教师资格面试教案通用模板（共5篇）

第37页共37页老师资格面试教案通用模板〔共5篇〕第1篇：老师资格面试教案通用一、教案主要内容排。2〕讲授新课：主要是用什么样的教学方法，提什么问题，如何逐步启发、诱导听课者理解新知识，怎么听课者掌握重点、难点、以及完成课程内容所需的时间和详细的安1、课题名称2、教学目的〔要表达知识技能、过程与方法、情感态度和价值观〕3、教学重点4、教学难点5、教学方法〔可不写〕1)以语言传递信息为主的方法，包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等2〕以直接感知为主的方法，包括演示法、参观法3〕以实际训练为主的方法，包括练习法、实验法、实习作业法4〕以欣赏活动为主的教学方法，例如陶冶法5〕以引导探究为主的方法，如发现法、探究法6、教学手段/教学用具〔有就写，没有就不写〕7、教学过程1〕导入：常用导入方法：序言导入，尝试导入，演示导入，故事导入，提问导入，范例导入3〕稳固练习：用什么方式练习，练习的设计4〕归纳小结：根据所交内容进展适当的总结5〕布置作业：表达分层教学理念，尽量是开放型作业，开展学生的创新才能8、板书设计：板书要目的明确，布局合理，到达提示，强化，示范，解析，直观，总括的作用第2篇：老师资格证面试语文通用教案拿来2023年老师资格证面试语文通用教案模板拿来还担忧教案不会写吗?出guo为你精心准备了2023年老师资格证面试语文通用教案模板：拿来，希望可以帮助到你，想知道更多相关资讯，请关注网站更新。我所说课的篇目是《拿来》，它是高中一年级的教学内容，详细编排在第一册第三单元(议论文)的第二篇。大纲对高中阶段在议论文方面就阅读才能和写作才能的要求如下：学生能阅读较复杂的议论文，在理清层次把握中心论点的根底上，能分析^p论证方法，注意文章的逻辑性;在写作方面能写一般的议论文，论点明确，论据较充分，且能运用常见的论证方法，有一定的逻辑性和说服力。《拿来》一文是鲁迅先生写的关于继承文化遗产方面的一篇杂文。鲁迅先生的杂文是“嘻笑怒骂皆成文章”，“犀利幽默”是其语言特点。因果论证、比喻论证是其突出的论证方法。另外本文形成于本世纪30年代，作者写此文有极强的针对性，这与今天学生的实际生活相隔半个多世纪之久。根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确立教学目的如下：1.领会“拿来”的真正含义，懂得“拿来”根本精神在当前改革开放中的现实意义(教育目的)。2.体会杂文语言犀利幽默的特点。3.学习本文运用因果论证的写作方法，尤其学习并掌握比喻论证的写作手法。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有根底、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。刚升入高中的一年级学生，对议论文的把握程度还只停留在运用引证和例证这两种最根本的论证方法来说明一个道理的程度上，而其它的论证方法如较常见的因果论证和比喻论证的方法还未掌握，并且他们的逻辑思维才能尚在进一步形成中。根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：教学重点：1.学习因果论证的写作方法;2.尤其学习掌握比喻论证的论证方法。教学难点：学习因果论证的写作方法，体会作者推理的逻辑性。如何打破重点、难点，有效完本钱课的教学任务呢?我决定从学情出发，首先要把握两个原那么：第一，注意高视角、低起点，先把根底知识落到实处，再循序渐进进展教学;第二，重视素质教育，有意识地对学生进展科学素质的培养、因材施教(这两点在下面的详细教学过程中将得到详细阐述)。其次采取如下方法：第一，充分预习。印发预习材料，要求学生课下预习，早读检查(内容包括：A作家作品;B写作背景;C掌握生字生词;D熟读课文、理清层次)。逐步培养学生的认知才能和自学才能;第二，分解重点、难点。本课将分两课时进展，把因果论证和比喻论证的学习依次安排第一、第二两课时中，以确保学生真正做到一课一得;第三，根据学生实际情况和学习的内容确立课型。第一课时：串讲、讨论相结合;第二课时：讨论、训练为主;第四，为加大课堂容量和训练密度，借助微机等辅助教学手段。详细教学过程如下：第一课时教学内容包括：理清文章层次，分析^p1～7自然段，分析^p因果论证方法，掌握作者论证的内在逻辑性。我首先谈一下我是怎样导入新课的：“兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，引发学生的求条欲望，从而调动其学习的积极性和主动性，故设置导语如下：随着我国开放的深化开展，国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想，生活作风等等也随之大量涌来，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢?鲁迅先生在30年代就继承文化遗产问题曾写过一篇杂文，我想可以从中受到启发、得到教益。下面我主要谈一下我是如何打破因果论证这一重点即难点的。在此我所把握的总的方法是：提出问题，给学生搭知识台阶，引学生思维上路，也就是说教者从学生实际出发，紧扣教材，由浅入深地设置一连串有内在逻辑性的问题，一环紧扣一环，引导学生认真阅读教材，深化理解教材，经过独立考虑或共同讨论，得出每一问题的准确答案，在这里重在培养学生的理解才能和分析^p综合才能。故我决定从如下三步着手：第一步：从“果”入手，切中要害问题：1.文题“拿来”的内容是什么?2.第7自然段用了“所以”一词表示结果，而“原因”又是什么呢?