中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件

中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。中的鱼岛解端钓鱼岛及其附属岛屿自古以来是中国的固有领土,无论在历史上还是法律上,中国都对这些岛屿拥有无可争辩的主权。但近些年来,日本一而再,再而三的声称拥有钓鱼岛主权,并在此海域屡屡制造事端。钓鱼岛主权归属的历史真相究竟如何?课堂教学是学校教育教学工作的中心环节，是实施素质教育的“主战场”。要提高课堂教学质量就必须“创新课堂设计，优化教学过程”。教师在教学中应根据儿童的年龄特点和教材特点，从知识传授的过程中去寻找激发学习的兴趣，引起学生思考的内容，再配上学生感兴趣的方法，为学生创设愉快的学习环境，使学生全身心的投入到学习当中，成为愉快教育的主动合作者。如何拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣呢？1实例引题，激发兴趣笔者在讲授《长方体的表面积》一课时，根据新课程标准中“校本课程”的有关精神，结合本课内容，设计与现实生活密切相关的问题，激起学生的学习兴趣，使他们投入到对新知识的探索中，顺利完成学习任务。2游戏导入，提高兴趣学生做自己喜欢的事情是最有效率的。爱做游戏是儿童的天性。让游戏走进课堂，把数学蕴藏于生活常见的游戏中。在“玩”中学，在“乐”中动，这无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。在教学《20以内的加法》时，笔者设计了“16点大”的游戏，以4人小组为单位，用0～9的数卡，由各小组长给组内每人发一张，同时问他们还要不要；如果还要，则再发一张，直至不要为止；卡片上的数加起来是16或接近16的学生赢。这个游戏很好地激发了全体学生的学习兴趣。通过游戏，学生的计算能力得到提高。有的学生把它当作课间游戏，也有的学生自定点数和家人玩。通过游戏进行学习，不仅使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐学爱学，而且提高了学习的积极性和思维能力。3操作导入，诱发兴趣在导入新课时，学生参与操作，动手摆一摆、量一量、剪一剪、折一折、数一数，调动学生多种感官参与学习活动，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如在教学“三角形的面积”时，笔者先让学生在钉板上圈出一个底6厘米、高4厘米的三角形，再引导学生用数方格的方法求出三角形的面积。学生围成三角形底和高是固定的，但形状不一样，然而得出的面积都是12平方厘米，然后引导学生思考三角形的面积与什么有关，并让学生猜测三角形的面积公式。随后，又让学生用两个完全一样的三角形拼一拼，看能拼出什么图形。通过学生的操作活动和教师的引导点拨，学生逐步推出三角形面积的计算公式。4语言幽默风趣，调节气氛如教学“射线”这一概念时，由于学生对“无限延长”和“延长”词义理解不清，往往会出现判断上的失误。教学时，笔者边画图，边口述：“由线段的一端无限延长、无限延长……”如此反复说，声音渐渐变小，表示延长的手势伴随着声音、脚步一直比划出教室门到走廊――此情此景，学生哄然大笑，一个动态的、活生生的射线概念，就被学生十分准确地纳入认知结构。5创设数学情境，保持兴趣数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，笔者常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如在“复习10以内的加减法”时，笔者利用故事的形式出了一道题：小猴子的好朋友给他过生日，小花猫来了，送给小猴6个苹果，小兔赶来了，他从果园里摘了4个桃给她。小羊也赶来了，但她什么也没送，还吃了2个苹果，请小朋友们算算看，小猴共收了多少个水果？最后还有几个？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性很高，很快他们就列出了算式，算出了结果：4+6＝10，6-2＝4。笔者又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们兴高采烈，主动积极。小学低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜地采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如口算、乘法口诀、解决问题等题目。