员工入职时企业法律风险防控课件整理

员工入职时企业法律风险防控1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比员工入职时企业法律风险防控员工入职时企业法律风险防控1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比员工入职时企业法律风险防控目录Contents招聘过程中常见问题及防控措施、在劳动合同签订过程的常见问题及防控措施、试用期的规定及风险应对四、关于保密协议和竞业限制五、关于培训服务期的注意事项一、主要研究方法（一）实地考察法实地考察了江西省临川县某村小学、景德镇市某镇小学、乐平市某镇小学、浮梁县某村小学，对这些学校的学生人数、师资情况、体育教学情况、场地设施等进行了调查，为顺利开展研究提供依据。（二）实验法本研究于2016年9月至12月共一学期时间在江西省临川县某村小学开展了教学实验。选取了两个年级的学生各分为实验组和对照组，对于实验组学生，采取将体育教学与文化课教学整合的方式进行教学，并且保证每周三次体育课正常进行；而对照组学生仍然采用一直以来学校惯用的教学方式。一学期后，对两组学生的学习态度、兴趣、学习成绩等多方面进行对比分析。二、结果与分析（一）江西省农村中小学体育教学的现状分析1.江西省农村多、人口数量多，但学生人数相对减少据相关资料反映，江西省常住人口中，居住在城镇的人口占总人口的4406%；居住在乡村的人口占总人口5594%。同2000年第五次全国人口普查相比，城镇人口占总人口的比重上升了1639个百分点。虽然城镇人口数量增加，但镇中小学，尤其是乡村中小学学生人数明显减少，原因是这些学校中家庭条件较好的学生都进城市中小学上学，或者是跟随父母外出打工，在打工当地的学校上学，所以导致乡村、镇中小学学生人数减少尤其是偏僻落后的农村中小学。本研究组成员在临川县某小学考察时发现一宽敞的教室里只有3个学生。2.乡村中小学基本没有体育课，国家规定各级各类小学每周应开设体育课多少学时，乡村中小学基本没有达到被调查的四所学校中，有两所学校基本不上体育课，另外两所镇小学课表上按要求安排了体育课，但据调查并没有如实完成教学任务，如遇天气原因或体育教师有事可随便不上课或临时安排其他教学内容，所以没有达到国家对体育教学的基本要求；两所村小学课表上没有体育课的安排，在调查中，有一四年级班主任反映，因为在大学时所学专业为体育教育，自己热爱体育运动，也深知体育的重要性，在初来任教时便认真地给学生上了一节体育课，学生非常开心，但课后学生家长告到校长处，校长严厉批评了该老师并要求不能再上体育课。可见，家长的教育观念仍然传统陈旧，校长的体育意识和观念还有待提高。这些都严重阻碍了乡村小学体育教育的顺利开展。（二）体育教学与文化课教学融合尝试1.文化课教学与体育运动结合起来在征得江西省临川县某校领导和老的同意后，本研究进行了教学实验。对于实验组学生进行了实验教学，即将体育教学与文化课教学结合起来。在语文课中，学生在朗读课文或古诗时，在老师的引导下学生随着文章或古诗的节奏或内容特点边运动边背诵，运动的内容可以多样，如跳高、跳远、韵律操、武术等，老师根据所学文化课的内容以及学生身体锻炼的需要、兴趣爱好灵活选择安排。2.体育教学中应加入道德品质教育、文化教育“育才先育德，成才先成人。”体育教学同其他学科一样，要把“育人”放在体育教学首位。实验时，在进行体育教学中，体育教师有意识地加入道德规范教育。在游戏活动中，鼓励学生自己制定游戏规则，并要求大家共同遵守游戏规则，否则取得的成绩无效，久而久之，可以培养学生良好的组织纪律性。另外还有与队友之间应配合，听从裁判的指挥，胜不骄败不馁等。