建筑结构设计基本原理课件

建筑结构物E建筑结构设计基本原理建筑结构物E目录2建筑结构3结构材料1概论设计基本原的力学性能4混凝土结5砌体结构6钢结构7钢筋混凝8多层与高9大跨度建土单层厂房层钢筋混凝土结构筑结构10抗震设计1多层砌体12钢筋混凝土多层框架基本概念结构抗震设结构抗震设第一篇建筑结构概论摘要：议论文在我们日常言谈中经常遇到，只是我们没有意识到我们的谈话就是一篇小小的或长长的“议论文”而已。在日常生活中，我们常常听到那些爱好闲谈或者高谈阔论的人，滔滔不绝地发表自己的观点，并为了论证自己说的话是“言之有据”的，并有人嘲之曰“是打了草稿的”，又滔滔不绝地引用各种事实、某人所说的话或做的事来为自己的观点作支撑，看，这不就是一篇最生动最形象的“口述”型议论文吗？论点有了，论据有了，论证也有了。其实，议论文在我国历史异常之悠久，从“吾善养吾浩然之气”、爱好雄辩的亚圣孟子，到张仪苏秦为代表的纵横家，无一不是擅长辩论、善于书写议论文的高手。既然议论文在我们的日常生活中如此常见，所以我们就没有理由不学好它，我们也一定能学好它。议论文在我们的生活中有着深厚的土壤和广阔的生长空间，所以我们中学语文教师在引导学生学习议论文时，既要结合生活现实教学，以破除学生对议论文的陌生感和恐惧感，又要以教学大纲为框架，本于文义，对学生进行精细地教育和引导，以学好议论文，以做好议论文阅读，以写好议论文。学好议论文，还有助于提高学生说话的水平和辩论的能力。首先，我们要采取方法和措施，破除学生对议论文的陌生感和恐惧感，让他们知道议论文就在我们的周围，就在我们日常生活日常言谈之中，让学生更好地知道什么样的文体叫议论文。记得在给学生上梁启超先生的《敬业与乐业》一文之前，我突然抛出了一个不是问题的问题：“我能不能不教你们了，以后都让你们自学语文？”，学生答曰：“不行”;我又问：“为什么不行？”学生说：“我们自己学不好。”。更有“大胆”的学生直接指出：“因为那是你的工作”。我嫣然一笑，说：“看看吧，我们刚才的对话：问题也有了，观点也有了，你们也反驳了，这不就是一段小小的‘议论文’的雏形吗？”，学生恍然大悟：“喔”???。所以说，议论文很平常，很常见，我们不要害怕对它的学习，我们也一定能够学得好。其次，我们要以严谨的态度，对议论文的基本范式、行文结构、内在逻辑体系进行精细地解剖，让学生养成辨识一篇文章是否是议论文的能力。议论文的最典型特征是，它一定表明了作者的某个观点（立论文）或者作者是在反驳某个观点（驳论文），在反驳这个观点的同时作者又树立了某个观点，这些是一篇议论文的中心论点。比如人民教育出版社出版的八年级下册语文教材第11课里面严春友先生的《敬畏自然》，“敬畏自然”四个字就是作者的核心观点，即中心论点：《敬畏自然》是严春友先生写的一篇议论性散文，该文谈论的是人与自然的关系。作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。在提出中心论点过后，作者一定会举出很多例子来论证我们为什么要敬畏自然：比如作者在课文里面就提出了很多证据来证明自己的观点：“人类是大自然的模仿者，但他模仿得很拙劣”、“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”、“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的。在我看来，宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。人是自然发展的高级阶段，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，其高级之处仅在于他会思维、能够进行理解以及有自我意识。人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。”、“这样看来，我就只是宇宙机体上的一个部分，一个器官，就如同大脑是我们身体的一个器官一样，人与宇宙本来就是一体的。宇宙是一个大生命，而我只是这个大生命的一个组成部分。那么，让我们爱护自然就像爱护我们的身体一样吧。”??????作者所列举的这些方面的事实或者道理，都是用来证明自己观点的证据，即议论文里面的“论据”，而用作者所列举的事实、道理等证据来证明作者观点的过程，就是论证。当然，在教学中，还要提醒学生注意，作者往往在列举一个具体的论据时，还会列举更多细小的证据来证明这个论据本身，那么在这一小自然段里，这个论据本身又“摇身一变”变成了一个分论点，那些更细小的用来证明分论点成立或不成立的证据就又相应地变成了这个自然段里面的“论据”。