双减分层书面作业设计案例方案含评价与反思人教版小学英语六年级下册Unit1

六年级下册UnitlHowtallareyou?教材:人教版六年级下册学科:英语学段:小学学段作业类型：课后作业年级:六年级姓名：电话：单位：作业设计【课标要求】课标要求六年级学生对于听说方面应达到二级目标，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教;乐于了解外国文化和习俗。【教材分析】本单元是六年级下册第一单元第四课时，本节课是一节词汇课。通过孩子们郊游的情景，学习形容词的比较级smaller,bigger,thinner,heavier,stronger”等。要求学生能用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他事物，能在活动中准确表达。通过这节课的学习，引导学生关注自己身边的人和事物，培养学生分析观察的能力、并为以后学习形容词最高级打下基础，在教材中处于举足轻重的地位。【学情分析】尽管本节涉及的内容前三节课的学习已有基础。学生对形容词的比较级已有了解、但是还有少数同学在活动中该方面知识运用起来有困难。因此，在本节学习中还应该以练习为主、通过对比学习使学生更好地掌握比较级的用法。这节课中涉及到heavy，thin，big的比较级形式，和前面学习的比较级形式有区别。所以学习时应正确引导、避免学生走弯路。【学习目标】.通过图片、实物、及猜谜语、现场演示等活动，并结合孩子们郊游的情景，学生能够听、说、读、写形容词的比较级形式“smaller，bigger，thinner，heavier，stronger”等。.通过pairwork,groupwork的操练形式，学生能够熟练运用上述单词描述人物和事物的特点。【作业目标】.通过听录音、跟读，学生能够流利、准确地读出单词及句子；通过抄写单词及句子，学生能够加强记忆能力。通过所学仿写句子，学生能将本课所学真正“内化”，提高学生的英语思维能力及积累运用能力。（理解掌握）.通过头脑风暴的形式，学生能总结出所学过的描述人物特点的形容词比较级的单词。（理解掌握）.通过调查，学生运用所学英语了解家庭成员的年龄，身高，体重，鞋码等并做汇报，进一步巩固重点句型。（运用）.鼓励学生在进一步夯实所学的基础上，发掘个人潜能，展现各自专长，学以致用，培养发散思维，提高学生英语逻辑思维能力及综合运用语言知识的能力。（迁移与提升）【作业内容】A层★.听录音、跟读P7的单词及句子2遍，能准确流利地读出，试着背会，并抄写俩遍。（对应作业目标1）.根据课本课内容及图片仿写句子：（对应作业目标1）A:Howheavy/…areyou?B:I'm52kilograms/….A:You,reheavier/…thanme.BM★★.头脑风暴：写出所有学过的描述人物和事物特点的形容词比较级的单词，能用思维导图的方式展示会更棒。（对应作业目标2）.完成调查表：利用下面表格及所学核心句子调查爸爸、妈妈及自己的年龄，身高，体重，鞋码等并作汇报。（对应作业目标3）DoasurveyandmakeareportfathermothermeAge:Height:Weight：Shoesize:Ik* *jftC层★★★作文：介绍你所熟悉的人物要求从他/她的年龄，性格，身高，体重等方面来介绍，并在你与他/她之间进行比较。语言要规范，书写要工整、美观。能根据你所介绍的内容配图，你就更棒了。（对应作业目标4）【作业实施的过程及策略】.作业设计采取分层设计：A层、B层、C层。A层作业针对学习困难的学生，B层作业针对学习能力中等的学生，C层作业针对学习能力相对来说较为突出，自主性强的学生。此项作业学生根据自己的水平，自由选择一项或俩项完成。对不同层次的学生布置作业既有量的区别，又有质（难度）的差异，使困难的学生有成功的愉悦体验，优秀的学生有充分发展的空间。既能调动学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。.A层作业完成时间为8分钟左右，难度较低，学生完成度为95%。通过本课的学习，可自己独立完成。B层作业完成时间为10分钟左右，难度适中。学生可采取头脑风暴、调查的方式，让学生在真实的情景中运用所学内容，学生的思维发生碰撞，能迁移应用，提升了学生的表达能力。C层作业完成时间15分钟，拔高拓展题。从学生生活实际切入，尝试在写作中运用所学的重点单词及句型介绍所熟悉的人物，意在提升学生的理解、应用能力，提升学生写作能力。学生完成度为85%。.对于分层布置的作业，采用分层评价，只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定，使学生产生成就感，更加喜欢做作业。尊重每一个学生，尤其是尊重他们的学习成果，尽量捕捉学生作业中的亮点。多元评价，共同参与。改变单一的老师评价的形式，让学生积极参与到评价中来，让学生成为评价的主体，培养他们的参与意识，从而获取知识，提高能力。当然对于学困生，还需要当面辅导。【作业效果分析】针对本节课的基本词汇和基本句型，设计了不同的任务活动。作业情景的创设，贴近了学生的生活。作业设计有梯度，发展了学生的思维，培养了学生的思维品质。通过作业的反馈，证实了这些任务的可行性，符合学生的认知规律，收到了良好的效果。【作业效果反思】六.12班的学生整体水平不错，选择B层、C层作业的同学较多。1.B层作业1通过头脑风暴，学生总结出了很多关于描述人物和事物的特点的形容词比较级的单词，丰富了学生的词汇量，拓宽学生想象和思考的空间，激活学生的思维，同时培养了学生学习英语的兴趣和学习能力。目标达成度为95%，但5%的同学未能全部列举关于描述人物和事物的特点的形容词比较级的单词或者拼写出现了错误。王晨阳同学把头脑风暴的作业以思维导图的形式绘制出来，新颖又幽默perfect!2.B容词比较级的单词或者拼写出现了错误。王晨阳同学把头脑风暴的作业以思维导图的形式绘制出来，新颖又幽默perfect!2.B层作业2让学生运用所学句型做调查，学生更大程度的参与到实践中来，巩固了本课重点词汇、句型，提升了学生的口语表达能力及钻研能力。90%的同学汇报时语言运用准确，10%的调查结果简单，汇报时比较级的运用出现较多错误。张辰畅、齐庭皓同学的调查表及汇报清晰又明T,wonderful!赵金宏宇，刘治豪的调查报告详细又全面，肯钻研的好孩子,Super!

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