三、体育教学和文化课教学融合的效果分析（一）促进学生锻炼，增进健康水平将文化课教学与体育课教学结合起来，即不耽误文化课的学习，又能保证学生体育锻炼的需要。通过实验教学发现实验组学生通过一个学期的实验教学后，无论是对体育的兴趣和意识还是身体素质都有所提高。本文还对部分学生家长进行了访谈，这些家长反映孩子感冒的次数相比较有所减少，并且对风寒感冒的抵抗能力有所提高。（二）丰富教学方式、活跃课堂气氛，提高教学效率把文化课与体育课结合起来教学，不仅可以丰富体育课与文化课的教学方式，还可以活跃课堂气氛，提高教学效率。例如，在上语文课时，学生一边运动一边背诵，上数学课时学生一边数数一边跳跃，这种教学方式让学生感觉很新鲜，学生很开心，真正实现了在快乐中学习，课堂气氛非常活跃。通过实验发现，那些不爱学习的学生，在这种教学方式的影响下也主动地学习，学习兴趣大大提升。（三）物尽其用、人尽其才，同时提高教师教学水平对于那些学生人数特别少的学校，在教室里采取体育课与文化课结合的方式进行教学，提高了教室的利用率，并且可以发挥教师的多方面才能，真正实现了物尽其用、人尽其才。不过，对于任课教师来说要求更高，需要教师投入更多的时间查阅资料准备教学方案，同时对教师来说也可以提高教师的学习与教学水平。教师在教学中要遵循面向全体学生的原则,是尽人皆知的。但在具体的教学过程中,教师又受情绪因素的制约,往往会把喜爱的情感倾注在成绩好的学生身上,对后进生不能一视同仁,甚至唯恐不及。然而世界上任何事物的发展状态总是不平衡的,每个班中总有后进生,而教师对待后进生的态度会影响班风、学风,甚至影响教学的效果和质量。从这个角度讲,关爱后进生是改善教学、提高教学的一个重要手段。总观后进生,其表现为:不爱学习,成绩不理想,违纪较多,缺乏自信等等。其特征为:学习基础、学习能力、心理素质较差,缺乏上进心和自信心。其中这些学生多是在训斥声中长大的,自尊心受到挫伤。在学校生活中,往往被看作是害群之马,他们在父母、老师的眼中似乎是多余的,自身也有自暴自弃,破罐子破摔的心理。因此,这部分学生更需要教师的偏爱,以便实施教育的原则,提高教学的质量。后进生往往是人群中被冷落的个体,比一般的学生更需要了解和善待,更渴望教师的关心和爱护。如果老师对他们在学习、生活、思想等方面流露出来的言行喜忧视而不见,漠不关心,时刻板着“法官式”的面孔,讲学习的目的,做人的道理,动机再好,道理再深,也只能是“言者谆谆,听者藐藐”收获甚微,调动不了他们的学习积极性。相反,如果教师对他们施加以爱的眼神,亲切的抚摸动作,几句关心的话语,就胜过苦口婆心的说教。但具体对于后进生的偏爱如何实施呢?根据我自己多年的教学经验,做以下总结。首先,教师应相信每个学生的心灵都有纯洁美好的一面,要善于发现和寻找后进生的“闪光点”。教师对自己的学生爱不起来,是由于没有树立正确的“学生观”,没有把立足点放在学生身上,不能真正了解学生。正确的学生观应是教师期望学生成才,期望学生超过自己,相信学生可以成才。有了这样的学生观,教师就会深入地了解学生,会发现后进生也有许多积极因素,也有“闪光点”,最终会相信“尺有所短,寸有所长”的道理,从而产生由衷的喜悦之情,并在这种情感的驱使之下,付之爱的行为。其次,教师要知道学生成绩落后往往不是由智力水平低造成的,而是自信心、意志力等非智力因素造成的。对他们应采取“循循善诱”的耐心细致的工作方法,从学习上、生活上、思想品德上等多方面无微不至地关心爱护学生,了解他们各自的兴趣、爱好特长及存在的问题,针对不同的后进生,认真探索解决问题的不同方法。如调皮好动的后进生,他们大多聪明好动,少数还具有感知力,教师可以对他们加以偏爱、信任,甚至委以重任,给他们提供展示的机会,让他们自觉增强纪律的约束力,调动其学习的积极性,发现成绩,及时表扬,是他们获得成功的体验,增强其上进心和自信心。