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动地用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。总之，在数学课堂教学中，激发学生学习兴趣，采用灵活多变的教学方法，从多个角度、多个层次提高学生的学习兴趣，有的放矢，活化课堂。从而大大提高学生的学习热情，充分发挥学生的主体性和创造性，达到提高教学的质量，促进了素质教育发展目的。1激发学生课外阅读的兴趣1.1满足学生的喜读欲如果教师能根据学生的年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，就能大大地激发学生课外阅读的兴趣。一般地说，中学生最喜欢读情节紧张离奇、曲折有趣的童话、寓言、故事和小说等通俗易懂的作品。1.2读物介绍激趣读物的介绍方式、方法至关重要。丰富多彩、灵活多样的读物介绍往往能激发学生阅读的兴趣，唤起他们一睹为快、非读不可的欲望。①借用名家（媒体）的评价。②朗读精彩片段。声情并茂地朗读作品中优美的段落或讲述其中引人入胜的故事片段，也可引起学生阅读的兴致。③设疑惑，造悬念。情节曲折的小说、故事、童话等可围绕读物的内容，提出令人疑惑的问题，或叙述离奇的情节片段，或叙述内容至高潮处戛然而止，以激发学生强烈的好奇心。1.3利用影视剧激趣我们常看到这种现象：一部影视剧在热播，它的小说或剧本也同时十分畅销，这说明影视剧也是激发儿童阅读动机、引起其阅读兴趣的手段之一。2把课外阅读引入课堂教师把课外阅读引入课堂，有意识、有计划地通过课堂教学进行引导，这样既能使课内外阅读结合起来，又保证课外阅读的时间。2.1同步阅读教师指导学生选择与教科书内容相关的文章与课文一起同步阅读，有助于学生进一步加深对课文的理解，使课内课外相互补充，相得益彰。在每单元的教学中，教师可以选一篇课内的讲读课，在学生掌握了课内知识点后，按单元的教学要求，从题材、结构、主题或单项或多项内容与一篇课外文章进行比较阅读。例如，在教鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文时，我选了刘绍棠先生的《思，在百草园》，使学生了解百草园的现状，更深深地被鲁迅先生的人格魅力所感动。学生通过同步阅读，从课文向课外辐射，扩大了学生的课外阅读量。2.2利用好课前三分钟教师可利用每节语文课课前的三分钟，要求学生把最近读到的、觉得有价值的名篇佳作以演讲的形式向同学们作推荐介绍。内容包括：作者介绍、作品价值、内容概要或基本观点及自己在阅读中感触最深的若干片段等。每堂课按学号轮流，每次演讲后，教师适当做些点评。2.3开设课外阅读课每星期开设一节课外阅读课，由教师选择或阅读轮值小组向全班同学推荐，阅读一篇不超过2000字的文章。课前，教师把文章打印成文，发给学生。课外阅读课由教师导读——学生自读——相互讨论——进行小结，这四个基本环节构成。讨论这个环节尤为重要。它让学生交流阅读体会，还检查了学生的阅读情况。在讨论过程中，教师要调动学生汇报阅读体会的积极性，注意讨论的质量，提问要有思维价值。例如，在学生自读了莫泊桑的短篇小说《项链》之后，教师可从小说的结尾切入，让学生展开讨论：你觉得小说的结尾如何？文章为什么要这样安排结尾？3加强阅读方法指导3.1浏览性泛读指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略的印象，借此选择图书、寻找资料。要教给学生扫读、跳读的方法，培养学生吸收、处理、运用信息的能力，提高阅读效益。3.2品味性精读。有的文章语言隽永，运用典范，以这些作品为凭借，逐渐培养成认真读书的习惯。如在指导学生读那些描写优美景色的写景文章和叙述性的精彩片段时，教师要引导学生抓住准确的词，描写精美的句、段细细品读、展开想象，然后把自己认为好的词句段摘抄下来，熟读成诵。教师还要引导学生把大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成心得体会。3.3辅助性“笔读”。“不动笔墨不读书”是古今大师们成功的阅读经验，对于今天的每一个阅读者来说，仍然是一种好方法。有阅读就应有“圈、点、勾、画”，有批注，有摘抄，有写作体会等习惯。将有价值的文句、观点摘录本中，用做笔记的方法辅助阅读，旨在养成“开卷必记”、“读思结合”的阅读习惯。4开展课外活动引导阅读4.1读书交流会读书交流活动可以分小组、班级、学校进行。可采取人人发言、轮流发言、代表发言、抽签发言等方式。交流的内容很多，一般每次活动确定一个主题，如细品优美词句、复述精彩段落、畅谈感想体会、排演角色和新书介绍等。