中医内科学-14自汗盗汗课件

中医内科学-14自汗盗汗41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔中医内科学-14自汗盗汗中医内科学-14自汗盗汗41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔自汗盗汗【概说、概念自汗、盗汗是由于人体阴阳失调,腠理不固,营卫不和而致汗液外泄失常的病证。又作“汗证”。自汗一一不因外界环境因素的影响,而白昼时时汗出,动辄益甚者,称为自汗;盗汗一一寐中汗出,醒来自止者,称为盗汗,亦称为寝汗。Wov作为一名幼儿园教师，就应该在美术教学中突出幼儿的主体性，改变传统的填鸭式的“要我学”教学方式为自主、合作的“我要学”的学习方式，这就要培养幼儿的现代人意识，以创新的意识、精神、方法、途径发掘幼儿的潜能，才能唤起幼儿的主动性和积极性。如何增强幼儿参与意识，使幼儿养成自主、合作、探究美术的学习方式呢？我想从以下几方面做起。一、培养幼儿的自立意识凡是自己能够做到的事情就自己去做，不依赖别人。比如，小班的幼儿在刚学绘画时，有的孩子常说：“老师我画不像，不会画。”那么，作为一名教师，这时就要尽量鼓励幼儿自己动手，虽然幼儿描绘出的形象，只能是最简单而粗略的，甚至是似是而非的形象，但是教师还应鼓励幼儿独立而大胆地描绘，对幼儿的事情不搞包办代替。我们应对幼儿从小就要灌输这种自立思想。二、培养幼儿的自信意识让幼儿在绘画中培养兴趣，坚定信心，从成功中体会自己的能力，尝试成功后的喜悦，不断增强自信意识。教师在美术教学过程中，要善于发现幼儿各种美好的追求和积极的表现，及时给予肯定和赞扬，就能巩固与发展幼儿对美术活动学习的兴趣。如，在绘画《小奶牛》时，有的幼儿画得不太像，但大致的轮廓还是出来了，教师就应给予肯定，并指出不足之处鼓励下次画得更好，幼儿听后就会很高兴，对绘画产生兴趣。教师这时以极大地热情和娴熟的技能指导幼儿，就会产生积极的推动作用，对幼儿学习的积极性产生潜移默化的影响。三、注意培养幼儿的好奇意识好奇，就是对事物有新鲜、新奇以及跃跃欲试的心理状态。培养幼儿的好奇意识，不要只被动地等待幼儿，要时时主动将有关事物指给幼儿观察，不断激发幼儿的好奇心，使好奇心逐渐转化为好奇意识。如，在绘画《小蝌蚪找妈妈》时，可使幼儿先观察到小蝌蚪生活在池塘里，池塘里有什么？有荷花、莲藕。小蝌蚪长大后就变成了青蛙妈妈。它长什么样子？它长了四条腿、大嘴巴、白肚皮。唱起歌来呱呱呱……这样幼儿就对小蝌蚪找妈妈产生浓厚的兴趣，画起小蝌蚪找妈妈来就容易很多。四、培养幼儿的思考意识平时，在幼儿询问难题时，教师不宜急于告诉幼儿答案，而应因势启发诱导，让其通过动脑、动手自己得出最后答案，并及时予以肯定和鼓励。同时，要借生活中一切可以利用的机会，向幼儿提出可以思考的问题，让幼儿寻根求源，得出正确答案，如，在绘画《迎春花》时，老师可在课前先提出问题：迎春花有几朵花瓣？它是什么颜色的？幼儿带着这样的问题，在平时生活中观察迎春花就会非常认真、仔细。寻找答案后，画迎春花时就不会弄错了。那么，这比教师直接告诉幼儿答案效果要好得多。五、培养幼儿的创造意识任何一种活动都要给幼儿充分的精神自由、想象自由和表现自由，让他们感受到自我创造、自我表现的极大乐趣。心理学家认为：“心理安全”和“心理的自由”是促进幼儿创造力的两个重要条件。如，在绘画《捉迷藏》时，教师在传授知识和基本技能的同时要启发幼儿大胆想象，自我创造，既可把人的头和身体画得一般大或手脚画得特长，也可在人身上画上翅膀飞到树丛中藏起来。