教师对他的爱会使他终身难忘,我在这方面有切身体会。我所教班级有一个患有“多动症”的学生,在一次自习课中,我发现他在完成美术作业:图案绘制,其造型用色大胆,独具特点,很有创新。我便及时地加以表扬:“真没想到,你那么有绘画方面的天赋”。他听后不以为然,“老师,您逗我”。我认真地告诉他:“我觉得你的画真的画得很不错”。之后,我找到美术老师,一致认为他有绘画方面的才能,并联合美术老师一同对他加以表扬和引导,告诉他,学美术照样可以成才,这给他极大地鼓舞,从此,他更加努力地学画画,其他课程也认真听讲,违纪现象少了很多。有时因生病未能及时完成的作业,事后都还能补交。有了问题或心事也主动对我讲,我每次都耐心地听他诉说并加以开导讲解,以至于他后来参加工作后谈起老师,他都会说,我是他学生生活中影响最大的老师。其实,我只是多给了他些爱,尽了一个老师应有的责任。可见老师的关爱,丰富的情感对后进生来讲是多么的重要啊!内向不合群的后进生,一般较为胆小、羞怯、自卑,学习不积极努力,但也不违纪,有无问题都不言语,自尊心强,韧性大,他们往往会被老师所忽视,课堂提问,挑选参加集体活动的人选时,很难轮到他们,而他们内心却渴望被老师重视,他们有时也想参加一些集体活动,课堂上也有回答问题或提出问题的时候,但不敢大胆表露自己的心愿。这就需要教师对他们付出更多的爱心,细心观察,及时捕捉他们的眼神表情,当他们有回答问题或提出问题,参加集体活动的迹象时,要主动关心他们,引导他们参加集体活动,让他们站起来回答问题,或走近他们,询问问题的所在,帮助其解决,树立起学习的信心,使他们慢慢融汇于集体中。爱是一种力量,是成功教育的基础。第三、教师要尊重后进生,他们具有一般学生的自尊心。不能对他们一贯地严,教师的“严”和“爱”应是统一的。“严”出于“爱”,“爱”寓于“严”,严爱相济,才能教育好学生。严而不爱,学生的不到温暖,教育就会落空。因此,当他们有缺点、犯错误时,切忌用讽刺挖苦的语言,甚至体罚和变形体罚,打击他们的积极性,伤害他们的自尊心,而要以朋友的身份,平等的方式同他们交谈,了解事情的原由。在交谈的过程中表露出自己对他们的真实细腻的爱。如一个不经意的动作,一个微笑,一句和蔼风趣的话都能消除学生的疑虑和恐惧心理,激起他们对老师的亲近感、爱慕感,使他们产生一种了解、探知、投入教师的情感愿望,进而较为自觉地改掉自己身上的缺点和不良习惯,激起学习的愿望。总之,教师对待不同的学生都要满腔热忱,寄予殷切的厚望,“爱人者,人恒爱之”,只要真诚的去爱每一个学生,学生就会报以真诚的爱,教室内每一个后进生,虽个性表现有所差异,都能获得不同程度的进步,将没有失败者,只有成功者,教学的质量也会大大提高。员工入职时企业法律风险防控1、合法而稳定的权力在使用得当时很1员工入职时企业法律风险防控员工入职时企业法律风险防控2目录Contents招聘过程中常见问题及防控措施、在劳动合同签订过程的常见问题及防控措施、试用期的规定及风险应对四、关于保密协议和竞业限制五、关于培训服务期的注意事项目录Contents3一、招聘过程中常见问题及防控措施一、招聘过程中常见问题及防控措施4)用人单位自身可能招致的问题招聘过程的简单化、形式化,不注重入职审查【风险分析】◆不审查劳动者证件◆招用与其他用人单位尚未解除或者终止劳动合同的劳动者◆不留存和查验有效证件◆对劳动者是否负有保密义务不审查◆不审查求职者的相关背景,如招用了在逃人员)用人单位自身可能招致的问题52、忽略了对职工入职时的体检【风险分析】1)如果不在录用条件中明确列明身体存在什么情况属于不符合录用条件,则职工在试用期间被查出身体存在疾病或肝炎等问题时,企业是不能够依据这种情况与职工解除劳动合同的。