交流会上，学生通过轮流主持最终达到全员参与。4.2举办各类竞赛活动，以赛促读如开展阅读知识竞赛、朗诵比赛、讲故事比赛、读书笔记评比等竞赛活动。竞赛活动可以为学生创设表现自我的舞台，激发学生阅读的积极性，使课外阅读活动能深入持久地开展下去。同时还可以测练学生的动脑、动口、动手能力，使他们在比较中知长短、长见识。4.3“记”“编”结合所谓“记”“编”结合，就是把读书笔记和编手抄报结合起来，由于学生在知识背景，文化结构，个人见识，情感需要等方面存在差异，因而其审美感悟也自然存在差异。苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”广大教师应该以开展课外阅读活动为己任，把学生的眼光引向课堂外无边无际的知识海洋，让中华民族文化得以发扬光大，使语文教育追赶时代、超越课堂，开辟出一片广阔的天地。中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉6、露凝无游氛，天高风景澈。中日钓鱼1中的鱼岛解端中的鱼岛解端2钓鱼岛及其附属岛屿自古以来是中国的固有领土,无论在历史上还是法律上,中国都对这些岛屿拥有无可争辩的主权。但近些年来,日本一而再,再而三的声称拥有钓鱼岛主权,并在此海域屡屡制造事端。钓鱼岛主权归属的历史真相究竟如何?钓鱼岛及其附属岛屿自古以来是中国的固有领土,无31、钓鱼岛的相关信息2、钓鱼岛争端的发展3、争端事件的历史原因内、外)4、历史证据°5、结论1、钓鱼岛的相关信息4物鱼岛历来都是中国领土钓鱼岛列岛位于中国台湾省基隆市东北约92海里的东海海域,是台湾省的附属岛屿,主要由钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛和北小岛及一些礁石组成。钓鱼岛列岛总面积约6.3平方公里,其中钓鱼岛最大,面积4.3平方公里。自古以来,中国对钓鱼岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。中国早在明朝就有关于钓鱼岛的历史文献记载日本称钓鱼岛属其冲绳县管辖,但日本的冲绳县在距今125年前曾是独立的琉球国在日本1871年吞并琉球国之前,中国曾与琉球国有约500年的友好交往史,而且,中国最先发现并命名了钓鱼岛等岛屿钓鱼诸岛赤尾屿大北小岛钓鱼岛大南小岛黄尾屿北小岛南小岛飞岛物鱼岛历来都是中国领土5以史为鉴奋发图强1895年中日甲午战jiawuzhongrizhanzhen争,中国惨败,清政府被迫签了马关午中日战手条约,台湾,及附94年7月25日日本实亲中国北洋舰队,桃起中日甲午战争。清战,一再求和,最后派直隶属岛屿,包括钓鱼旦关,签订权辱国马关条约》条约的主型内容为①1中国承认朝鲜“完无徒之独立目主";实则承认日本对朝鲜的控制;②中国将辽东半岛、台岛及所有附属督岛屿、澎湖列岛割让綸日本;③中图“辯偿"日本军费岛都豁割让给日方白银2亿两;4开放沙市、重庆、苏州、杭州四地为诵商口岸派遣领事宫在以上各口烨驻扎,日本轮船褥驶入以上各口岸搭装伍进口,箕产品免征一切朵橇,罩有在内地没税存货的利;6日本军队暂行占领威海卫,由中国政府每年付占领费库平银50万两,在朱经交末次教之前日本不撤占领军。以史为鉴奋发图强6各管辖时段:1、1895年至1945年归日本管2、1945年至1951年由美军占领3、1951年至1972年由美国托管(日本在1951年的<旧金山和约>中让美国托管琉球群岛,并放弃台澎及其附属岛屿,这就包括了钓岛,但只是声明放弃,一旦放弃就是无主之地,要么自主要么被占,美军早就来了,近水楼台先得月,本应按开罗宣言和波茨坦公告的意愿把钓岛给国府,但是没有所以美国是连着钓岛和琉球一起管)4、1972年至今由日本实际占有(美日1971年签了<归还冲绳协定>,美国把琉球群岛的治权归还日本,钓岛也跟着又落到了日本手各管辖时段:71945年6月,美国军队攻占冲绳岛。1952年《旧金山和约》生效后美军仍占领该地,并在岛上修建机尝导弹基地和兵营。冲绳人民从50年代初开始展开回归祖国运动。1960年4月28日成立“冲绳县复归祖国协议会”。1963年4月28日,开展“冲绳复归祖国日”活动。日本本土也配合冲绳人民举行长达100天的海上、陆上示威游行。在日本人民斗争的压力下,日美两国政府开始商讨冲绳归还问题。1965年11月,日本总理大臣佐藤荣作访美,与美国总统约翰逊讨论冲绳归还问题1969年11月,佐藤荣作再度访美,与尼克松总统发表联合声明,定于1972年把冲绳行政权交还日本。