对成人来说，幼儿这样画显得荒诞可笑，但幼儿在绘画过程中却感到趣味盎然，因为这是幼儿自己创作的结晶。教师应允许并鼓励幼儿积极主动地去感受参与和操作。总之，创新是人类社会生生不息、永远向前的动力。只要我们做教学的有心人，以科学的教学理论为指导，运用先进的教学方法，强化幼儿现代人的意识，加大创新的力度，让幼儿亲自品尝到“摘梨子的滋味”，就一定能达到幼儿学习美术的自主性、合作性和探究性的学习方式。学生掌握科学方法比掌握科学知识更重要。科学方法教学是培养学生基础性学力、发展性学力和创造能力的需要，是全面提高学生素质、保证学生可持续发展的需要，是适应当今时代激烈竞争的需要。初中阶段进行科学方法教学要从学生实际情况出发，选择非常基本的科学方法。初中科学方法教学的内容以科学探究的一般方法为主，如观察、实验、模型、类比、分析、综合、比较、分类、归纳、演绎等方法；同时也应兼顾哲学中一些方法，如世界物质观、物质运动观、事物联系观、唯物辩证法等；通过多年的教学实践，笔者总结出在初中化学教学中实施科学方法教学的一些做法，现辑录如下。一、通过化学史教学感悟科学方法自然科学的思想和研究方法是在科学家们长期的科学实践中，逐步摸索、积累、形成和发展起来的，是人类智慧的结晶。他们的思想方法、研究方法和创造思维，具体体现在他们探索自然世界的足迹之中。化学发展史能充分展现科学发现的过程，为化学科学方法教学提供生动而丰富的材料，使学生更全面而系统地体会科学方法。中学化学教材中涉及如拉瓦锡、卢瑟福、侯德榜、门捷列夫等众多中外化学家，他们所运用的科学研究方法和精妙绝伦的实验构思，为我们提供了取之不尽的科学方法教学素材。例如，卢瑟福的原子结构行星模型很好地解释了。粒子散射实验，标志着人类认识原子结构的征程迈进了一大步。他所采用的实验、模型的科学方法给学生留下了深刻的印象。又如，在学习“质量守恒定律”时，可以提供这样的素材：17世纪时，英国化学家波义耳在敞口的曲颈颤中加热金属汞，发现加热后质量增加了，他得出结论，反应后物质质量增加。事隔百年后，法国化学家拉瓦锡重做了密闭曲颈颤中加热金属汞的实验，他发现密闭时称量反应前后质量不变。结合教学内容介绍化学发展史上科学家研究化学问题的科学方法，作为学生学习的范例，引导学生在学习过程中去仿效、去运用。从化学发展史中吸取化学思维、化学方法的精髓。二、根据初中生认知特点进行科学方法教学初中是学生接触化学的起始年级。从学生学习和运用科学方法的角度考虑，完全要遵循由感性到理性、由宏观到微观、由定性描述到定量表示的过程，这一过程也体现了科学方法本身的层次性。指导学生进行科学探究的过程中，要让学生理解科学既是知识体系，更是研究过程。掌握科学知识，理解科学过程，才能形成良好的科学品质和科学素养。同时，学生要遵循循序渐进的原则，不能按科学研究的要求来要求学生，否则学生会因达不到要求而失去兴趣。1.通过知识教学渗透科学方法教学初中阶段的学生对于科学方法的应用处于一种自发的、无意识的状态下，完全是靠教师在知识教学的过程中潜移默化的渗透在其中的。尤其是在化学教学的初始阶段，如果直接将各种科学方法以显性的形式教给学生，并要求他们机械识记，学生不但难以理解，而且会失去学习的兴趣。因此，教师首先应根据教学内容确定科学方法的教学目标，在教学中要想方设法创设情境，在学生不经意间引入某种科学方法，诱导学生自主能动地去了解和运有科学方法，真正把握某种科学方法的精髓。将科学方法教学的内容渗透在知识教学中，使学生在获得知识的同时掌握方法。