2)未严格审査应聘者的健康状况,导致身体不健康的员工进入公司,根据《劳动合同法》第42条的规定,劳动者患病或者非因工负伤,在规定的医疗期内的,用人单位不得解除劳动合同。另外,即便医疗期届满,用人单位解除劳动合同也受到严格限制)若检出职业病且不能证明不是本单位造成的,还要承担造成职工职业病的法律责任2、忽略了对职工入职时的体检6(二)用人单位对劳动者义务可能招致的风险1、未告知劳动者相关情况【风险分析】告知义务对合同效力也会产生影响,隐瞒真实情况,诱使对方作出错误的判断而签订劳动合同,可认定为欺诈,因欺诈手段而订立的劳动合同可认定为无效劳动合同。实践中,在订立劳动合同过程中劳动者使用欺诈手段的居多,比如提供虚假文凭、编造工作经历、隐瞒与前单位仍存在劳动关系的事实等(二)用人单位对劳动者义务可能招致的风险72、订立劳动合同时向劳动者收取风险抵押金(1)关于要求劳动者提供“人保”是否有效(2)关于收取“风险抵押金”是否有效2、订立劳动合同时向劳动者收取风险抵押金8二、在劳动合同签订过程的常见问题及风险防控二、在劳动合同签订过程的常见问题及风险防控9、不签或迟延订立劳动合同2、无固定期限劳动合同订立陷阱及风险应对应当订立无固定期限劳动合同劳动者在该用人单位连续工作满十年的单位初次实行劳动合同制度或者国有企业改制重新订立劳动合同时劳动者在该用人单位连续工作满十年且距法定退休年龄不足十年的)连续订立二次固定期限劳动合同,且劳动者没有本法第三十九条和第四条第一项、第二项规定的情形,续订劳动合同的用人单位违反本法规定不与劳动者订立无固定期限劳动合同的,自应当订立无固定期限劳动合同之日起向劳动者每月支付二倍的工资、不签或迟延订立劳动合同10【风险分析】在劳动者符合法定三种情形时,用人单位与劳动者订立固定期限劳动合同,劳动者也默认接受,但时隔数月或者数年,突然要求公司从该固定期限合同订立之日开始每月支付两倍工资,从法律规定看,其主张是可以成立的,因为劳动者并没有提出过订立固定期限劳动合同人单位本应当主动订立无固定期限劳动合同、劳动者口头要求订立固定期限劳动合同,用人单位依劳动者的意思订立,但履行一段时间后,劳动者反悔,要求用人单位支付两倍工资如果用人单位不能举证系劳动者提出的订立固定期限劳动合同,则面临支付两倍工资的风险【风险分析】11员工入职时企业法律风险防控课件整理12员工入职时企业法律风险防控课件整理13员工入职时企业法律风险防控课件整理14员工入职时企业法律风险防控课件整理15员工入职时企业法律风险防控课件整理16员工入职时企业法律风险防控课件整理17员工入职时企业法律风险防控课件整理18员工入职时企业法律风险防控课件整理19员工入职时企业法律风险防控课件整理20员工入职时企业法律风险防控课件整理21员工入职时企业法律风险防控课件整理22员工入职时企业法律风险防控课件整理23员工入职时企业法律风险防控课件整理24员工入职时企业法律风险防控课件整理25员工入职时企业法律风险防控课件整理26谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻27员工入职时企业法律风险防控1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比员工入职时企业法律风险防控员工入职时企业法律风险防控1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比员工入职时企业法律风险防控目录Contents招聘过程中常见问题及防控措施、在劳动合同签订过程的常见问题及防控措施、试用期的规定及风险应对四、关于保密协议和竞业限制五、关于培训服务期的注意事项一、主要研究方法（一）实地考察法实地考察了江西省临川县某村小学、景德镇市某镇小学、乐平市某镇小学、浮梁县某村小学，对这些学校的学生人数、师资情况、体育教学情况、场地设施等进行了调查，为顺利开展研究提供依据。