用论据来论证论点，是议论文的基本架构模式，也是议论文最常用的逻辑体系，我们要精细阅读，辨识这个逻辑体系。让学生如何有效地阅读学习议论文，我在教学实践中总结了阅读议论文的一些简单方法：（1）储存议论文的基础知识。只有学生头脑中有一定的议论文知识，才能准确地辨识议论文的三要素及明白议论的表达方式。具体做法是供给学生一些记叙和议论的语段材料，让学生比较它们的区别，从而获得一些议论文的感性认识，头脑中有了一些“议论”的印象。在此基础上，反复阅读所给文章，看其议论的话题及提出的观点是什么。（2）把握议论文的论证方法及思路。知道了观点，就得想一想，作者通过哪些论据，怎样的方法，循着怎样的思路来阐明自己的观点的。当学生对论据的概念已把握的情况下，便能迅速地辨认论据类型，相应地论证方法也就一目了然了。（3）体会议论文语言的严密性。其实议论文语言与其它文体不同之处就是语言的严密性和论辩性，作者所诉的问题能否经得起推敲，关键是语言的严密性，这也是议论文区别于其它文体的标志之一。议论文教学是初中语文日常教学和考试阅读教学的一个重点，我们在坚持不懈地抓好这方面教学的同时，还必须不断学习，充实自己，注意归纳总结教学上的得失，改变枯燥乏味的课堂教学模式，让学生在快乐的学习中获得知识，提升能力，茁壮成长。一、农村中学化学实验教学的现状（一）实验教学的地位没有得到真正的理解少部分农村初中虽然器材和药品配备较齐全。但由于教师短缺，化学教师兼几门学科的教学，除担任化学教学外，还担任数学、生物等课的教学，即使不兼这些课，也代几个平行班的化学教学，同时兼任实验管理员，基本上农村的乡镇中学并没有专职的实验员，都是由化学教师担任。而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需要两三节课的时间。在这种情况下，教师即使认识到化学实验的重要性，由于力不从心将分组实验改为演示实验，甚至放弃实验干脆以讲实验代替做实验。（二）不注重学生实验能力的培养按课程设置，初中九年级才开化学课，化学课开设既是起始年级，又是毕业年级，本来上课时数较少，教学上赶进度现象比较严重，因而无时间圆满完成实验教学任务，不注重实验能力的培养。在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验的研究不够，平时的听课也只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验的成功与否、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。教师在教学中存在着怕麻烦、怕失败的倾向，使得本来有条件做的实验也省略不做，能够补充的实验也不补充。更有甚者，干脆就不开学生实验，造成人力和财力上的浪费。（三）农村学生学习基础差由于农村学校优质生源的流失，像我们学校很多小学毕业成绩较好的学生都流失到城里的几所重点中学去了，留下的大部分是基础较差，无心向学的学生。再加上在农村，许多家庭生活条件普遍不如城市，许多学生没有条件上网搜索，查阅书刊，从广播、电视等方面收集资料，这使探究性学习难以实施。长期以来，农村学生接受的教育大多是接受式学习，教师讲到哪里，学生就学到哪里，不习惯自主、探究学习，这使新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式大打折扣。二、加强实验教学的改进策略化学实验教学存在的问题是多方面的。要想使农村中学化学实验教学现状有一个根本性的转变，就应该在分析问题的基础上寻找出切实可行的整改措施并将其落到实处，以消除不利因素，创造积极因素，促进实验教学发展。（一）提高认识、更新教育理念首先要使我们教育工作者明确：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学教学中不可分割的一个重要组成部分，通过化学实验的教学，能够使学生初步学会认识自然界的科学方法，化学实验不仅是培养学生解决化学问题的极为重要的内容和手段，而且对发展学生智力和能力起到极其重要的作用。所以化学实验教学也起着提高青少年素质的重要作用。化?W实验教学只能加强，不能削弱。近年中考化学试题突出了探究型学习的能力考核，出现了占很大比例的综合性、开放性题目，这是评价上的进步。我们应该认识到传统的讲授、灌输式教学和学生死记硬背式学习已不能适应评价方式的发展，也不可能在升学中考取高分。