大班音乐教案20篇下

大班音乐教案20篇下

第1篇、大班音乐活动传帽嬉戏舞教案反思

活动目标：

1、感受乐曲的欢快与活泼,愿意运用身体动作感受2/4音乐的渐慢与渐快。

2、学习传帽嬉戏,依据渐快的音乐节奏把握传帽的方法。

3、会相互合作及协作嬉戏,表达集体嬉戏的欢乐。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5、体验唱歌活动带来的愉悦。

活动预备：

音乐、帽子若干、大鼓

活动过程：

(一)幼儿用身体动作感受音乐的旋律,节奏。

1、向教师问好。

导语：今日,来了很多教师,都想看到你最棒的一面,那现在请你们想一个最有创意的造型向在座的教师问个好。(教师好)真实无声胜有声。

2、玩送帽子的嬉戏,用身体动作感受音乐节奏。

导语：今日我想和你们玩帽子的嬉戏,现在帽子在我手里,一会你们就听音乐的节奏运用学过的动作跳舞,我就看看谁跳的最好最有创意就送他一顶帽子。

3、引导幼儿观赏和区分渐快和渐慢的音乐节奏。

导语：都拿到帽子了吗?过来戴给我看看,戴上帽子的样子真美丽。你们知道刚刚跳舞的那段音乐是几拍子的?(二拍子)喜爱这段音乐吗?喜爱的小朋友举手,我也很喜爱。为什么喜爱呢?这段音乐给你的感觉是怎样的?(欢快,跳动,剧烈`````)现在我们再来听一次这段音乐,听听这段音乐在速度方面有些什么变化?有些什么变化呀?看谁长着一双会听音乐的耳朵。(前面是越来越慢,后面是越来越快)对拉,越来越慢我们叫渐慢,越来越快叫什么啊?(渐快)真聪慧。

4、听儿歌玩嬉戏,学习围亲切的小圆圈。

导语：来来来我要考考你们,我闭上眼睛数五声请你们围一个大圆圈,围好了吗?现在我又想请小朋友围一个小圆圈,对啦,不用太拥挤,很舒适的,这就叫亲切的小圆圈。听儿歌做嬉戏:小朋友,跳个舞,真呀真欢乐,围围围围围围围,围个亲切的小圆圈。(反复做几次)

5、听音乐找好朋友跳舞,会听渐慢的音乐围圆圈。

导语：现在我们听音乐找好朋友跳舞,听到渐慢的音乐就围一个亲切的小圆圈,会不会啊?

6、学习玩传帽嬉戏

导语：现在我拿三顶帽子,送你一顶,你一顶还有你一顶。我又要考考小朋友啦,请你们举起右手,摸一摸右边小朋友的帽子,摸到了吗?没有摸到帽子的小朋友也要做假装摸的动作,然后把他的帽子拿起来,戴在自己的头上,没有的又要怎样啊?(假装拿假装戴)对啦,再来拿帽子,戴帽子,拿帽子,戴帽子``````````。好啦,你们有没有发觉现在帽子走到那里拉?(其他小朋友头上)哦,不断的拿帽子戴帽子,帽子就会向顺时针方向走,原来我们正在玩传帽子的嬉戏呀,好玩吗?那一起听我读儿歌玩传帽子的嬉戏吧。(传帽子,戴帽子````````越读越快)

7、听渐快的音乐节奏玩传帽嬉戏。

导语：现在我们一起来听着渐快的音乐节奏玩传帽嬉戏吧,留意要听准渐快的音乐。(玩两次,增加几顶帽子)

8、完整的做传帽嬉戏。

导语：想不想完整的做嬉戏啊?那小朋友就听音乐找朋友跳舞,听到渐慢的音乐就围亲切的小圆圈,最终听渐快的音乐玩传帽嬉戏,会不会玩。我又增加几顶帽子。

9、邀请教师玩传帽嬉戏。

导语：这么好玩的嬉戏邀请教师一起玩好吗?留意要听准渐快的音乐节奏传帽子啊。(邀请教师玩两次,不断增加帽子)