（二）实验法本研究于2016年9月至12月共一学期时间在江西省临川县某村小学开展了教学实验。选取了两个年级的学生各分为实验组和对照组，对于实验组学生，采取将体育教学与文化课教学整合的方式进行教学，并且保证每周三次体育课正常进行；而对照组学生仍然采用一直以来学校惯用的教学方式。一学期后，对两组学生的学习态度、兴趣、学习成绩等多方面进行对比分析。二、结果与分析（一）江西省农村中小学体育教学的现状分析1.江西省农村多、人口数量多，但学生人数相对减少据相关资料反映，江西省常住人口中，居住在城镇的人口占总人口的4406%；居住在乡村的人口占总人口5594%。同2000年第五次全国人口普查相比，城镇人口占总人口的比重上升了1639个百分点。虽然城镇人口数量增加，但镇中小学，尤其是乡村中小学学生人数明显减少，原因是这些学校中家庭条件较好的学生都进城市中小学上学，或者是跟随父母外出打工，在打工当地的学校上学，所以导致乡村、镇中小学学生人数减少尤其是偏僻落后的农村中小学。本研究组成员在临川县某小学考察时发现一宽敞的教室里只有3个学生。2.乡村中小学基本没有体育课，国家规定各级各类小学每周应开设体育课多少学时，乡村中小学基本没有达到被调查的四所学校中，有两所学校基本不上体育课，另外两所镇小学课表上按要求安排了体育课，但据调查并没有如实完成教学任务，如遇天气原因或体育教师有事可随便不上课或临时安排其他教学内容，所以没有达到国家对体育教学的基本要求；两所村小学课表上没有体育课的安排，在调查中，有一四年级班主任反映，因为在大学时所学专业为体育教育，自己热爱体育运动，也深知体育的重要性，在初来任教时便认真地给学生上了一节体育课，学生非常开心，但课后学生家长告到校长处，校长严厉批评了该老师并要求不能再上体育课。可见，家长的教育观念仍然传统陈旧，校长的体育意识和观念还有待提高。这些都严重阻碍了乡村小学体育教育的顺利开展。（二）体育教学与文化课教学融合尝试1.文化课教学与体育运动结合起来在征得江西省临川县某校领导和老的同意后，本研究进行了教学实验。对于实验组学生进行了实验教学，即将体育教学与文化课教学结合起来。在语文课中，学生在朗读课文或古诗时，在老师的引导下学生随着文章或古诗的节奏或内容特点边运动边背诵，运动的内容可以多样，如跳高、跳远、韵律操、武术等，老师根据所学文化课的内容以及学生身体锻炼的需要、兴趣爱好灵活选择安排。2.体育教学中应加入道德品质教育、文化教育“育才先育德，成才先成人。”体育教学同其他学科一样，要把“育人”放在体育教学首位。实验时，在进行体育教学中，体育教师有意识地加入道德规范教育。在游戏活动中，鼓励学生自己制定游戏规则，并要求大家共同遵守游戏规则，否则取得的成绩无效，久而久之，可以培养学生良好的组织纪律性。另外还有与队友之间应配合，听从裁判的指挥，胜不骄败不馁等。三、体育教学和文化课教学融合的效果分析（一）促进学生锻炼，增进健康水平将文化课教学与体育课教学结合起来，即不耽误文化课的学习，又能保证学生体育锻炼的需要。通过实验教学发现实验组学生通过一个学期的实验教学后，无论是对体育的兴趣和意识还是身体素质都有所提高。本文还对部分学生家长进行了访谈，这些家长反映孩子感冒的次数相比较有所减少，并且对风寒感冒的抵抗能力有所提高。（二）丰富教学方式、活跃课堂气氛，提高教学效率把文化课与体育课结合起来教学，不仅可以丰富体育课与文化课的教学方式，还可以活跃课堂气氛，提高教学效率。