即为什么实行“拿来”?第1题的设置针对全体学生，意在引导学生学会读书，抓住要点，同时为第2题的提出做铺垫;第2题的设置有一定难度，意在引导学生深化考虑，在此就很有必要搭知识台阶。第二步：由浅入深，设置问题问题分为三阶梯度，每梯度的问题即为一个高度的台阶，学生每得出一个答案就登上一个台阶，这样问题就迎刃而解了。第一梯度可设置这样一些问题：1.什么是“闭关”?2.什么是“送去”?作者依次摆了哪些事情来说明的?3.如何理解这两句话：A但终“不知后事如何”;B也可以算显得的一点进步了。第二梯度可设置这样一些问题：1.“闭关”和“送去”的本质是什么?有何区别和联络?2.作者是怎样批驳“送去”的?3.“抛来”“抛给”“送来”“拿来”的含义各是什么?第三梯度：可设置这样两个问题：1.作者为什么批驳“送去”?有几点原因?2.作者对“送来”的态度如何?为什么?至此第一步的第3题的答案就圆满了。设置三个梯度习题的根据，主要是针对学情，因材施教。第一梯度合适全体学生、第二梯度合适多数学生我们时刻要以课本为蓝本，重在培养素质，以上习题主要训练学生的分析^p才能和综合才能。第三步：课堂训练、稳固成果〔出示微机图片(一)〕(说明：如此设计训练题的原因在第二课时中，我将详细阐述，这里不赘述)第二课时教学内容包括：分析^p8-10自然段，学习并掌握比喻论证的写作方法。比喻论证是本文最突出的写作特点，也是议论文中最常见的论证方法，是本课时重点中的重点。对此重点的打破，我主要把握这样一个原那么：以老师为主导，学生为主体，训练为主线。采用讨论和训练相结合的方法，通过本课学习，使学生初步掌握比喻论证的写作方法，交逐步培养其思维才能和应用才能。第一步：先搭知识台阶，由教者交待什么是比喻论证。在此主要表达老师为旨的原那么。第二步：分析^p8～9自然段，讨论这一局部论证方法在此主要表达学生为主体，训练为主线的原那么。第八、九自然段可分别各设置这样两个问题：1.对待文化遗产有哪几种态度、行为，作者是如何评价的?采用什么论证方法;2.“大宅子”“孱头”“昏蛋”“废物”各比喻什么?1.对整个文化遗产是否一概而论，分为几类?分别如何对待?用书上话答复2.“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”“姨太太”各比喻文化遗产中的哪一局部?问题设置原因：第1题是根底，从而进展知识迁移形成才能，而且为第2题搭台阶，逐层深化，再采用设问、类比启发并辅之以讨论的方法，培养学生的分析^p才能和思维才能。第三步：明确比喻论证与比喻句、比喻论证与类比论证的区别，加深比照喻论证的理解。问题1.第三自然段主要采用了什么论证方法?2.判断下面这段话是否采用了比喻论证的方法：“在这种态度下就是割断历史，只懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”。让学生讨论和答复，使其在分析^p比照中加深比照喻论证的理解，逐步培养他们的辨析才能。第四步：根据技能形成的规律，为了稳固新知识，运用新知识设置了不同层次的训练题。教学过程是一个复杂的问题，教学过程中对学生的训练也应是多层次、多构造的。训练不仅仅表达在课堂上的稳固练习，而应是贯穿在教学过程的各个环节上。老师连接、准确、富有逻辑论证性的讲述本身就使学生受到科学思维方法的训练，老师精心设计的考虑题、讨论题都是对学生思维才能的训练，当然最重要的是对学生课堂上知识进展形成性训练，及时稳固教学成果。根据本课时的教学目的和学生的知识根底以及因材施教的原那么，我设计了三个梯度的训练题。〔出示微机图片(二)〕第一梯度：设计根本的简单的题目。第一道题目面全体学生特别是程度稍差的学生，通过训练1使学生进一步理解课文内容;训练2使学生进一步理解掌握比喻论证方法。这是知识的内化、熟化过程。第二梯度：设计辨析型题目。第二道题目面向大多数学生，通过训练1使学生深化理解论点和论据的关系，训练2使学生知识转化为技能，培养辨析才能。这是知识同化过程。第三梯度：设计考虑性、创造性题目。第三道题目有一定难度，面向程度较高同学，同时使其别人得到启迪。通过训练1进一步完成知识迁移、培养程度较高同学的应用才能，训练2进一步培养其他同学的辨析才能和表达才能，训练3在讨论中培养学生学习的求知欲和创造性。这是知识的强化、优化过程。第五步：回到课本中，学生讨论分析^p学习本文的现实意义，训练学生运用课本知识解决实际问题的才能。第六步：根据学生实际情况，布置课外训练题我校是首批办好的重点校，如今招收的学生，学习程度差异较大，根据因材施教的原那么，布置分层次作业。用比喻论证的方法按以下观点，写出论证提纲。第一层次：在上述观点中可选其一。第二层次：今天我们一方面要推行改革开放的政策，步子迈大一些，另一方面，又要抵抗资产阶级腐朽思想的腐蚀。在上述教学中，没有改变常规教学的各个环节，但由于教学过程设计符合学生的认识规律，坚持循序渐进的原那么，充分发挥主导和主体的积极性，又以训练为主线，同样可以收到较好的教学效果。内容仅供参考第3篇：老师资格证面试教案试讲——教案模板一、教学目的知识与技能目的：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。过程与方法目的：在学生观察、分工合作、归纳总结的过程中，帮助学生建立初步的分类思想，培养学生抽象概括才能和增强学生的合作意识。情感态度与价值观目的：在不断地尝试中产生求知欲，体验数学活动充满着探究与创造，逐步形成探究意识和合作意识。二、教学重点、难点根据以上的目的，我确定了本节课的教学重难点：教学重点„„教学难点教具学具准备：三、教法和学法在教法上，我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”、“归纳总结”的教学方法，突出表达了以学生为主题，以活动为主线，以探究为中心得教学理念。