在化学基本概念和基本理论的建立、发展，元素及其化合物性质的不断完善和应用过程中，以及各知识点相关联的地方，往往蕴含着丰富的科学方法。因此抓住知识和方法的结合点是通过知识教学渗透方法教育的关键。2.促进知识网络的形成化学知识涉及的面宽且量大，内容分散，需要记忆的知识点很多。而中学生的心理特点是好奇心强、易冲动、学习的韧性与持久性欠缺，要达到激发学生兴趣、掌握知识、培养能力的目的，在教学过程中建立知识网络、使学习更具持续性和连贯性具有重要的意义。因此，化学科学方法教学可以让学生充分掌握几种认知规律，建立一个知识网络。为了系统掌握所学元素化合物知识，就必须找出各种元素的单质、化合物之间的内在联系，并根据这些知识体系，建立一个完整的网络，从而将单一的知识系统化、网络化，以便牢固掌握。而基本理论的学习则要善于联系实际，在实际运用过程中将所获得的一些知识串起来，进行整理，从而形成固有的规律。三、通过实验探究强化科学方法教学在实验教学中进行渗透是科学方法教学的一个重要途径，实验中经常要用到各种科学方法，实验的过程也往往是科学研究过程的缩影，实验探究更是科学探究在化学教学中的具体化，是化学教学中最常见、最主要的探究法。例如，对燃烧条件的探究、紫色石蕊小花为什么变红的探究（是二氧化碳，是水还是二氧化碳和水的生成物）等等实验探究中就体现了实验条件控制的方法。由于科学方法的培养是在具体的活动中进行的，学生就能在运用科学方法的实践中体验和领悟科学方法，这些对科学方法的认识也就能动态地存储在学生的意识中。总之，学生一旦掌握了科学方法，就能更深刻地理解和更牢固地掌握科学知识，提高学习效率，科学方法作为正确的思维和行为方式，蕴含有极大的知识价值，它能够将科学知识转化为能力，必将使当前的化学教学能尽快地适应社会发展的需求、化学学科发展的需求、学生终生发展的需求。中医内科学-14自汗盗汗41、实际上，我们想要的不是针对犯罪1自汗盗汗自汗盗汗2【概说、概念自汗、盗汗是由于人体阴阳失调,腠理不固,营卫不和而致汗液外泄失常的病证。又作“汗证”。自汗一一不因外界环境因素的影响,而白昼时时汗出,动辄益甚者,称为自汗;盗汗一一寐中汗出,醒来自止者,称为盗汗,亦称为寝汗。Wov【概说3【概说二、有关古代文献:《内经》:对汗的生理及病理有了定的认识。《灵枢五癃津液别》说:“天暑衣厚则腠理开,故汗出,…….天寒则腠理闭,气湿不行,水下留于膀胱,则为溺与气。”Wov【概说4【概说】《三因极一病证方论自汗论治》对自汗、盗汗作了鉴别。“无问昏醒,浸浸自出者,名曰自汗;或睡著汗出,即名盗汗,或云寝汗。若其饮食劳役,负重涉远,登顿疾走,因动汗出,非自汗也。”Wov【概说】5【概说】《景岳全书汗证》对汗证作了系统的整理,认为一般情况下自汘属阳虚,盗汗属阴虚但“自汗盗汗亦各有阴阳之证,不得谓自汗必属阳虚,盗汗必属阴虚也”《临证指南医案汗》谓:“阳虚自汗,治宜补气以卫外;阴虚盗汗,治当补阴以营内Wov【概说】6【概说】《医林改错》补充了针对血瘀所致自汗、盗汗的治疗方药。《医林改错·血府逐瘀汤所治之症目》说:”竟有用补气、固表、滋阴、降火,服之不效,而反加重者,不知血瘀亦令人自汗、盗汗,用血府逐瘀汤。Wov【概说】7【概说】三、证候特征主要表现:自汗表现为白昼时时汗出,动则益甚,盗汗表现为寐中汗出,醒后即止;2.伴随症状:自汗常伴有气虚不固的症状;盗汗常伴有阴虚内热的症状;3.无其他疾病的症状及体征。Wov【概说】8【概说】四、与西医学的联系自汗、盗汗作为症状,既可单独出现,也常伴见于其他疾病过程中。西医学中的甲状腺机能亢进、植物神经功能紊乱、风湿热、结核病等所致的自汗、盗汗,可参考本节辨证论治。