10、小结：今今日我们学了一个什么嬉戏啊?回去可以教你的爸妈,弟弟妹妹们玩。我们出去玩嬉戏吧,和教师再见。

活动反思：

此次音乐活动是创新的，赐予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师细心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计布满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。第2篇、大班音乐嬉戏教案：美食总发动

幼儿园大班音乐嬉戏教案：美食总发动

嬉戏玩法建议

1、音乐A段：幼儿分角色随音乐节奏做相应动作。

其中，“效劳员”做四个端盘子的动作；小顾客”随盘子方位移动做吃的动作。

2、幼儿熟识根本动作后，在双圈上进展换角色、换位置、换同伴，三种从易到难的嬉戏活动。

3、音乐B段：在情境中，利用传统的抢椅子嬉戏，协作欢快、紧急的音乐玩出“抢马桶”的新把戏。音乐停顿后“抢马桶”，没有抢到“马桶”的孩子，被“打针”治疗。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、感受音乐诙谐、欢快的风格。

2、尝试创编舞蹈动作，并在双圆上进展互换角色表演。

3、体验音乐嬉戏带来的欢乐。

第3篇、大班律动嬉戏：狡猾的狐狸在哪里

幼儿园大班律动嬉戏教案：狡猾的狐狸在哪里

◆动作建议

嬉戏中共分三个角色j公鸡、母鸡和狐狸”。

嬉戏动作与规章建议一一

前奏：男孩、女孩分别扮演公鸡、母鸡，在地面上找一个事先贴好的1--10的数字点站好，排列成双圈队形，做好集体舞预备。

◆A段

第1小节：扮演公鸡和母鸡的幼儿随音乐的节奏，双手在身体两边做跑动的动作。跑动时扮演公鸡的男孩在外圈上原定做跑动的动作，而扮演母鸡的女孩，则按顺时针的方向行进，移动至下一位扮演公

鸡的男孩面前。

第2小节：扮演公鸡和母鸡的幼儿，跟随音乐的节奏，同时做出一边耸肩，一边做摊开双手的诙谐动作。

第3小节同上述第1小节动作。

第4小节同上述第2小节动作。

◆B段

第1-2小节：双手各伸出食指和中指，横在眼前，并随乐有节奏地的旋转，表现认真看的动作。

第3小节：扮演公鸡和母鸡幼儿，一边双手做出“手枪”状，随乐有节奏地表现出搜寻狐狸的动作，一边走着进展内外圈的交换。

第4小节：内外圈交换位置后，大家连续做出“手枪”状，并随乐原地表现出搜寻狐狸的动作。音乐停顿后，教师任意报出1个数字，如报“5号！”，站在5号内圈位置的“公鸡”此刻就变成“狐狸”

，去捉站在5号位置上外圈扮演鸡的幼儿，两入围着圆圈超同一个方向追赶跑，鸡先跑回原来的位置，鸡就成功了，若鸡没跑回原来的：位置，被扮演狐狸的幼儿捉住，狐狸就成功了。

◆儿歌建议

A段：狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？狡猾的狐狸在哪里，嗯？嗯？

B段：认真看一看，认真瞧一瞧！狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你！认真看一看，认真瞧一瞧！狡猾的狐狸，狡猾的狐狸，可能就是你！

