阿长与〈山海经〉教案

案名

《长〈海教基信《阿长与〈山海经科

语文

教课

2课

备教

南丰中学周胜教分《阿长与〈山海经〉》鲁迅先生的一篇回忆性散文，作者以双重眼光——儿时的眼光和现时的眼光，回忆了自己的保姆阿长。阿长是一个很不幸而双期望一生平安的劳动妇女，是一个没在文化的粗人，却又是民间文化的载体，她对“我”倾注了一片心血，是值得“我”怀念和感激的人。课文前一部分用抑笔写阿长的所谓“缺点”；写阿长买《山海经》一部分，作者又极力褒扬她“伟大的神力”。教读这篇文章，在整体感知的前提下，引导学生着重把握文章的写作特点，体会鲁迅对阿长的深情厚谊。学分学生在通过前期的学习，对战争带来的灾难有了较深刻的认识。本文主题是对“爱”的教育，很容易为学生所接受，老师如果能较好地过渡，会使学生对文本有浓厚的兴趣，这样就比较容易达到教学的效果。教目（一）知识与能力1．理解、积累“惶争、诘问、慕、疏懒、震悚”等词语；2．了解叙述、描写等表达方式体会人物描写的方法；3．学习本文欲扬先抑的手法及住人物特点刻画人物的方法。（二）过程与方法在感知课文内容的基础上，深入了解阿长的人物形象，把握文章中蕴涵的思想感情。（三）情感态度和价值观感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格的人性美。教重和点教重：透过文章平和含蓄的语言，品味文章深刻隽永的意蕴。教难：通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的浓厚感情。教策与计明演讲导入法：以“我所了解的鲁迅先生”为演讲话题，引导学生积极主动地参与课堂中来，也同时营造与文章内容相吻合的氛围。语文实践活动法：对教学难点的突破，结合鲁迅文章艰涩隐晦的特点，设计语文活动，充分发挥学生的积极性和主动性，使学生在活动中培养分析能力和表达能力。教过教环

教活

预学行

设意

学生进行演讲话可涉及以下几个方面组织学生进行课前三分最欢的鲁迅文章迅一、情景导入，钟演讲——我所了解的鲁迅作中的人物形象迅渲染氛围先生。先的孩提时代关鲁迅先生的诗句鲁先生和他的老师等。1．老师范读或放录音。2．老师组织学生速读课1．生标出生字词；二、听读感知文。．学速读课文，感知

通过这次演讲，让学生从不同侧面了解鲁迅，激发学生学习的热情，让学生在这种氛围里去阅读本文。培养学生的复述理清思路3．提醒学生述的方法。

文章内容；

文章的能力。复述时要注意把文章的主要3．复述课文内容。内容简明扼要地讲出来1．章围绕“阿长”写了哪些事？重点是什么？塑造了一个什么样的长妈妈的三、问题探究形象？欲扬先抑2．这些事，可以看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？

学生思考、探究、交流，最后明确。

让学生自主思考，深入理解文章内涵。3．鲁迅先生对“长妈妈”的称呼有什么变化？四、精读品味，让生从文找出精彩探究真情的句并加以分。

学生从文中找出自己通提、讨论，喜欢的句子或不太理解探究作者思想情的句，与大家一起讨论。感1．鲁迅先生是怎样描写阿长的？这些描写有什么特色？五、人物分析，2．让学生为“阿长”制作简解读方法历表。3．寻找身边的“阿长1.归纳主题（找出中心句）六、课文小结2.了解本文衬托写法3．感情变化过程

1．学思考讨论后回答。2．制“阿长”简历表。学生讨论后归纳。板设

掌握人物描写的方法。全面掌握文章内容长妈

阿与山经鲁我没有姓名礼节烦琐

行为粗俗迷信

不大佩服不耐烦讲长毛的故事为“我”买《山海经》

产生敬意新的敬意祈祝福

学学活评设教学设计充分体现语文的工具性和人文性的统一，让学生真正走进主人公的内心世界，用翔的眼光看待身边普通的一切。据此，教学设计中的为“阿长”制作简历表这一活动，既能引导学生再次深入阅读文本，又能在合作学习中挖掘人物的人性美。鲁迅虽然没有把“阿长”当作寄托着希望的理想人物，但仍对她充满敬重和怀念，也正是由此看到了人类那种难能可贵的淳朴和善良。感受人物就是发现生活，学生在潜移默化中受到美好情感的熏陶，今后也将怀着翔的心态去对待生活的种种，从而达到提升情感态度和价值观的德育目标。教反本节课围绕探究鲁迅笔下“人性美”这一中心任务，从听读感悟开始，到梳理文章思路，再到深