Wov【概说】9病因病机】病因:1.久病体虚2.情志不调3.嗜食辛辣:Wov病因病机】10病因病机】素体薄弱病后体虚}肺气不足久病咳喘表卫失司阴阳失调}营卫失和表虚受风汗血证之后上心血不足一心液不藏外口汪思虑太过液烦劳过度}阴虚火旺泄失常邪热耗阴肝郁化火逼津外泄嗜食辛辣邪热郁蒸三素体湿热Wov病因病机】11中医内科学-14自汗盗汗课件12中医内科学-14自汗盗汗课件13中医内科学-14自汗盗汗课件14中医内科学-14自汗盗汗课件15中医内科学-14自汗盗汗课件16中医内科学-14自汗盗汗课件17中医内科学-14自汗盗汗课件18中医内科学-14自汗盗汗课件19中医内科学-14自汗盗汗课件20中医内科学-14自汗盗汗课件21中医内科学-14自汗盗汗课件22中医内科学-14自汗盗汗课件23谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha24中医内科学-14自汗盗汗41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔中医内科学-14自汗盗汗中医内科学-14自汗盗汗41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔自汗盗汗【概说、概念自汗、盗汗是由于人体阴阳失调,腠理不固,营卫不和而致汗液外泄失常的病证。又作“汗证”。自汗一一不因外界环境因素的影响,而白昼时时汗出,动辄益甚者,称为自汗;盗汗一一寐中汗出,醒来自止者,称为盗汗,亦称为寝汗。Wov作为一名幼儿园教师，就应该在美术教学中突出幼儿的主体性，改变传统的填鸭式的“要我学”教学方式为自主、合作的“我要学”的学习方式，这就要培养幼儿的现代人意识，以创新的意识、精神、方法、途径发掘幼儿的潜能，才能唤起幼儿的主动性和积极性。如何增强幼儿参与意识，使幼儿养成自主、合作、探究美术的学习方式呢？我想从以下几方面做起。一、培养幼儿的自立意识凡是自己能够做到的事情就自己去做，不依赖别人。比如，小班的幼儿在刚学绘画时，有的孩子常说：“老师我画不像，不会画。”那么，作为一名教师，这时就要尽量鼓励幼儿自己动手，虽然幼儿描绘出的形象，只能是最简单而粗略的，甚至是似是而非的形象，但是教师还应鼓励幼儿独立而大胆地描绘，对幼儿的事情不搞包办代替。我们应对幼儿从小就要灌输这种自立思想。二、培养幼儿的自信意识让幼儿在绘画中培养兴趣，坚定信心，从成功中体会自己的能力，尝试成功后的喜悦，不断增强自信意识。教师在美术教学过程中，要善于发现幼儿各种美好的追求和积极的表现，及时给予肯定和赞扬，就能巩固与发展幼儿对美术活动学习的兴趣。如，在绘画《小奶牛》时，有的幼儿画得不太像，但大致的轮廓还是出来了，教师就应给予肯定，并指出不足之处鼓励下次画得更好，幼儿听后就会很高兴，对绘画产生兴趣。教师这时以极大地热情和娴熟的技能指导幼儿，就会产生积极的推动作用，对幼儿学习的积极性产生潜移默化的影响。三、注意培养幼儿的好奇意识好奇，就是对事物有新鲜、新奇以及跃跃欲试的心理状态。培养幼儿的好奇意识，不要只被动地等待幼儿，要时时主动将有关事物指给幼儿观察，不断激发幼儿的好奇心，使好奇心逐渐转化为好奇意识。如，在绘画《小蝌蚪找妈妈》时，可使幼儿先观察到小蝌蚪生活在池塘里，池塘里有什么？有荷花、莲藕。小蝌蚪长大后就变成了青蛙妈妈。它长什么样子？它长了四条腿、大嘴巴、白肚皮。唱起歌来呱呱呱……这样幼儿就对小蝌蚪找妈妈产生浓厚的兴趣，画起小蝌蚪找妈妈来就容易很多。