1971年6月,日美签订《冲绳归还协定》,规定美国放弃对冲绳的施政权;冲绳的“美国之音”可继续使用5年;自协定生效日起的5年内,日本向美国支付32亿美元,作为接受美国设施、基地工人退职金和撤除特1945年6月,美国军队攻占冲绳岛。81972年中日建交。周恩来提出把钓鱼岛等岛屿的归属问题挂起来,留待将来条件成熟时再解决。当时双方就这一点达成了协议。1978年中日签署和平友好条约。邓小平副总理表示,钓鱼岛问题可留日后慢慢解决。中国政府明确宣布,搁置(钓鱼岛)主权争议,留待子孙后代解决。1972年中日建交。周恩来提出把钓鱼岛等岛屿的归属问题9旧金山和约和约内容1951年的9月8日,以美、英、法等四十八个国家为方与日本为另一方在旧金山会议上签订。和约共七章、二十七条,主要内容:盟国承认日本对其领土和领海有完全的主权;日本承认朝鲜独立;日本放弃对台湾及澎湖列岛的一切权利;日本同意将琉球群岛和小笠原群岛等置于联合国托管之下而以美国为唯一管理当局;日本得自愿加入集体安全协定;盟国可与日本缔结双边协定在日本驻军;盟国放弃对日本的赔偿要求旧金山和约10事件引发了一系列的问题事件引发了一系列的问题11中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件12中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件13中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件14中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件15中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件16中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件17中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件18中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件19中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件20中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件21中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件22中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件23中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件24中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件25中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件26中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件27中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件28中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件29中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件30中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件31中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件32中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件33中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件34中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件35中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件36中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件37中