在学法上，本节课立足于学生的学，积极引导学生主动参与，通过自主参与，交流讨论，理解方程的概念和意义，感受学习数学的乐趣。四、教学过程1、创设情境，新课导入〔激情引趣，导入新课〕〔创设情境，引出话题〕2、自主参与，探究新知〔自主探究，合作交流〕3、应用新知，解决问题〔学以致用，解决问题〕4、引导学生总结全课〔课堂小结〕5、布置作业作业为第几页，针对学生的素质差异进展分层训练，表达作业的稳固性和开展性原那么，既使学生掌握根底知识，又使学有余力的学生有所进步，从而到达“拔尖”和“减负”的目的。五、板书设计好的板书是“微型教案”，能详细、直观地帮助学生开启思路，排疑解难，掌握新知识，我的板书设计以内容为主，明晰，明了地展示。六、教学反思【教资面试】浓缩的10分钟—小学数学试讲试讲超出规定时间、试讲时间严重缺乏，或者在试讲规定的时间内各局部时间分配不合理的问题，是往年老师面试考试最头疼的事情。今天，就针对面试试讲的各个环节进展分析^p，给出合理的时间分配建议，以便老师们在备考和试讲过程中对时间把控更加合理，收到事半功倍的效果。一、导入环节针对小学数学老师资格证面试考试10分钟的试讲，导入时间建议控制在2分钟以内。通常学生在导入环节经常出现的一些失误，例如导入内容偏离了学生生活，无法激发学生的兴趣，像《垂直与平行》一节，可以用笔掉在地上的位置关系导入，也可以用08年奥运会开幕式方正，横成行，竖成列导入，前者更加贴近于小学生的生活，激趣效果更好。第二种常见的失误，导入环节做的活动和教学内容无关，仅仅激发了学生兴趣，例如上课放了一首儿歌或者一段视频，结果跟教学内容无关，也是一个失败的导入。数与代数局部例如《最小公倍数》这一节的导入：师：今天我们一起做一个报数游戏，依次报数，第一次报2的倍数的同学站起来，第二次报3的倍数的同学站起来。〔开场游戏〕师：在刚刚的游戏中，大家有什么特别地发现吗？〔学生自由发言〕师：那么在这些站起来两次的同学中，大家知道为什么吗？能否找到最大的和最小的？又例如《角的分类》一节可以采用谜语，“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶——打—生活用品”。通过扇子翻开形成的角度，从而引出角。图形与几何局部例如《平行四边形的面积》可以通过编个小故事，熊大熊二植树，熊大在平行四边形土地上植树，熊二在长方形土地上植树，他们各自争论都认为自己植树面积大，到底谁大呢？或者编个国王的故事，国王将自己的平行四边形和长方形的土地分给大儿子，小儿子，他们都认为自己的父亲偏心，到底有没有呢？等等都可以。通过这种编个小故事导入，这也是小学数学常见的导入之一。对于小学数学教材，考试的时候对于数与代数局部和图形与几何局部是考察频率相比照拟高的，因此这也是我们梳理和加强的重点，平时可以像这样多梳理几篇，形成自己的一个思路。剩下的是统计类的和数学广角局部，对于这两局部考察频率相对偏低一点，但是我们仍然建议考生复习和准备的时候要全面，找几篇去设计，训练这局部的内容。统计类例人教版新课标小学数学二年级上册第七单元内容《统计》，可以通过这种谈话的方式。谈话：同学们，前两天咱们刚刚开了运动会，喜欢看运动会吗？咱们今天再去看一场特殊的运动会，好吗？〔出示动物运动会的场景图〕仔细看看这幅图，你看到了什么？谈话：看了这幅图，你想知道什么？同学可能提出很多问题，如：有哪些动物参与了运动会，它们各有几只？有哪些竞赛工程？„„又或者创设与学生实际生活一样的情景，例如，师：同学们“六一”儿童节就要到了，大家想去什么地方玩？〔播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽风光。〕生：答„„。师：刚刚大家纷纷发表了自己的见解，我们只能去一个地方，怎么办呢？为了让去的地方使大多数同学满意，我们必须对大家的想法进展调查。〔板书课题：统计〕。老师想请同学们帮助理解大家都愿去什么地方玩耍？谁帮老师出出主意？〔同学们各抒己见，发表意见和想法〕师：大家开动脑筋想出了这么多的好方法，真了不起！通过这样子的贴近生活的场景进展导入。数学广角例如人教版新课标小学数学五年级上册第七单元第一节的内容《关植树问题》。设计了一个游戏：我用手指示范，先伸出两个手指。问学生中间有几个间隔，在伸出三个手指，问学生中间有几个间隔，之后让学生自己伸出手指看一看，并且继续数下去，当学生数到到五个手指应该有四个间隔时，引导学生理解什么是间隔数，例如：5个手指之间有4个间隔，间隔数为4。假如把每个手指头看做一棵树呢？又或者创设情境，例如，咱们放假时间最长的节日有哪些？〔春节，国庆节，五一节〕那大家五一劳动节都会做什么呢？等等通过这样子的一些简单的游戏或者情境完成了这节数学广角《植树问题》的导入。总之，针对小学数学教材，建议可以按照这几类，数与代数，图形与几何，统计类以及数学广角四大类，针对每一类各准备一到两篇试讲的导入，这样为在实际的面试过程中20分钟备考时间里设计好一篇好的导入去做一定的积累和训练。二、新授环节对于新授环节，这局部内容是一节课的核心环节，也是决定考生去留、对得分影响最大的一局部，建议考生花5到6分钟的时间。通常情况下争取做到以下几点：①课程中使用的例题或者实际问题跟小朋友的日常生活相关。②在上课的过程中，多与学生互动，针对不同的课程内容争取让学生有触、摸、拼、凑、减等学生活动以及学生之间的讨论。③课程主体内容讲完以后一定要有总结，建议学生总结，其他学生补充，最后老师概括总结，切记在新授环节的总结一定是主体内容的总结。