例如，在上语文课时，学生一边运动一边背诵，上数学课时学生一边数数一边跳跃，这种教学方式让学生感觉很新鲜，学生很开心，真正实现了在快乐中学习，课堂气氛非常活跃。通过实验发现，那些不爱学习的学生，在这种教学方式的影响下也主动地学习，学习兴趣大大提升。（三）物尽其用、人尽其才，同时提高教师教学水平对于那些学生人数特别少的学校，在教室里采取体育课与文化课结合的方式进行教学，提高了教室的利用率，并且可以发挥教师的多方面才能，真正实现了物尽其用、人尽其才。不过，对于任课教师来说要求更高，需要教师投入更多的时间查阅资料准备教学方案，同时对教师来说也可以提高教师的学习与教学水平。教师在教学中要遵循面向全体学生的原则,是尽人皆知的。但在具体的教学过程中,教师又受情绪因素的制约,往往会把喜爱的情感倾注在成绩好的学生身上,对后进生不能一视同仁,甚至唯恐不及。然而世界上任何事物的发展状态总是不平衡的,每个班中总有后进生,而教师对待后进生的态度会影响班风、学风,甚至影响教学的效果和质量。从这个角度讲,关爱后进生是改善教学、提高教学的一个重要手段。总观后进生,其表现为:不爱学习,成绩不理想,违纪较多,缺乏自信等等。其特征为:学习基础、学习能力、心理素质较差,缺乏上进心和自信心。其中这些学生多是在训斥声中长大的,自尊心受到挫伤。在学校生活中,往往被看作是害群之马,他们在父母、老师的眼中似乎是多余的,自身也有自暴自弃,破罐子破摔的心理。因此,这部分学生更需要教师的偏爱,以便实施教育的原则,提高教学的质量。后进生往往是人群中被冷落的个体,比一般的学生更需要了解和善待,更渴望教师的关心和爱护。如果老师对他们在学习、生活、思想等方面流露出来的言行喜忧视而不见,漠不关心,时刻板着“法官式”的面孔,讲学习的目的,做人的道理,动机再好,道理再深,也只能是“言者谆谆,听者藐藐”收获甚微,调动不了他们的学习积极性。相反,如果教师对他们施加以爱的眼神,亲切的抚摸动作,几句关心的话语,就胜过苦口婆心的说教。但具体对于后进生的偏爱如何实施呢?根据我自己多年的教学经验,做以下总结。首先,教师应相信每个学生的心灵都有纯洁美好的一面,要善于发现和寻找后进生的“闪光点”。教师对自己的学生爱不起来,是由于没有树立正确的“学生观”,没有把立足点放在学生身上,不能真正了解学生。正确的学生观应是教师期望学生成才,期望学生超过自己,相信学生可以成才。有了这样的学生观,教师就会深入地了解学生,会发现后进生也有许多积极因素,也有“闪光点”,最终会相信“尺有所短,寸有所长”的道理,从而产生由衷的喜悦之情,并在这种情感的驱使之下,付之爱的行为。其次,教师要知道学生成绩落后往往不是由智力水平低造成的,而是自信心、意志力等非智力因素造成的。对他们应采取“循循善诱”的耐心细致的工作方法,从学习上、生活上、思想品德上等多方面无微不至地关心爱护学生,了解他们各自的兴趣、爱好特长及存在的问题,针对不同的后进生,认真探索解决问题的不同方法。如调皮好动的后进生,他们大多聪明好动,少数还具有感知力,教师可以对他们加以偏爱、信任,甚至委以重任,给他们提供展示的机会,让他们自觉增强纪律的约束力,调动其学习的积极性,发现成绩,及时表扬,是他们获得成功的体验,增强其上进心和自信心。教师对他的爱会使他终身难忘,我在这方面有切身体会。我所教班级有一个患有“多动症”的学生,在一次自习课中,我发现他在完成美术作业:图案绘制,其造型用色大胆,独具特点,很有创新。我便及时地加以表扬:“真没想到,你那么有绘画方面的天赋”。他听后不以为然,“老师,您逗我”。我认真地告诉他:“我觉得你的画真的画得很不错”。之后,我找到美术老师,一致认为他有绘画方面的才能,并联合美术老师一同对他加以表扬和引导,告诉他,学美术照样可以成才,这给他极大地鼓舞,从此,他更加努力地学画画,其他课程也认真听讲,违纪现象少了很多。