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件38中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件39中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件40中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉课件41谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷42中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。中的鱼岛解端钓鱼岛及其附属岛屿自古以来是中国的固有领土,无论在历史上还是法律上,中国都对这些岛屿拥有无可争辩的主权。但近些年来,日本一而再,再而三的声称拥有钓鱼岛主权,并在此海域屡屡制造事端。钓鱼岛主权归属的历史真相究竟如何?课堂教学是学校教育教学工作的中心环节，是实施素质教育的“主战场”。要提高课堂教学质量就必须“创新课堂设计，优化教学过程”。教师在教学中应根据儿童的年龄特点和教材特点，从知识传授的过程中去寻找激发学习的兴趣，引起学生思考的内容，再配上学生感兴趣的方法，为学生创设愉快的学习环境，使学生全身心的投入到学习当中，成为愉快教育的主动合作者。如何拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣呢？1实例引题，激发兴趣笔者在讲授《长方体的表面积》一课时，根据新课程标准中“校本课程”的有关精神，结合本课内容，设计与现实生活密切相关的问题，激起学生的学习兴趣，使他们投入到对新知识的探索中，顺利完成学习任务。2游戏导入，提高兴趣学生做自己喜欢的事情是最有效率的。爱做游戏是儿童的天性。让游戏走进课堂，把数学蕴藏于生活常见的游戏中。在“玩”中学，在“乐”中动，这无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。在教学《20以内的加法》时，笔者设计了“16点大”的游戏，以4人小组为单位，用0～9的数卡，由各小组长给组内每人发一张，同时问他们还要不要；如果还要，则再发一张，直至不要为止；卡片上的数加起来是16或接近16的学生赢。这个游戏很好地激发了全体学生的学习兴趣。通过游戏，学生的计算能力得到提高。有的学生把它当作课间游戏，也有的学生自定点数和家人玩。通过游戏进行学习，不仅使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐学爱学，而且提高了学习的积极性和思维能力。3操作导入，诱发兴趣在导入新课时，学生参与操作，动手摆一摆、量一量、剪一剪、折一折、数一数，调动学生多种感官参与学习活动，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如在教学“三角形的面积”时，笔者先让学生在钉板上圈出一个底6厘米、高4厘米的三角形，再引导学生用数方格的方法求出三角形的面积。学生围成三角形底和高是固定的，但形状不一样，然而得出的面积都是12平方厘米，然后引导学生思考三角形的面积与什么有关，并让学生猜测三角形的面积公式。随后，又让学生用两个完全一样的三角形拼一拼，看能拼出什么图形。通过学生的操作活动和教师的引导点拨，学生逐步推出三角形面积的计算公式。4语言幽默风趣，调节气氛如教学“射线”这一概念时，由于学生对“无限延长”和“延长”词义理解不清，往往会出现判断上的失误。教学时，笔者边画图，边口述：“由线段的一端无限延长、无限延长……”如此反复说，声音渐渐变小，表示延长的手势伴随着声音、脚步一直比划出教室门到走廊――此情此景，学生哄然大笑，一个动态的、活生生的射线概念，就被学生十分准确地纳入认知结构。5创设数学情境，保持兴趣数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，笔者常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如在“复习10以内的加减法”时，笔者利用故事的形式出了一道题：小猴子的好朋友给他过生日，小花猫来了，送给小猴6个苹果，小兔赶来了，他从果园里摘了4个桃给她。小羊也赶来了，但她什么也没送，还吃了2个苹果，请小朋友们算算看，小猴共收了多少个水果？最后还有几个？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性很高，很快他们就列出了算式，算出了结果：4+6＝10，6-2＝4。