④局部课程内容可能会有易错点，针对于这局部内容，考生优先引导学生去总结，也可以用易错题去引发学生考虑，又或者老师可以直接用技巧性的发问，例如：师：小朋友们，今天老师讲的内容大家都清楚了吗？学：清楚了。师：老师有几个问题不明白，小伙伴们，能不能帮一帮老师„„。针对小学数学教材，建议可以事先分模块，数与代数，图形与几何，统计类以及数学广角四大类，针对小学数学的每一类挑一到两篇去设计新授局部，这样在实际的面试过程中20分钟备考时间里可以游刃有余地去设计好一篇课题的新授局部。三、稳固环节在稳固环节，建议花1分钟左右的时间，在这一环节考生可以事先去考虑下，小学数学的稳固环节可以采用哪些形式。例如，直接做练习，抢答，游戏等等，这些形式很多时候都是通用的，通过这些形式会营造一种好的课堂气氛，是可以给考生加分的。对于稳固的详细的内容，考生同样是分四类去准备，每个模块写一到两篇。考生切记，稳固环节的内容一定要和本节课的详细内容相匹配，也就是说是授课内容的一个强化。四、小结、作业环节针对于小结和作业环节，建议花不到1分钟的时间，对于小结环节，首先考虑谁总结？大家一定要记住，一定是学生总结。最好是学生总结，其他学生补充，最后老师做概括性总结。然后考虑总结些什么内容？一方面可以是内容层面的总结，也就是说总结下本节课的主要内容。另外一个方面可以是总结本节课采用哪些学习方法，对于方法层面的总结。最后是作业，对于小学数学试讲，作业可以是课后的习题，也可以让学生回家完成跟教学内容相关的教学活动。假如能结合教学内容，通过开放性的作业，会给考生加分，这也是我们推崇和建议的地方。总之，在整个10分钟试讲过程中，导入和新授环节应精心设计和安排，这两局部是可以出彩的地方。剩下的稳固、小结、作业环节可以事先做准备，可以分类去总结和准备，总结一些通用的模板，这样可以有效节约备课在这三个局部所花的时间，把时间集中在设计安排导入和新授环节。第4篇：老师资格证面试教案备课纸一、题目：二、课时：三、教学目的〔三个目的〕1、知识与技能：〔理解、初步理解、掌握、〕。。。。2、过程与方法：〔让学生经历。。感知。。归纳。。〕3、情感态度与价值观：〔使学生感受学习。。的重要性，增强。。的积极性〕四、重点难点教学重点：教学难点：五、教学方法与教学用具方法：让学生通过观察、类比、考虑、交流、讨论，发现。。用具：多媒体平台，投影仪六、教学过程〔板书完好〕1.导入新课2.把教学大标题小标题按1、2、3等写下来七、总结与反应：八、课后作业：九、板书设计：第5篇：老师资格证面试教案老师资格证面试教案模板各位老师好：今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进展分析^p：一、说教材(地位与作用)《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的根底，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目的根据本教材的构造和内容分析^p，结合着XX年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：1.知识与技能目的2.过程与方法目的3.情感与价值观目的三、说教学的重难点本着XXX新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的根据是只有掌握了，才能理解和掌握。教学难点：难点的根据是较抽象，学生没有这方面的根底知识。为了讲清教材的重难点，使学生可以到达本课题设定的教学目的，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法。我们都知道XX是一门培养人的XXX才能的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原那么下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经历结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，开展思辩才能，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资。老师本人应该通过课堂教学感染和鼓励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联络实际的才能，从而到达最正确的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培养学生的自觉才能、思维才能、活动组织才能。3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。由于本课题内容与社会现实生活的关系比拟亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并考虑，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进展讨论，然后进展归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更明晰、更深化。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习才能方面主要采取以下方法：考虑评价法、分析^p归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我详细来谈谈这一堂课的教学过程。