二、教学活动建议

【活动目标】

1、学习跟随ABa乐，表现双圈集体舞“狡猾的狐狸在哪里”中的相关嬉戏动作，明确交换同伴及内外圈交换的规章。

2、借助标记的提示，了解交换朋友的方向，并能依据教师发出的数字信号，快速做出“追赶或逃离”的反响。

3、活动中，体验空间变换及听信号快速反响所带来的挑战乐趣。

【活动预备】

1、MP3音乐：剪辑瑞典梦想曲A、B两个片段。

2、男、女孩各10名，右手上都贴有一个标记作为换朋友的记号。

3、事先在地面上贴数字点1-10，所贴的数字点可以围出一个大圆圈。

【活动过程】

1、幼儿观赏故事，了解“狐狸想混进养鸡场吃鸡”的情节。

2、幼儿边听教师念儿歌，边观看教师表演“鸩查找狐狸”的嬉戏动作，进一步感知A、B音乐的旋律、构造及其嬉戏动作的挨次。

(1)幼儿边听音乐，边观看教师有节奏地念儿歌与表演“鸡找狐狸”的嬉戏动作。

(2)幼儿学习用动作或语言，表述自己所观看的“鸡找狐狸”的动作挨次。

3、集体学习“狡猾的狐狸在哪里”的表演动作。

(1)幼儿跟随儿歌的节奏，坐在座位上练习嬉戏动作。

(2)幼儿跟随AB段音乐，坐在座位上练习嬉戏动作。

(3)幼儿跟随AB段音乐，在场地中心站散点，练习嬉戏动作。

4、幼儿站成双圈队形，男孩在外圈扮演公鸡的角色，女孩在内圈扮演母鸡的角色，练习在A段音乐处玩“母鸡找狐狸”的嬉戏。

(1)教师扮演母鸡，示范按顺时针方向找狐狸的动作，引导幼儿观看“母鸡”移动的方向及交换了四个同伴的次数。

(2)教师哼谱，扮演母鸡的女孩子尝试玩“母鸡找狐狸”的嬉戏，明确顺着贴标记的右手方向(即顺时针方向）交换同伴的规章。

(3)集体跟随A段音乐练习嬉戏。

5、幼儿站双圈队形，男、女孩分别扮演公鸡和母鸡，练习在B段音乐处内外圈交换位置的嬉戏规章。

(1)教师站内圈扮演母鸡，邀请外圈上的一位扮演公鸡的男孩与自己合作，示范在B段音乐处交换位置的规章。

(2)幼儿表述内外圈交换位置的方法，并练习内外圈交换的嬉戏动作。

(3)集体跟随B段音乐练习交换规章与嬉戏动作。

6、幼儿跟随AB音乐，完整地表演“母鸡找狐狸、公鸡母鸡交换位置找狐狸”的嬉戏情节。

7、幼儿听教师发出的数字信号，进展“狐狸捉鸡或鸡儿逃离”的快速反响嬉戏。

(1)教师引导内外圈幼儿先认清自己站的是几号数字点，然后观看教师与一名幼儿示范“喊到几号，几号追赶跑”的规章。

(2)幼儿明确喊号追赶跑的规章后，教师任意喊1个数字号码，幼儿练习“内圈狐狸追外圈鸡”的快速反响嬉戏。

8、幼儿跟随音乐AB，完整地玩“狡猾的狐狸在哪里”的听信号快速反响嬉戏。

幼儿园大班律动嬉戏教案：狡猾的狐狸在哪里

第4篇、大班韵律嬉戏教案：香草咪咪

