刘颖亿以内数的认识教学设计

《亿以内数的认识》教学设计课程名称亿以内数的认识课时第一课时学段学科小学数学教材版本人教课标版作者刘颖学校清滨小学校一、教学目标1.知识与技能：知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。2.过程与方法：经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，进一步体会“位值”的含义。3.情感态度价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找的意识和能力。二、教学重难点教学重点：认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握数位顺序表。教学难点：理解“十进制”计数方法。体会“位值”的含义，建立数感。三、学情分析经过第一学段数的认识教学，学生已具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成、计数单位等有了较深的了解，这就为数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。四、教学方法利用电子白板，采用观察法和发现法以及小组合作交流，探究研讨法。五、教学过程情境创设，揭示课题

（一）复习旧知

1．电子白板出示课件：请大家认真观察，从图中你了解到了哪些信息？过渡：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？【设计意图：复习所学的有关数的知识，为学习新知做准备。】3.电子白板出示课件：书中第二页主题图（1）说一说，从图中，你知道了什么？（2）把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？【设计意图：感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望。】（二）点明课题生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来学习亿以内的数认识。二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1．认识“十万”（1）9万再加一万是几万？万位满十，怎么办？（万位满10，要向前一位进1）这里的一颗珠子表示多少？（十万）（2）根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？（3）十万有多大？（电子白板出示课件：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）2．认识计数单位“百万”“千万”和“亿”（1）十万比万大，10个一万是十万，那还有比十万大的计数单位吗？是什么呢？它们之间有什么关系呢？两人合作研究。（2）学生两人一组研究。（3）汇报，学生可以继续用计数器数，也可以采用其他方式。最终得出：10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿3．归纳“十进关系”（1）一（个）、十、百、千、万、……、亿都是计数单位。（2）读一读（从10个一是十，到10个一千万是一亿）。每相邻两个计数单位之间有什么关系？【设计意图：进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。】（二）整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义1．认识数位（1）我们已经学过了哪些计数单位？万和千万可以换下位置吗？（2）在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。（3）说一说每个计数单位所对应的数位是什么。2．认识数级我国习惯从右边起，每四个数位分成一级，个位、十位、百位和千位就是个级，那万位、十万位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？（亿级）3．体会“位值”的含义（1）北京有19612368人，在这个数中，有两个6，这两个6分别表示什么？（左边的6表示6个十万，右边的6表示6个十）（2）这个数含有几个数级？万级上是几？表示什么？个级上是几？表示什么？【设计意图：掌握数位顺序表，理解位值的概念。】三、巩固练习1．完成教材第4页做一做第1题2．完成教材第4页做一做第2题3．完成教材第8页第1、2题【设计意图：通过数数，理解并掌握计数规律。体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。】四、总结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：亿以内数的认识