笔者又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们兴高采烈，主动积极。小学低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜地采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如口算、乘法口诀、解决问题等题目。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动地用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。总之，在数学课堂教学中，激发学生学习兴趣，采用灵活多变的教学方法，从多个角度、多个层次提高学生的学习兴趣，有的放矢，活化课堂。从而大大提高学生的学习热情，充分发挥学生的主体性和创造性，达到提高教学的质量，促进了素质教育发展目的。1激发学生课外阅读的兴趣1.1满足学生的喜读欲如果教师能根据学生的年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，就能大大地激发学生课外阅读的兴趣。一般地说，中学生最喜欢读情节紧张离奇、曲折有趣的童话、寓言、故事和小说等通俗易懂的作品。1.2读物介绍激趣读物的介绍方式、方法至关重要。丰富多彩、灵活多样的读物介绍往往能激发学生阅读的兴趣，唤起他们一睹为快、非读不可的欲望。①借用名家（媒体）的评价。②朗读精彩片段。声情并茂地朗读作品中优美的段落或讲述其中引人入胜的故事片段，也可引起学生阅读的兴致。③设疑惑，造悬念。情节曲折的小说、故事、童话等可围绕读物的内容，提出令人疑惑的问题，或叙述离奇的情节片段，或叙述内容至高潮处戛然而止，以激发学生强烈的好奇心。1.3利用影视剧激趣我们常看到这种现象：一部影视剧在热播，它的小说或剧本也同时十分畅销，这说明影视剧也是激发儿童阅读动机、引起其阅读兴趣的手段之一。2把课外阅读引入课堂教师把课外阅读引入课堂，有意识、有计划地通过课堂教学进行引导，这样既能使课内外阅读结合起来，又保证课外阅读的时间。2.1同步阅读教师指导学生选择与教科书内容相关的文章与课文一起同步阅读，有助于学生进一步加深对课文的理解，使课内课外相互补充，相得益彰。在每单元的教学中，教师可以选一篇课内的讲读课，在学生掌握了课内知识点后，按单元的教学要求，从题材、结构、主题或单项或多项内容与一篇课外文章进行比较阅读。例如，在教鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文时，我选了刘绍棠先生的《思，在百草园》，使学生了解百草园的现状，更深深地被鲁迅先生的人格魅力所感动。学生通过同步阅读，从课文向课外辐射，扩大了学生的课外阅读量。2.2利用好课前三分钟教师可利用每节语文课课前的三分钟，要求学生把最近读到的、觉得有价值的名篇佳作以演讲的形式向同学们作推荐介绍。内容包括：作者介绍、作品价值、内容概要或基本观点及自己在阅读中感触最深的若干片段等。每堂课按学号轮流，每次演讲后，教师适当做些点评。2.3开设课外阅读课每星期开设一节课外阅读课，由教师选择或阅读轮值小组向全班同学推荐，阅读一篇不超过2000字的文章。课前，教师把文章打印成文，发给学生。课外阅读课由教师导读——学生自读——相互讨论——进行小结，这四个基本环节构成。讨论这个环节尤为重要。它让学生交流阅读体会，还检查了学生的阅读情况。在讨论过程中，教师要调动学生汇报阅读体会的积极性，注意讨论的质量，提问要有思维价值。例如，在学生自读了莫泊桑的短篇小说《项链》之后，教师可从小说的结尾切入，让学生展开讨论：你觉得小说的结尾如何？文章为什么要这样安排结尾？3加强阅读方法指导3.1浏览性泛读指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略的印象，借此选择图书、寻找资料。要教给学生扫读、跳读的方法，培养学生吸收、处理、运用信息的能力，提高阅读效益。3.2品味性精读。有的文章语言隽永，运用典范，以这些作品为凭借，逐渐培养成认真读书的习惯。如在指导学生读那些描写优美景色的写景文章和叙述性的精彩片段时，教师要引导学生抓住准确的词，描写精美的句、段细细品读、展开想象，然后把自己认为好的词句段摘抄下来，熟读成诵。教师还要引导学生把大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成心得体会。3.3辅助性“笔读”。