幼儿园大班韵律嬉戏教案：香草咪咪

◆嬉戏玩法建议

◎角色设计：

1、大局部幼儿扮演小老鼠；

2、一名幼儿扮演“爱臭美，喜爱跳舞的猫”。

◎嬉戏玩法：

A段：小老鼠随乐跟着“爱臭美，喜爱跳舞的猫”出门漫步，大猫走一段，小老鼠跟一段。

B段：猫戏老鼠（猫用爪子去挠老鼠，老鼠保持造型不动。）

二、教学活动建议

【活动目标】

1、感受乐曲诙谐、欢快、跳动的风格，了解其所表达的故事情节。

2、通过手部嬉戏、动作创编、故事情节累加，进一步感受音乐的节奏和变化。

3、体验音乐带来的想象以及仿照大猫、一同嬉戏的欢乐。

【活动过程】

1、了解嬉戏情节“爱臭美，喜爱跳舞的猫出门漫步”，倾听乐曲A段，区分乐句，即哪一句是大猫走？哪一句是小老鼠跟？

2、教师扮演大猫，幼儿扮演老鼠，让小手在身体各个部位“行走”，分角色体验不同乐句。

3、创编大猫走路的动作并随乐练习。

4、共同争论B段中猫戏老鼠的动作并随乐练习。

5、教师扮演大猫，在其次次嬉戏时替换新的“漫步动作”，幼儿扮演小老鼠，完整嬉戏。

6、个别幼儿扮演大猫，带着大家随乐嬉戏。

7、观看教师扮演的“急性猫”，猜想其动作含义，并和“急性猫”共同嬉戏。

三、友情提示

1、在引导幼儿创编大猫走路的动作时，教师需用精确精炼的语言描述出幼儿的劫作特点，如行进的方向、位置的凹凸、肢体的动作变化等，让个体的阅历在集体中得到共享，也为其他幼儿供应创编动作的线索和元素，拓宽创编的思路。

2、为帮忙幼儿在嬉戏时掌握自己的动作，教师扮演的“大猫”可时不时回头看，或用嬉戏化的语言与幼儿争论：怎样才能不被大猫发觉？

3、教师扮演的“急性猫”可在动作节奏和嬉戏情节上有所变化。如动作节奏加快一倍、特别的动作表达特殊的含义：走路太快摔了一跤、一瘸一拐的往前走等。

第5篇、大班律动嬉戏教案：跳花绳

幼儿园大班律动嬉戏教案：跳花绳

◆嬉戏玩法建议

1、先通过儿歌协作音乐做动作。

(1)乐句，双手叉腰，出左脚做点地动作两次。

(2)乐句，双手叉腰，双脚做后踢步动作跳过花绳。乐句后半（2_2靼皇）的地方身体向后转。

(3)乐句，连续重复双手叉腰，出左脚做点地动作两次。

(4)乐句，双手叉腰，双脚做后踢步动作跳过花绳。乐句后半（111）的地方身体向后转。最终乐句的小结尾幼儿自由摆造型。

2、在熟识了动作的根底上，进展完整的音游。

玩法：每四个幼儿为一组，每组的花绳为一种颜色，当教师举起与花绳一样颜色的牌子，那组幼儿就要跟着音乐做上述的动作。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、感受活泼，节奏清楚的音乐旋律，把握乐曲中特有的节奏型。