四、培养幼儿的思考意识平时，在幼儿询问难题时，教师不宜急于告诉幼儿答案，而应因势启发诱导，让其通过动脑、动手自己得出最后答案，并及时予以肯定和鼓励。同时，要借生活中一切可以利用的机会，向幼儿提出可以思考的问题，让幼儿寻根求源，得出正确答案，如，在绘画《迎春花》时，老师可在课前先提出问题：迎春花有几朵花瓣？它是什么颜色的？幼儿带着这样的问题，在平时生活中观察迎春花就会非常认真、仔细。寻找答案后，画迎春花时就不会弄错了。那么，这比教师直接告诉幼儿答案效果要好得多。五、培养幼儿的创造意识任何一种活动都要给幼儿充分的精神自由、想象自由和表现自由，让他们感受到自我创造、自我表现的极大乐趣。心理学家认为：“心理安全”和“心理的自由”是促进幼儿创造力的两个重要条件。如，在绘画《捉迷藏》时，教师在传授知识和基本技能的同时要启发幼儿大胆想象，自我创造，既可把人的头和身体画得一般大或手脚画得特长，也可在人身上画上翅膀飞到树丛中藏起来。对成人来说，幼儿这样画显得荒诞可笑，但幼儿在绘画过程中却感到趣味盎然，因为这是幼儿自己创作的结晶。教师应允许并鼓励幼儿积极主动地去感受参与和操作。总之，创新是人类社会生生不息、永远向前的动力。只要我们做教学的有心人，以科学的教学理论为指导，运用先进的教学方法，强化幼儿现代人的意识，加大创新的力度，让幼儿亲自品尝到“摘梨子的滋味”，就一定能达到幼儿学习美术的自主性、合作性和探究性的学习方式。学生掌握科学方法比掌握科学知识更重要。科学方法教学是培养学生基础性学力、发展性学力和创造能力的需要，是全面提高学生素质、保证学生可持续发展的需要，是适应当今时代激烈竞争的需要。初中阶段进行科学方法教学要从学生实际情况出发，选择非常基本的科学方法。初中科学方法教学的内容以科学探究的一般方法为主，如观察、实验、模型、类比、分析、综合、比较、分类、归纳、演绎等方法；同时也应兼顾哲学中一些方法，如世界物质观、物质运动观、事物联系观、唯物辩证法等；通过多年的教学实践，笔者总结出在初中化学教学中实施科学方法教学的一些做法，现辑录如下。一、通过化学史教学感悟科学方法自然科学的思想和研究方法是在科学家们长期的科学实践中，逐步摸索、积累、形成和发展起来的，是人类智慧的结晶。他们的思想方法、研究方法和创造思维，具体体现在他们探索自然世界的足迹之中。化学发展史能充分展现科学发现的过程，为化学科学方法教学提供生动而丰富的材料，使学生更全面而系统地体会科学方法。中学化学教材中涉及如拉瓦锡、卢瑟福、侯德榜、门捷列夫等众多中外化学家，他们所运用的科学研究方法和精妙绝伦的实验构思，为我们提供了取之不尽的科学方法教学素材。例如，卢瑟福的原子结构行星模型很好地解释了。粒子散射实验，标志着人类认识原子结构的征程迈进了一大步。他所采用的实验、模型的科学方法给学生留下了深刻的印象。又如，在学习“质量守恒定律”时，可以提供这样的素材：17世纪时，英国化学家波义耳在敞口的曲颈颤中加热金属汞，发现加热后质量增加了，他得出结论，反应后物质质量增加。事隔百年后，法国化学家拉瓦锡重做了密闭曲颈颤中加热金属汞的实验，他发现密闭时称量反应前后质量不变。结合教学内容介绍化学发展史上科学家研究化学问题的科学方法，作为学生学习的范例，引导学生在学习过程中去仿效、去运用。从化学发展史中吸取化学思维、化学方法的精髓。二、根据初中生认知特点进行科学方法教学初中是学生接触化学的起始年级。从学生学习和运用科学方法的角度考虑，完全要遵循由感性到理性、由宏观到微观、由定性描述到定量表示的过程，这一过程也体现了科学方法本身的层次性。