“不动笔墨不读书”是古今大师们成功的阅读经验，对于今天的每一个阅读者来说，仍然是一种好方法。有阅读就应有“圈、点、勾、画”，有批注，有摘抄，有写作体会等习惯。将有价值的文句、观点摘录本中，用做笔记的方法辅助阅读，旨在养成“开卷必记”、“读思结合”的阅读习惯。4开展课外活动引导阅读4.1读书交流会读书交流活动可以分小组、班级、学校进行。可采取人人发言、轮流发言、代表发言、抽签发言等方式。交流的内容很多，一般每次活动确定一个主题，如细品优美词句、复述精彩段落、畅谈感想体会、排演角色和新书介绍等。交流会上，学生通过轮流主持最终达到全员参与。4.2举办各类竞赛活动，以赛促读如开展阅读知识竞赛、朗诵比赛、讲故事比赛、读书笔记评比等竞赛活动。竞赛活动可以为学生创设表现自我的舞台，激发学生阅读的积极性，使课外阅读活动能深入持久地开展下去。同时还可以测练学生的动脑、动口、动手能力，使他们在比较中知长短、长见识。4.3“记”“编”结合所谓“记”“编”结合，就是把读书笔记和编手抄报结合起来，由于学生在知识背景，文化结构，个人见识，情感需要等方面存在差异，因而其审美感悟也自然存在差异。苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”广大教师应该以开展课外阅读活动为己任，把学生的眼光引向课堂外无边无际的知识海洋，让中华民族文化得以发扬光大，使语文教育追赶时代、超越课堂，开辟出一片广阔的天地。中日钓鱼岛纠纷的来龙去脉6、露凝无游氛，天高风景澈。中日钓鱼43中的鱼岛解端中的鱼岛解端44钓鱼岛及其附属岛屿自古以来是中国的固有领土,无论在历史上还是法律上,中国都对这些岛屿拥有无可争辩的主权。但近些年来,日本一而再,再而三的声称拥有钓鱼岛主权,并在此海域屡屡制造事端。钓鱼岛主权归属的历史真相究竟如何?钓鱼岛及其附属岛屿自古以来是中国的固有领土,无451、钓鱼岛的相关信息2、钓鱼岛争端的发展3、争端事件的历史原因内、外)4、历史证据°5、结论1、钓鱼岛的相关信息46物鱼岛历来都是中国领土钓鱼岛列岛位于中国台湾省基隆市东北约92海里的东海海域,是台湾省的附属岛屿,主要由钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛和北小岛及一些礁石组成。钓鱼岛列岛总面积约6.3平方公里,其中钓鱼岛最大,面积4.3平方公里。自古以来,中国对钓鱼岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。中国早在明朝就有关于钓鱼岛的历史文献记载日本称钓鱼岛属其冲绳县管辖,但日本的冲绳县在距今125年前曾是独立的琉球国在日本1871年吞并琉球国之前,中国曾与琉球国有约500年的友好交往史,而且,中国最先发现并命名了钓鱼岛等岛屿钓鱼诸岛赤尾屿大北小岛钓鱼岛大南小岛黄尾屿北小岛南小岛飞岛物鱼岛历来都是中国领土47以史为鉴奋发图强1895年中日甲午战jiawuzhongrizhanzhen争,中国惨败,清政府被迫签了马关午中日战手条约,台湾,及附94年7月25日日本实亲中国北洋舰队,桃起中日甲午战争。清战,一再求和,最后派直隶属岛屿,包括钓鱼旦关,签订权辱国马关条约》条约的主型内容为①1中国承认朝鲜“完无徒之独立目主";实则承认日本对朝鲜的控制;②中国将辽东半岛、台岛及所有附属督岛屿、澎湖列岛割让綸日本;③中图“辯偿"日本军费岛都豁割让给日方白银2亿两;4开放沙市、重庆、苏州、杭州四地为诵商口岸派遣领事宫在以上各口烨驻扎,日本轮船褥驶入以上各口岸搭装伍进口,箕产品免征一切朵橇,罩有在内地没税存货的利;6日本军队暂行占领威海卫,由中国政府每年付占领费库平银50万两,在朱经交末次教之前日本不撤占领军。以史为鉴奋发图强48各管辖时段:1、1895年至1945年归日本管2、1945年至1951年由美军占领3、1951年至1972年由美国托管(日本在1951年的<旧金山和约>中让美国托管琉球群岛,并放弃台澎及其附属岛屿,这就包括了钓岛,但只是声明放弃,一旦放弃就是无主之地,要么自主要么被占,美军早就来了,近水楼台先得月,本应按开罗宣言和波茨坦公告的意愿把钓岛给国府,但是没有所以美国是连着钓岛和琉球一起管)4、1972年至今由日本实际占有(美日1971年签了<归还冲绳协定>,美国把琉球群岛的治权归还日本,钓岛也跟着又落到了日本手各管辖时段:491945年6月,美国军队攻占冲绳岛。1952年《旧金山和约》生效后美军仍占领该地,并在岛上修建机尝导弹基地和兵营。冲绳人民从50年代初开始展开回归祖国运动。1960年4月28日成立“冲绳县复归祖国协议会”。1963年4月28日,开展“冲绳复归祖国日”活动。日本本土也配