2、通过嬉戏，理解和把握跳花绳的动作要领，并且学会和同伴相互协作按音乐节奏进展音游活动。

3、会看本组颜色牌的示意听音乐跳花绳，能在别组颜色牌消失时观摩他人表演，体验民间嬉戏的魅力和欢乐。

【活动过程】

1、跟随音乐节奏律动和教师互动打招呼，初步感受活泼，节奏清楚的音乐旋律。

2、观赏音乐，感受乐曲的旋律和乐曲中特有的节奏型。

3、初步感受“跳花绳”中跳的根本动作。

4、利用“小脚板玩嬉戏”演示脚进绳时和出绳时的根本动作。

5、幼儿利用“小脚嬉戏”理解和把握“跳花绳”中跳的动作要领。

6、教师示范“跳花绳”的嬉戏。

7、出示一条大花绳，幼儿集体练习“跳花绳”的嬉戏。

8、幼儿分组玩“跳花绳”嬉戏，体验和同伴相互协作音游活动的乐趣。

9、幼儿分组竞赛“跳花绳”嬉戏，体验民间音乐嬉戏的情趣。

10、活动延长：鼓舞幼儿尝试用新的方法进展“跳花绳”嬉戏。

幼儿园大班律动嬉戏教案：跳花绳

第6篇、大班音乐嬉戏教案：偷油喝的老鼠

幼儿园大班音乐嬉戏教案：偷油喝的老鼠

音乐中的念白

我是个聪慧的英勇的战胜猫的老鼠，哦，老鼠。

我是个肚子饿偷油喝不擦嘴的老鼠，哦，老鼠。

我是个会唱歌会跳舞会动粗的老鼠，哦，老鼠。

我是个美丽的耍酷的得意的老鼠，哦，老鼠。

【活动目标】

1、尝试依据故事情境创编相应动作，并随音乐变换进展嬉戏。

2、充分发挥想象力，敢于仿照和创编，大胆表现自己。

3、积极参加活动，体验嬉戏与合作的欢乐。

【活动预备】

活动音乐（少儿舞蹈《猫鼠之夜》音乐节选）。

【活动过程】

1、播放音乐引入情境。

(1)播放老鼠叫声的音乐，请幼儿倾听，鼓舞幼儿大胆猜想和想象。

教师：猜猜是谁来和我们做嬉戏了？

(2)鼓舞幼儿用身体动作表现小老鼠的形象。

2、分段引导幼儿创编动作，依据音乐表现情境。

故事情境：教师扮演“鼠大王”，带着“小老鼠”出去找吃的。

(1)第一段：小老鼠走路

鼓舞幼儿表现小老鼠偷偷摸摸的样子，脚步轻轻、东张西望。

音乐提示：听到哨声后才动身。

(2)其次段：小老鼠搬油缸

鼓舞幼儿表现小老鼠很吃力的样子，体验合作的欢乐。

音乐提示：儿歌里第一次念到“老鼠”的时候放下油缸，其次次念到“老鼠”的时候再次搬起油缸，喝油的时候听到”咕噜咕噜”的声音。

(3)第三段：小老鼠喝醉了

尝试头晕的感觉，鼓舞幼儿表现小老鼠东倒西歪的样子。

音乐提示：醉倒睡着了发出打呼噜的声音，听到猫叫快快逃跑。

3、随音乐完整嬉戏。

(1)教师带着幼儿依据音乐进展嬉戏，留意音乐提示变换动作。

(2)幼儿随音乐完整嬉戏。

第7篇、大班律动嬉戏教案：蛤蟆历险记

幼儿园大班律动嬉戏教案：蛤蟆历险记

◆动作建议

第1-4小节：听前奏作嬉戏前预备

第5-6小节：行走动作

第7-8小节：身旁摊开双手，作询问对方状

（第9-10小节同第5-6小节;第11-12小节同第7-8小节）

三段中，蛇出来，鳄龟出来，怪兽出来依据阅历进展共性化动作表现

第13-16小节：双手张开放嘴边做吃的动作

第17-20小节：做不怕的共性化动作

（其次段同第13-20小节动作）

（第三段“怪兽中毒喽”作扔东西动作）

注：最终一遍结尾“追逃音效”可依据孩子阅历及活动中消失的现状作两人追逃或单人逃动作。

◆嬉戏玩法建议

1、建议坐成单圈，面对圆心，在单圈内玩。

2、“蛇”、“鳄龟”、“怪兽”分别在开头嬉戏前由教师指定，必需在幼儿不知情状况下，增加嬉戏趣味，当音效出来，幼儿则四处躲闪至圈上座位躲起来。

3、“蛇”、“鳄龟”、“怪兽”音效完毕时，他们停住脚步，与他们面对面的幼儿就是“蛤蟆爷爷”。

4、嬉戏分三段，先分段组织嬉戏，最终可将三段连起来完整嬉戏。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、在故事情节引导下，跟随音乐玩“蛤蟆历险记”嬉戏。