有时因生病未能及时完成的作业,事后都还能补交。有了问题或心事也主动对我讲,我每次都耐心地听他诉说并加以开导讲解,以至于他后来参加工作后谈起老师,他都会说,我是他学生生活中影响最大的老师。其实,我只是多给了他些爱,尽了一个老师应有的责任。可见老师的关爱,丰富的情感对后进生来讲是多么的重要啊!内向不合群的后进生,一般较为胆小、羞怯、自卑,学习不积极努力,但也不违纪,有无问题都不言语,自尊心强,韧性大,他们往往会被老师所忽视,课堂提问,挑选参加集体活动的人选时,很难轮到他们,而他们内心却渴望被老师重视,他们有时也想参加一些集体活动,课堂上也有回答问题或提出问题的时候,但不敢大胆表露自己的心愿。这就需要教师对他们付出更多的爱心,细心观察,及时捕捉他们的眼神表情,当他们有回答问题或提出问题,参加集体活动的迹象时,要主动关心他们,引导他们参加集体活动,让他们站起来回答问题,或走近他们,询问问题的所在,帮助其解决,树立起学习的信心,使他们慢慢融汇于集体中。爱是一种力量,是成功教育的基础。第三、教师要尊重后进生,他们具有一般学生的自尊心。不能对他们一贯地严,教师的“严”和“爱”应是统一的。“严”出于“爱”,“爱”寓于“严”,严爱相济,才能教育好学生。严而不爱,学生的不到温暖,教育就会落空。因此,当他们有缺点、犯错误时,切忌用讽刺挖苦的语言,甚至体罚和变形体罚,打击他们的积极性,伤害他们的自尊心,而要以朋友的身份,平等的方式同他们交谈,了解事情的原由。在交谈的过程中表露出自己对他们的真实细腻的爱。如一个不经意的动作,一个微笑,一句和蔼风趣的话都能消除学生的疑虑和恐惧心理,激起他们对老师的亲近感、爱慕感,使他们产生一种了解、探知、投入教师的情感愿望,进而较为自觉地改掉自己身上的缺点和不良习惯,激起学习的愿望。总之,教师对待不同的学生都要满腔热忱,寄予殷切的厚望,“爱人者,人恒爱之”,只要真诚的去爱每一个学生,学生就会报以真诚的爱,教室内每一个后进生,虽个性表现有所差异,都能获得不同程度的进步,将没有失败者,只有成功者,教学的质量也会大大提高。员工入职时企业法律风险防控1、合法而稳定的权力在使用得当时很28员工入职时企业法律风险防控员工入职时企业法律风险防控29目录Contents招聘过程中常见问题及防控措施、在劳动合同签订过程的常见问题及防控措施、试用期的规定及风险应对四、关于保密协议和竞业限制五、关于培训服务期的注意事项目录Contents30一、招聘过程中常见问题及防控措施一、招聘过程中常见问题及防控措施31)用人单位自身可能招致的问题招聘过程的简单化、形式化,不注重入职审查【风险分析】◆不审查劳动者证件◆招用与其他用人单位尚未解除或者终止劳动合同的劳动者◆不留存和查验有效证件◆对劳动者是否负有保密义务不审查◆不审查求职者的相关背景,如招用了在逃人员)用人单位自身可能招致的问题322、忽略了对职工入职时的体检【风险分析】1)如果不在录用条件中明确列明身体存在什么情况属于不符合录用条件,则职工在试用期间被查出身体存在疾病或肝炎等问题时,企业是不能够依据这种情况与职工解除劳动合同的。2)未严格审査应聘者的健康状况,导致身体不健康的员工进入公司,根据《劳动合同法》第42条的规定,劳动者患病或者非因工负伤,在规定的医疗期内的,用人单位不得解除劳动合同。另外,即便医疗期届满,用人单位解除劳动合同也受到严格限制)若检出职业病且不能证明不是本单位造成的,还要承担造成职工职业病的法律责任2、忽略了对职工入职时的体检33(二)用人单位对劳动者义务可能招致的风险1、未告知劳动者相关情况【风险分析】告知义务对合同效力也会产生影响,隐瞒真实情况,诱使对方作出错误的判断而签订劳动合同,可认定为欺诈,因欺诈手段而订立的劳动合同可认定为无效劳动合