指导学生进行科学探究的过程中，要让学生理解科学既是知识体系，更是研究过程。掌握科学知识，理解科学过程，才能形成良好的科学品质和科学素养。同时，学生要遵循循序渐进的原则，不能按科学研究的要求来要求学生，否则学生会因达不到要求而失去兴趣。1.通过知识教学渗透科学方法教学初中阶段的学生对于科学方法的应用处于一种自发的、无意识的状态下，完全是靠教师在知识教学的过程中潜移默化的渗透在其中的。尤其是在化学教学的初始阶段，如果直接将各种科学方法以显性的形式教给学生，并要求他们机械识记，学生不但难以理解，而且会失去学习的兴趣。因此，教师首先应根据教学内容确定科学方法的教学目标，在教学中要想方设法创设情境，在学生不经意间引入某种科学方法，诱导学生自主能动地去了解和运有科学方法，真正把握某种科学方法的精髓。将科学方法教学的内容渗透在知识教学中，使学生在获得知识的同时掌握方法。在化学基本概念和基本理论的建立、发展，元素及其化合物性质的不断完善和应用过程中，以及各知识点相关联的地方，往往蕴含着丰富的科学方法。因此抓住知识和方法的结合点是通过知识教学渗透方法教育的关键。2.促进知识网络的形成化学知识涉及的面宽且量大，内容分散，需要记忆的知识点很多。而中学生的心理特点是好奇心强、易冲动、学习的韧性与持久性欠缺，要达到激发学生兴趣、掌握知识、培养能力的目的，在教学过程中建立知识网络、使学习更具持续性和连贯性具有重要的意义。因此，化学科学方法教学可以让学生充分掌握几种认知规律，建立一个知识网络。为了系统掌握所学元素化合物知识，就必须找出各种元素的单质、化合物之间的内在联系，并根据这些知识体系，建立一个完整的网络，从而将单一的知识系统化、网络化，以便牢固掌握。而基本理论的学习则要善于联系实际，在实际运用过程中将所获得的一些知识串起来，进行整理，从而形成固有的规律。三、通过实验探究强化科学方法教学在实验教学中进行渗透是科学方法教学的一个重要途径，实验中经常要用到各种科学方法，实验的过程也往往是科学研究过程的缩影，实验探究更是科学探究在化学教学中的具体化，是化学教学中最常见、最主要的探究法。例如，对燃烧条件的探究、紫色石蕊小花为什么变红的探究（是二氧化碳，是水还是二氧化碳和水的生成物）等等实验探究中就体现了实验条件控制的方法。由于科学方法的培养是在具体的活动中进行的，学生就能在运用科学方法的实践中体验和领悟科学方法，这些对科学方法的认识也就能动态地存储在学生的意识中。总之，学生一旦掌握了科学方法，就能更深刻地理解和更牢固地掌握科学知识，提高学习效率，科学方法作为正确的思维和行为方式，蕴含有极大的知识价值，它能够将科学知识转化为能力，必将使当前的化学教学能尽快地适应社会发展的需求、化学学科发展的需求、学生终生发展的需求。中医内科学-14自汗盗汗41、实际上，我们想要的不是针对犯罪25自汗盗汗自汗盗汗26【概说、概念自汗、盗汗是由于人体阴阳失调,腠理不固,营卫不和而致汗液外泄失常的病证。又作“汗证”。自汗一一不因外界环境因素的影响,而白昼时时汗出,动辄益甚者,称为自汗;盗汗一一寐中汗出,醒来自止者,称为盗汗,亦称为寝汗。Wov【概说27【概说二、有关古代文献:《内经》:对汗的生理及病理有了定的认识。《灵枢五癃津液别》说:“天暑衣厚则腠理开,故汗出,…….天寒则腠理闭,气湿不行,水下留于膀胱,则为溺与气。”Wov【概说28【概说】《三因极一病证方论自汗论治》对自汗、盗汗作了鉴别。“无问昏醒,浸浸自出者,名曰自汗;或睡著汗出,即名盗汗,或云寝汗。若其饮食劳役,负重涉远,登顿疾走,因动汗出,非自汗也