才有信服力，以此来改善孩子任性脾气大的特点。3、分散留意法：这点很重要也很有用，在孩子哭闹时，家长可用分散法来引导孩子，例如她平常爱听故事爱做的一些事，都能够此刻用上来消除她刚刚不合理的想法以及做法。4、激励法：激励和表扬永远是培育一株小苗质的沃土，在激励和赏识的气氛下，孩子会变得越来越自信，与您会越来越贴心，当你们的心近了，孩子则更情愿与你沟通，你的想法，她会更情愿接受，孩子也会变得更温和，当她与小好友友好相处时，当她不再随便哭闹时，当她很英勇的和别人打招呼时，你都能够说“孩子，你真棒，妈妈很宠爱你此刻的样貌”坚信孩子们会快乐的重复做这些事情，明白行为定型为止。坚信有了以上几个方法，我们必需能转变一些孩子爱哭爱闹的问题，主要还需透过老师和家长，我们大人的一颗爱心去感化他们，让他们感受爱是关键，也让宝宝们开开心心地儿园大班教学心得!我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，记得一位明星从前说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想完成这个目标，就需要我们