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理明晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：(2~3分钟)由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的根据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2.讲授新课：(35分钟)在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析^p教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识详细化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进展引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而到达举一反三的效果。3.课堂小结：(2~3分钟)课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深化地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。4.板书设计：我比拟注重直观地、系统的板书设计，并及时地表达教材中的知识点，以便于学生可以理解掌握。我的板书设计是：5.布置作业。针对XX年级学生素质的差异，我进展了分层训练，这样做既可以使学生掌握根底知识，又可以使学有余力的学生有所进步，从而到达拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX七、说小结1.对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知程度，我对教材内容的增有减。2.教学策略的选用(1)运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这局部知识所对应的XXX现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深化考虑。因此在进一步强化这种体验的过程中我进展了考虑和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的考虑探究中来，有助于进步学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种才能，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。(2)组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探究、合作交流的过程中，发现问题、分析^p问题、解决问题，在问题的分析^p、解决问题的方法、这样做既有利于开展学生的理解、分析^p、概括、想象等创新思维才能，又有利于学生表达、动手、协作、等理论才能的进步，促进学生全面开展，力务实现教学过程与教学结果并重，知识与才能并重的目的。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到理论活动中去，有助于实现知、行、信的统一。八、完毕语各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘老师为主导，学生为主体’，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中进步自己的认识程度，从而到达预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢!老师资格考试小学英语说课稿：Howareyou说课的内容是Howareyou?第一课时，Let’stalk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“Howareyou?”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。【教学目的】《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，开展学生自主学习的才能和合作精神是小学英语教学的根本任务。在认真分析^p教材的根底上,我针对学生实际，将本课时的教学目的确定如下:1、知识目的(1)使学生能认读单词：fine,OK,bird,pig,fox,hen(2)使学生掌握与熟人打招呼的句型：--Howareyou?--I’mfine.I’mOK.--Thankyou.Andyou?2、语言技能目的：在图文或场景下进展简单的英语交流和表演，培养学生灵敏运用所学知识进展交流的才能.3、情感态度目的通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模拟，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。4、文化意识目的：可以恰当使用英语中与人问好的问候语，理解在英语国家中熟人见面互相打招呼的方式。对学生进展日常行为礼貌教育。【教学重点难点】教学重点：见面问好的句型：Howareyou?和他的各种答复方法由简单的答复到复杂的答复及反问。教学难点：(1)Howareyou?与Howdoyoudo?Nicetomeetyou.等问候语的用法区别。(2)培养学生合作学习的才能.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。