实施探究性实验教学可以大大地激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性、主动性，在现行中考中才能获取好成绩。（二）学生真正参与实验学生是课堂的主体，更是化学实验中的主角，他不应是被动的、消极的知识接受者，而应是主动的、积极的知识的探究者。而作为教师，应该为学生创造更多的动手机会，其中课堂上让学生大胆的动手做演示实验是一种较好的方法，前提是课前在老师指导下反复练习，确保实验成功。由于学生参与课堂演示实验，课堂气氛变得宽松、活跃，学生观察实验的注意力更加集中，同时也关心着同伴实验成功与否，哪些学生能荣幸上台演示？教师可根据实验类型与难度挑选学生，既可以作为对学习上有明显进步学生的奖励，也可以作为成绩欠佳而动手能力较强学生的鼓励，更可以推选优秀学生作为同学们学习的榜样。此方法的优点是比较注重学生的个体差异，能照顾到不同层次的学生，有利于使每个学生得到充分的发展，尤其是后进生，当他们被鼓舞、被信任、体验到成功的愉悦时，他们才有更大的积极性，才有可能学得更好。事实上多数的教师演示实验可以让学生来做，如：盐溶液的酸碱性、金属与酸或碱的反应、镁带在二氧化碳中的燃烧等。（三）发挥多媒体设备的功能，补充化学实验教学的方式由于我县各农村中学都配有电子白板，所以有些实验，如：1.耗时长，成功率低，污染严重，对师生健康产生危害的难以演示的实验。2.化学实验中的一些错误操作，如：演示将水加入浓硫酸时造成液滴四处飞溅等不便操作的实验；点燃没有检验纯度的氢气导致氢气发生装置的爆炸；加热装有液体超过容积1/3的试管时，液体冲出管外等内容。利用计算机动画模拟这些错误操作，可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后，印象深刻，克服了传统教法由教师讲解其错因及可能带来的危害而不能为加深学生印象用实验证明的缺陷。这样既发挥了现代信息技术在农村初中化学实验教学中的作用，解决了农村初中实验教学中化学实验仪器不配套和不足的困难，同时改变了传统单一的化学实验教学上的弊端，使化学教学方式和教学方法的改革得到了有效的补充，有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，较好地提高了农村初中化学实验教学的质量。综上所述，要使农村中学的学生健康快乐成长，师生和谐发展，增强学生的化学素养，使新课程三维目标得到全新落实，就要有效地实施化学实验教学，这就要求化学老师们不断努力探究新的教学方法，不断创新，使化学实验教学贴近生活，使学生在生活中感受化学的重要性；同时还需要教育主管部门、学校、教师的共同努力，尤其是抓好实验室的管理，转变教育、教学观念，改进教学方法。刘敏，河南省商丘市，商丘市示范区六中。建筑结构建筑结构设计基本原理建筑结构摘要：议1目录2建筑结构3结构材料1概论设计基本原的力学性能4混凝土结5砌体结构6钢结构7钢筋混凝8多层与高9大跨度建土单层厂房层钢筋混凝土结构筑结构10抗震设计1多层砌体12钢筋混凝土多层框架基本概念结构抗震设结构抗震设目录2第一篇建筑结构概论第一篇建筑结构概论3建筑结构设计基本原理建筑结构设计基本原理4第一节结构上的荷载第一节结构上的荷载52.1.1结构的作用、作用效应、抗力及其随机性作用:施加在结构上的集中或分布荷载以及引起结构外加变形或约束变形因素的综合作用效应:由作用引起的结构或构件的反应结构抗力:结构或结构构件承受作用效应的能力2.1.1结构的作用、作用效应、抗力及其随机性6212荷载分类及荷载代表值在结构使用期间,长期作用在上,其值不随时间变化,或其变化与平均值相比可忽略不计的荷载荷载分类又称为恒载用期同,其值随同变化永久荷载或其变化与平均值相比不可忽略的荷又称为活载结构上的作用是指使结构生内力或变形的各种原因的风荷载称吊车荷载作用偶然荷载(如爆炸、撞击)在结构使用期间,不一定出现,一旦出现,其值很大且持续时间很短的荷载。间接作用(如地震作用、坐啊快、品度变化等。)212荷载分类及荷载代表值7212荷载分类及荷载代表值1)荷载分类永久荷载永久荷载亦称恒荷载,是指在结构使用期间,其值不随时间变化,或者其变化与平均值相比可忽略不计的荷载,如结构自重、土压力、预应力等。2.荷载可变荷载也称为活荷载,是指在结构使用期间,其值随时间变化,且其变化值与平均值相比不可忽略的荷载,如楼面活荷载、屋面活荷载、风荷载、雪荷载、吊车荷载等。3然荷载在结构使用期间不一定出现,而一旦出现,其量值很大且持续时间很短的荷载称为偶然荷载,如爆炸力、撞击力等。