七年级生物生物与环境组成生态系统导学案2_第1页
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七年级生物：生物与环境组成生态系统导教学设计(第一课时)七年级生物：生物与环境组成生态系统导教学设计(第一课时)七年级生物：生物与环境组成生态系统导教学设计(第一课时)阳泉市七级生物学科导教学设计（正页）主备人：审察人：二次备课人：时间：学生姓名________班级第3页授课漫笔学习内容：第二章第二节生物与环境组成生态系统（两课时）【展点预设】学习目标：第一课时1、生物与环境的关系知识与技术：1、能说出生态系统的看法和组成2、生态系统的定义及2、会书写食品链，会判断生物在其中的角色组成过程与方法：1、经过读图培养学生的读图能力；3、食品链的定义及书2、经过小组合作培养学生的解析归纳能力。写第一课时三、合作交流，解疑研究：4、从食品链中判断生学习过程：1、请问一个湖泊中的所有动物能被称为一个生态系统吗？原因是什物之间的关系一、创立情境引入新课：么？5、生态系统的调治能课本19页“想一想，议一议”请思虑：力1、图中影响牧草生计的环境因素有哪些？6、生态系统中物质与2、请问生态系统中生产者、花销者和分解者是怎样的关系？能量的流动（参照21页图片）【小组议论标准】2、用网罩起来的草几乎被蝗虫吃光了，而为加网罩的草却生长优异，这是为什么呢？这个事例说了然什么？1、声音洪亮（1分）2、语言清楚、流畅（13、小组活动:（依据右侧的提示，书写食品链）分）（1）“螳螂捕蝉,黄雀在后”3、人数（2—4分）二、预习全文（比较教学设计，用笔画出重点）4、双色笔的使用（1知识点一：生态系统的组成（2）“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米”分）在必然_______内，______与_______所形成的一致的整体叫做5、小组纪律（2分）生态系统。（3）生物部分植物------------草-----→羊-----→狼，羊与狼的关系是，羊与----------关系鹿的关系是生态系统-------分解者鹿四、梳理小结，拓展延伸：非生物部分--------知识点二：食品链与食品网生态系统中，花销者和生产者之间主若是________关系，这样就形成了_______。它们又互相交叉连接，形成了_______。五、知识牢固，达标测试：练习册P21基础反思、能力测控

授课漫笔问题预设：1、规范食品链的书写方法：1）食品链必定开始于绿色植物。食品链中的箭头表示能量的流动，箭头指向捕食者。食品链中的能量逐级降低。生态系统中的能量最以后自太阳。5）食品链书写中不存在分解者。2、会从食品链中判断生物之间的关系：主要

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