【教学准备】老师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。【教法学法】(1)小组活动学习法把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。(2)情景教学法我将准备一位助教(最好是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进展我对话到入新课，并与学生进展对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达才能的进步。(3)鼓励教学法课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用鼓励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是鼓励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。【教学过程】整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为：课前热身——导入新知识——练习——稳固补充——课堂小结——家庭作业Step1课前热身(1)歌曲导入，激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强迫，而是激发学生的兴趣.”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的根底。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“TheHelloSong”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。(2)自由会话，促进语言实际运用才能的进步本课的重点交际用语是Howareyou?及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi!Hello!Goodmorning!Nicetomeetyou!等常用问候语进展对话。不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生向他问好，在让那名同学下来寻找并答复，然后让提问的学生在猜。游戏完毕进展点评，对猜对的学生奖励一朵红花Step2导入新知识(1)这也是本课的特色所在，这时助教(最好是一名外教)敲门进入教室向我问好“Howareyou?”我答复“I’mfine.Thankyou.Andyou?”她在说“I’mfine，too.”然后Milly用“Howdoyoudo?”向大家问好。这时我向学生解释Howdoyoudo?的意思是初次见面你好吗?并告诉学生也要用Howdoyoudo?来答复。让学生和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。练习完毕后，引导学生回忆刚刚我怎样和Milly见面问好的，是否是用Howdoyoudo?假设不是，提示学生引出Howareyou?并讲解Howareyou?用于熟人见面打招呼，这一点区分于Howdoyoudo?而且答复方法也不同，应用I’mfine.Thankyou.或I’mOK.Thankyou.来答复。此时Milly与大家已经熟悉，让学生用Howareyou?来向Milly问好，并进性反复练习。(2)告诉学生今天我们要认识一位有礼貌的小朋友littlebear，然后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸小姐和母鸡夫人的图片并介绍介绍“Look!Thisisalittlebear.ThisisMrs.Bird.ThisisMr.Pig.ThisisMiFox.ThisisMrs.Hen.Nowpleaselisten.”(同时板书)然后放录音两遍，让学生进展考虑然后猜测对话的意思，这时不进展讲解，这样做可以进步学生自我探究发现的积极性，接着我带上头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进展对话“Hi!Mrs.Bird.Howareyou?”“I’mfine.”“Hi!Mr.pig.Howareyou?”“I’mOK.”“Goodmorning,MiFox.Howareyou?”“Fine,thankyou.”“Hi!Mrs.Hen.Howareyou?”“I’mOK.Thankyou.Andyou?”“I’mfine,too.”这样表演两遍，再对Howareyou?fine、OK、Andyou进展讲解。然后在让学生听两边录音，并让学生逐句跟读翻译翻译。Step3练习让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担任小熊角色，二组担任鸟夫人，三组担任猪先生。进展成组操练。再让学生同桌自由对话2分钟。每组各派一个代表担任本组角色上台表演，然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进展小组奖励，同时还要对各组代表进展奖励。这样反复练习两次。Step4稳固补充(1)作出一个chantHello,Hello,Howareyou?Hello,Hello,Howareyou?I’mfine.Thankyou.Hello,Hello,Howareyou?Hello,Hello,Howareyou?I’mOK.Thankyou(2)在给学生看一些不同动物见面问好的图片，然后让学生自己创编并表演对话。