212荷载分类及荷载代表值8212荷载分类及荷载代表值可变荷载活载)212荷载分类及荷载代表值9212荷载分类及荷载代表值newsplioto风荷载212荷载分类及荷载代表值10建筑结构设计基本原理课件11建筑结构设计基本原理课件12建筑结构设计基本原理课件13建筑结构设计基本原理课件14建筑结构设计基本原理课件15建筑结构设计基本原理课件16建筑结构设计基本原理课件17建筑结构设计基本原理课件18建筑结构设计基本原理课件19建筑结构设计基本原理课件20建筑结构设计基本原理课件21建筑结构设计基本原理课件22建筑结构设计基本原理课件23建筑结构设计基本原理课件24建筑结构设计基本原理课件25建筑结构设计基本原理课件26建筑结构设计基本原理课件27建筑结构设计基本原理课件28建筑结构设计基本原理课件29建筑结构设计基本原理课件30建筑结构设计基本原理课件31建筑结构设计基本原理课件32建筑结构设计基本原理课件33建筑结构设计基本原理课件34建筑结构设计基本原理课件35建筑结构设计基本原理课件36建筑结构设计基本原理课件37建筑结构设计基本原理课件38建筑结构设计基本原理课件39建筑结构设计基本原理课件40建筑结构设计基本原理课件41建筑结构设计基本原理课件42建筑结构物E建筑结构设计基本原理建筑结构物E目录2建筑结构3结构材料1概论设计基本原的力学性能4混凝土结5砌体结构6钢结构7钢筋混凝8多层与高9大跨度建土单层厂房层钢筋混凝土结构筑结构10抗震设计1多层砌体12钢筋混凝土多层框架基本概念结构抗震设结构抗震设第一篇建筑结构概论摘要：议论文在我们日常言谈中经常遇到，只是我们没有意识到我们的谈话就是一篇小小的或长长的“议论文”而已。在日常生活中，我们常常听到那些爱好闲谈或者高谈阔论的人，滔滔不绝地发表自己的观点，并为了论证自己说的话是“言之有据”的，并有人嘲之曰“是打了草稿的”，又滔滔不绝地引用各种事实、某人所说的话或做的事来为自己的观点作支撑，看，这不就是一篇最生动最形象的“口述”型议论文吗？论点有了，论据有了，论证也有了。其实，议论文在我国历史异常之悠久，从“吾善养吾浩然之气”、爱好雄辩的亚圣孟子，到张仪苏秦为代表的纵横家，无一不是擅长辩论、善于书写议论文的高手。既然议论文在我们的日常生活中如此常见，所以我们就没有理由不学好它，我们也一定能学好它。议论文在我们的生活中有着深厚的土壤和广阔的生长空间，所以我们中学语文教师在引导学生学习议论文时，既要结合生活现实教学，以破除学生对议论文的陌生感和恐惧感，又要以教学大纲为框架，本于文义，对学生进行精细地教育和引导，以学好议论文，以做好议论文阅读，以写好议论文。学好议论文，还有助于提高学生说话的水平和辩论的能力。首先，我们要采取方法和措施，破除学生对议论文的陌生感和恐惧感，让他们知道议论文就在我们的周围，就在我们日常生活日常言谈之中，让学生更好地知道什么样的文体叫议论文。记得在给学生上梁启超先生的《敬业与乐业》一文之前，我突然抛出了一个不是问题的问题：“我能不能不教你们了，以后都让你们自学语文？”，学生答曰：“不行”;我又问：“为什么不行？”学生说：“我们自己学不好。”。更有“大胆”的学生直接指出：“因为那是你的工作”。我嫣然一笑，说：“看看吧，我们刚才的对话：问题也有了，观点也有了，你们也反驳了，这不就是一段小小的‘议论文’的雏形吗？”，学生恍然大悟：“喔”???。所以说，议论文很平常，很常见，我们不要害怕对它的学习，我们也一定能够学得好。其次，我们要以严谨的态度，对议论文的基本范式、行文结构、内在逻辑体系进行精细地解剖，让学生养成辨识一篇文章是否是议论文的能力。议论文的最典型特征是，它一定表明了作者的某个观点（立论文）或者作者是在反驳某个观点（驳论文），在反驳这个观点的同时作者又树立了某个观点，这些是一篇议论文的中心论点。比如人民教育出版社出版的八年级下册语文教材第11课里面严春友先生的《敬畏自然》，“敬畏自然”四个字就是作者的核心观点，即中心论点：《敬畏自然》是严春友先生写的一篇议论性散文，该文谈论的是人与自然的关系。作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。在提出中心论点过后，作者一定会举出很多例子来论证我们为什么要敬畏自然：比如作者在课文里面就提出了很多证据来证明自己的观点：“人类是大自然的模仿者，但他模仿得很拙劣”、“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”、“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的。