怎样互评作文课件

怎样互评作文怎样互评作文1１.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

一、学会使用符号。１.删除号：用来删除字、标点符号、词、

一、学会使用符号。25.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。5.增添号：在文字或句、段间增添新的3怎样互评作文课件4怎样互评作文课件5二、批改的内容（1）观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。（观点）（2）主题（或中心）是否明确、突出。（主题）（3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。（选材）（4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。（思路）二、批改的内容6（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。（语言）（6）有否错别字、怪字。标点符号是否正确。（字词）（7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。(形式)（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。7三、修改步骤

要求对每篇作文起码看三遍。第一遍：看有无错别字，标点使用是否正确，用词是否准确，句子是否通顺。圈出错别字，找出病句。三、修改步骤

8第二遍：

看段落、层次是否合理，联系衔接是否妥当，内容是否完整，详略是否得当。在文章相对应的空白处写上或褒或贬的简洁评语，即眉批。可以是对精彩词句的赞美，也可以是对谋篇布局的建议，还可以是对立意构思的指点。第二遍：9第三遍：看文章主旨是否明确，主题、内容是否符合题目的要求范围和重点。从大局着眼，以写作要求为准绳，以一分为二的观点评价文章，写好总批。并规定基本格式：Ａ．提出优点几条。Ｂ．指出存在的问题几点或修改建议。C．签署批改人姓名。

第三遍：10四、批改的方式：“眉批”：一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。四、批改的方式：11“总批”：写在篇末，是对作文总的评价，也是对本篇作文的评语。“总批”是根据本次作文指导的目的、要求、对全篇文章的优缺点：如“中心是否明确、集中；内容是否具体、条理是否清楚”等几个方面写出总结性的批语，并从学生的实际出发，提出明确的要求，指出今后努力的方向。“总批”：12五、写好“后记”

相互修改作文结束后，作文回到习作者手中，要求学生写好“后记”。“后记”的一种形式是对批改同学的修改发表意见；另一种形式则是根据批改同学的正确批注在原文修改。

五、写好“后记”

13六、学生互评具体细节①每一个组为一个批改小组，组长负责。②每组领三至六本作文（不能批改自己的作文）组内交换批改，一节课时间完成。③批改中以独立阅卷为主，但也可讨论争鸣。六、学生互评具体细节①每一个组为一个批改小组，组长负责。14④批改时应注意四个字：“改”（错误字词应改正）、“批”（语段中的可改处或精妙处，应在旁写批语）、“评”（改毕应在文后认真写评语。）“签”（批改完毕，应在作文的评语后面签上批改人的姓名，以示负责，便于检查④批改时应注意四个字：“改”（错误字词应改正）、“批”（语段15⑤小组批改完毕，应推荐出相对较好的一篇，并写明“×××（组长姓名）组推荐”。⑥小组上交作文时，必须经组长逐本检查，及时纠正改、批、评、签四个环节的疏漏和差错，然后才能上交，不合要求须返工重改。⑤小组批改完毕，应推荐出相对较好的一篇，并写明“×××（组16评语要求a与人为善，实事求是，内容切实具体，既鼓励长处，也指出不足，切忌空泛和带有刺伤感情的话语；b要善于发现问题，敢于发表不同意见；切忌千篇一律，更不能互相抄袭；c评语应条理清楚，字迹要工整美观）、评语要求a与人为善，实事求是，内容切实具体，既鼓励长处，也指17本次作文批改重点1、是否有错别字和病句？2、写作是否紧扣题目？3、镜头是否抓得够经典？4、是否有具体细致的描写？哪些地方可以展开？本次作文批改重点1、是否有错别字和病句？18怎样互评作文怎样互评作文19１.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

一、学会使用符号。１.删除号：用来删除字、标点符号、词、

一、学会使用符号。205.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。5.增添号：在文字或句、段间增添新的21怎样互评作文课件22怎样互评作文课件23二、批改的内容（1）观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。（观点）（2）主题（或中心）是否明确、突出。（主题）（3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。（选材）（4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。（思路）二、批改的内容24（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。（语言）（6）有否错别字、怪字。标点符号是否正确。（字词）（7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。(形式)（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。25三、修改步骤

要求对每篇作文起码看三遍。第一遍：看有无错别字，标点使用是否正确，用词是否准确，句子是否通顺。圈出错别字，找出病句。三、修改步骤

26第二遍：

看段落、层次是否合理，联系衔接是否妥当，内容是否完整，详略是否得当。在文章相对应的空白处写上或褒或贬的简洁评语，即眉批。可以是对精彩词句的赞美，也可以是对谋篇布局的建议，还可以是对立意构思的指点。第二遍：27第三遍：看文章主旨是否明确，主题、内容是否符合题目的要求范围和重点。从大局着眼，以写作要求为准绳，以一分为二的观点评价文章，写好总批。并规定基本格式：Ａ．提出优点几条。Ｂ．指出存在的问题几点或修改建议。C．签署批改人姓名。

第三遍：28四、批改的方式：“眉批”：一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯定和否定。四、批改的方式：29“总批”：写在篇末，是对作文总的评价，也是对本篇作文的评语。“总批”是根据本次作文指导的目的、要求、对全篇文章的优缺点：如“中心是否明确、集中；内容是否具体、条理是否清楚”等几个方面写出总结性的批语，并从学生的实际出发，提出明确的要求，指出今后努力的方向。“总批”：30五、写好“后记”

相互修改作文结束后，作文回到习作者手中，要求学生写好“后记”。“后记”的一种形式是对批改同学的修改发表意见；另一种形式则是根据批改同学的正确批注在原文修改。

五、写好“后记”

31六、学生互评具体细节①每一个组为一个批改小组，组长负责。②每组领三至六本作文（不能批改自己的作文）组内交换批改，一节课时间完成。③批改中以独立阅卷为主，但也可讨论争鸣。六、学生互评具体细节①每一个组为一个批改小组，组长负责。32④批改时应注意四个字：“改”（错误字词应改正）、“批”（语段中的可改处或精妙处，应在旁写批语）、“评”（改毕应在文后认真写评语。）“签”（批改完毕，应在作文的评语后面签上批改人的姓名，以示负责，便于检查④批改时应注意四个字：“改”（错误字词应改正）、“批”（语段33⑤小组批改完毕，应推荐出相对较好的一篇，并写明“×××（组长姓名）组推荐”。⑥小组上交作文时，必须经组长逐本检查，及时纠正改、批、评、签四个环节的疏漏和差错，然后才能上交，不合要求须返工重改。⑤小组批改完毕，应推荐出相对较好的一篇，并写明“×××（组34评语要求a与人为善，实事求是，内容切实具体，既鼓励长处，也