Step5课堂小结总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了根底。Step6家庭作业听录音，做活动手册(活动手册是一个常规练习，其目的在于全方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度)【教学总结】这节课不管是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，进步了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏稳固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。老师资格考试小学英语说课教案：Ihaveapenpal我的授课内容是人教版六年级英语上第四单元第一课时。我的设计思路如下：一、导入二、新课的学习首先教授动词短语和句型。短语和句型的穿插学习防止了学习的单调和知识的脱离，让学生在语感上形成思维的符号。短语和句型的学习要解决的难题就是读。会说的前提是会读。因此我把读放在了重要的位置。读的方式上防止了单一的齐读，而是采用男女对抗，南北对话，南南合作等学生熟悉感兴趣字样的方式。为防止有的学生浑水摸鱼学习的过程中间又穿插对个别学生的检查。对短语和句型的稳固我采用chant的方式Whatisyourhobby?Whatisyourhobby?Playing,playing,Ilikeplayingtheviolin.Collecting,collecting,Ilikecollectingsts.Riding,riding,Ilikeridingabike.Making,making,Ilikemakingkites.Diving,diving,Ilikediving.本节课的中的重点内容一览无余。快乐学唱中学习这是低年级学生的最爱。学以致用，小组调查问答what’syourhobby,Ilike„.将学习的知识予以运用，让每位学生都参与进来敢于张嘴说是最大的目的。让三至四个小组学生参与进来以抽查的方式理解课堂的掌握程度为后面教学提供参考。三、知识的扩展学习了我的爱好怎样询问别人的爱好呢?出示学生喜欢的明星的图片问what’shis/herhobby?并让学生猜测怎样答复，给予学生考虑动脑的时机比老师直接传授要好得多。对第三人称单数后like加s的原因还需在今后的学习中去体会其规律。四、当堂练习适当的练习稳固当堂所学。今天我说课的内容是小学英语五年级上册第一单元第5课。本课主要以询问别人姓名和年龄为话题，并通过任务设计，让学生在感知、模拟、学习、体验的根底上逐步到达真实运用语言进展交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的根底。根据根底教育阶段英语课程的总体目的和本班学生的实际，师生商定学习目的如下：1.知识与技能目的：学生可以听、说、认读单词：pretty,bright,cute,active和短语schoolwork;可以在情景中理解、会说、会用What'shername?及答语HernameisZhouPei.Howoldisshe?及答语She'sten.2.才能目的：学生在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与理论。3.情感态度目的：对学生进展良好倾听、预习等学习习惯的养成教育，培养学生热情友好和热爱生活的美妙情感，锻炼学生的观察、记忆、思维、想象才能和创新精神。4.文化意识目的：中西方文化背景的差异，让学生理解西方国家很少询问女士的年龄，表达出尊重别人的意识。结合本课学习目的和本班学生的实际，我认为本课的重点为句型：What'shername?HernameisZhouPei.Howoldisshe?She'sten.难点为句型：Shehasbeautifullonghairandbigbrighteyes.为了打破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境;围绕任务，灵敏操练;完成任务，实际运用;多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说：在教学活动的开场，要紧紧围绕任务设计，充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合学生生活实际为学生设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使学生积极地去体验与理论，讨论与合作。根据英语课程标准并结合本课教学内容，我在采用任务型教学途径的根底上，主要采用了愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养学生综合语言运用才能。根据学生生理和心理特点，以及他们的认知开展程度和情感需要，引导学生通过观察分析^p、协商讨论、参与理论等方法，循序渐进地掌握本课的学习内容。根据英语教学的直观性、兴趣性、理论性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起，学生那么利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参与活动，对进步教学质量起到事半功倍的效果。本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个学生的开展”的新理念，我