在我看来，宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。人是自然发展的高级阶段，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，其高级之处仅在于他会思维、能够进行理解以及有自我意识。人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。”、“这样看来，我就只是宇宙机体上的一个部分，一个器官，就如同大脑是我们身体的一个器官一样，人与宇宙本来就是一体的。宇宙是一个大生命，而我只是这个大生命的一个组成部分。那么，让我们爱护自然就像爱护我们的身体一样吧。”??????作者所列举的这些方面的事实或者道理，都是用来证明自己观点的证据，即议论文里面的“论据”，而用作者所列举的事实、道理等证据来证明作者观点的过程，就是论证。当然，在教学中，还要提醒学生注意，作者往往在列举一个具体的论据时，还会列举更多细小的证据来证明这个论据本身，那么在这一小自然段里，这个论据本身又“摇身一变”变成了一个分论点，那些更细小的用来证明分论点成立或不成立的证据就又相应地变成了这个自然段里面的“论据”。用论据来论证论点，是议论文的基本架构模式，也是议论文最常用的逻辑体系，我们要精细阅读，辨识这个逻辑体系。让学生如何有效地阅读学习议论文，我在教学实践中总结了阅读议论文的一些简单方法：（1）储存议论文的基础知识。只有学生头脑中有一定的议论文知识，才能准确地辨识议论文的三要素及明白议论的表达方式。具体做法是供给学生一些记叙和议论的语段材料，让学生比较它们的区别，从而获得一些议论文的感性认识，头脑中有了一些“议论”的印象。在此基础上，反复阅读所给文章，看其议论的话题及提出的观点是什么。（2）把握议论文的论证方法及思路。知道了观点，就得想一想，作者通过哪些论据，怎样的方法，循着怎样的思路来阐明自己的观点的。当学生对论据的概念已把握的情况下，便能迅速地辨认论据类型，相应地论证方法也就一目了然了。（3）体会议论文语言的严密性。其实议论文语言与其它文体不同之处就是语言的严密性和论辩性，作者所诉的问题能否经得起推敲，关键是语言的严密性，这也是议论文区别于其它文体的标志之一。议论文教学是初中语文日常教学和考试阅读教学的一个重点，我们在坚持不懈地抓好这方面教学的同时，还必须不断学习，充实自己，注意归纳总结教学上的得失，改变枯燥乏味的课堂教学模式，让学生在快乐的学习中获得知识，提升能力，茁壮成长。一、农村中学化学实验教学的现状（一）实验教学的地位没有得到真正的理解少部分农村初中虽然器材和药品配备较齐全。但由于教师短缺，化学教师兼几门学科的教学，除担任化学教学外，还担任数学、生物等课的教学，即使不兼这些课，也代几个平行班的化学教学，同时兼任实验管理员，基本上农村的乡镇中学并没有专职的实验员，都是由化学教师担任。而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需要两三节课的时间。在这种情况下，教师即使认识到化学实验的重要性，由于力不从心将分组实验改为演示实验，甚至放弃实验干脆以讲实验代替做实验。（二）不注重学生实验能力的培养按课程设置，初中九年级才开化学课，化学课开设既是起始年级，又是毕业年级，本来上课时数较少，教学上赶进度现象比较严重，因而无时间圆满完成实验教学任务，不注重实验能力的培养。在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验的研究不够，平时的听课也只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验的成功与否、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。教师在教学中存在着怕麻烦、怕失败的倾向，使得本来有条件做的实验也省略不做，能够补充的实验也不补充。更有甚者，干脆就不开学生实验，造成人力和财力上的浪费。（三）农村学生学习基础差由于农村学校优质生源的流失，像我们学校很多小学毕业成绩较好的学生都流失到城里的几所重点中学去了，留下的大部分是基础较差，无心向学的学生。再加上在农村，许多家庭生活条件普遍不如城市，许多学生没有条件上网搜索，查阅书刊，从广播、电视等方面收集资料，这使探究性学习难以实施。长期以来，农村学生接受的教育大多是接受式学习，教师讲到哪里，学生就学到哪里，不习惯自主、探究学习，这使新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式大打折扣。二、加强实验教学的改进策略化学实验教学存在的问题是多方面的。要想使农村中学化学实验教学现状有一个根本性的转变，就应该在分析问题的基础上寻找出切实可行的整改措施并将其落到实处，以消除不利因素，创造积极因素，促进实验教学发展。（一）提高认识、更新教育理念首先要使我们教育工作者明确：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学教学中不可分割的一个重要组成部分，通过化学实验的教学，能够使学生初步学会认识自然界的科学方法，化学实验不仅是培养学生解决化学问题的极为重要的内容和手段，而且对发展学生智力和能力起到极其重要的作用。所以化学实验教学也起着提高青少年素质的重要作用。化?W实验教学只能加强，不能削弱。近年中考化学试题突出了探究型学习的能力考核，出现了占很大比例的综合性、开放性题目，这是评价上的进步。我们应该认识到传统的讲授、灌输式教学和学生死记硬背式学习已不能适应评价方式的发展，也不可能在升学中考取高分。实施探究性实验教学可以大大地激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性、主动性，在现行中考中才能获取好成绩。（二）学生真正参与实验学生是课堂的主体，更是化学实验中的主角，他不应是被动的、消极的知识接受者，而应是主动的、积极的知识的探究者。而作为教师，应该为学生创造更多的动手机会，其中课堂上让学生大胆的动手做演示实验是一种较好的方法，前提是课前在老师指导下反复练习，确保实验成功。由于学生参与课堂演示实验，课堂气氛变得宽松、活跃，学生观察实验的注意力更加集中，同时也关心着同伴实验成功与否，哪些学生能荣幸上台演示？教师可根据实验类型与难度挑选学生，既可以作为对学习上有明显进步学生的奖励，也可以作为成绩欠佳而动手能力较强学生的鼓励，更可以推选优秀学生作为同学们学习的榜样。此方法的优点是比较注重学生的个体差异，能照顾到不同层次的学生，有利于使每个学生得到充分的发展，尤其是后进生，当他们被鼓舞、被信任、体验到成功的愉悦时，他们才有更大的积极性，才有可能学得更好。事实上多数的教师演示实验可以让学生来做，如：盐溶液的酸碱性、金属与酸或碱的反应、镁带在二氧化碳中的燃烧等。（三）发挥多媒体设备的功能，补充化学实验教学的方式由于我县各农村中学都配有电子白板，所以有些实验，如：1.耗时长，成功率低，污染严重，对师生健康产生危害的难以演示的实验。2.化学实验中的一些错误操作，如：演示将水加入浓硫酸时造成液滴四处飞溅等不便操作的实验；点燃没有检验纯度的氢气导致氢气发生装置的爆炸；加热装有液体超过容积1/3的试管时，液体冲出管外等内容。利用计算机动画模拟这些错误操作，可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后，印象深刻，克服了传统教法由教师讲解其错因及可能带来的危害而不能为加深学生印象用实验证明的缺陷。这样既发挥了现代信息技术在农村初中化学实验教学中的作用，解决了农村初中实验教学中化学实验仪器不配套和不足的困难，同时改变了传统单一的化学实验教学上的弊端，使化学教学方式和教学方法的改革得到了有效的补充，有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，较好地提高了农村初中化学实验教学的质量。综上所述，要使农村中学的学生健康快乐成长，师生和谐发展，增强学生的化学素养，使新课程三维目标得到全新落实，就要有效地实施化学实验教学，这就要求化学老师们不断努力探究新的教学方法，不断创新，使化学实验教学贴近生活，使学生在生活中感受化学的重要性；同时还需要教育主管部门、学校、教师的共同努力，尤其是抓好实验室的管理，转变教育、教学观念，改进教学方法。刘敏，河南省商丘市，商丘市示范区六中。建筑结构建筑结构设计基本原理建筑结构摘要：议43目录2建筑结构3结构材料1概论设计基本原的力学性能4混凝土结5砌体结构6钢结构7钢筋混凝8多层与高9大跨度建土单层厂房层钢筋混凝土结构筑结构10抗震设计1多层砌体12钢筋混凝土多层框架基本概念结构抗震设结构抗震设目录44第一篇建筑结构概论第一篇建筑结构概论45建筑结构设计基本原理建筑结构设计基本原理46第一节结构