2、依据故事情节记忆嬉戏挨次，并能在嬉戏中，用“我要吃掉你我不怕、我不怕、我的秘诀是xx”对话来绽开涛戏。

3、在布满趣味的律动嬉戏中体验故事不同角色情感，享受嬉戏的欢乐。

【活动过程】

1、绘本导入，回忆故事主要情节及挨次。

(1)说一说《蛤蟆爷爷的秘诀》的故事及主要内容及挨次。

(2)带着对第三个秘诀的猜想进入嬉戏。

2、充分学习，引发幼儿随乐随情境绽开嬉戏。

(1)学习第一段嬉戏。

①教师随乐示范蛤蟆走等动作、语言，引发幼儿观看、反应和仿照。

②幼儿听A段音乐一起练习、自然启动，并跟随音乐节奏和动作参加“饥饿的敌人在哪里”的语言。

③教师扮“蛇”，引发“小蛤蟆”逃到灌木丛（座位上），让幼儿了解由蛇“指定”爷爷白则，进展角色间“我要吃掉你，我要吃掉你”，“我不怕，我不怕，我的秘诀是英勇”的又及动作练习。

④听“蛇”音乐和B段音乐练习对话、动作，帮忙幼儿梳理第一段嬉戏内容，进一步了解嬉戏内容及规章。

⑤完整进展第一段嬉戏。

(2)学习其次段嬉戏。

①迁移第一段嬉戏阅历，消失“鳄龟”音乐，将“蛇”替换，引导幼儿表现鳄龟和机灵的共性化动作。

②静静指定“鳄龟”，完整进展其次段嬉戏。

(3)学习第三段嬉戏。

①迁移第一、二段嬉戏阅历，依据故事情节，引导幼儿体验当故事情节发生变化后而带来嬉戏规章的变化。

②引导幼儿想象怪兽抓住蛤蟆爷爷后小蛤蟆的做法，能大胆用语言和动作来表现。

③静静指定“怪兽”，完整进展第三段嬉戏。

3、完整嬉戏，体验故事的完整感和连贯嬉戏带来的挑战和愉悦。

(1)伴随音乐，将三段嬉戏连起来，完整嬉戏，鼓舞幼儿运动多种感官大胆表现。

(2)梳理三个秘诀，让幼儿对第三个秘诀进展发散。

(3)回归到图画书，叙述故事结尾，提醒第三个秘诀。

三、友情提示

1、建议活动前花15分钟左右时间叙述改编的《蛤蟆爷爷的秘诀》故事。

2、建议幼儿有“丢手绢“嬉戏中追逃的阅历。

第8篇、大班音乐嬉戏教案：公主的舞会

幼儿园大班音乐嬉戏教案：公主的舞会

二、教学活动建议

【活动预备】

1、手腕花

幼儿每人在右手上佩戴一个手腕花，分为两种不同的颜色，且两种颜色的人数一样，目的在于帮忙幼儿分组并辨识行走的方向。

2、音效和帮助音乐

在主音乐“瑞典狂想曲”之后，添加适当的“敲门声”、“开门脚步声”等音效以及。水族馆，，音乐，将故事的嬉戏性推向高潮，使得整个故事更加完整。

【活动目标】

1、了解白故事梗概，在熟识舞蹈与嬉戏的根本流程的根底上学会随乐而舞，并学习依据音乐的构造、心情、和形象制造性的用表情和动作进展表现。

2、知道手腕花在舞蹈动作转换和交换舞伴时对方向、方位的提示作用。

3、体验集体舞中交换舞伴的欢乐及与同伴合作表演的乐趣。

【活动过程】

1、故事导入

师：很久以前在一个王国里有一位美丽而又和善的公主，但是有一个巫婆总是想要害死她，一位英俊的王子救了她，后来他们过着幸福的生活。今日，公主要进行盛大的皇宫舞会，邀请在座的每一位小公主和小王子都去参与，你们想去吗？

2、观赏A段乐曲，学习圆圈舞

(1)学习根本动作，用动作感知音乐。

①幼儿坐着，仿照教师做上肢动作，用动作感知音乐。（拍手、左右看、点头、走一走）

②启发幼儿创编王子和公主相互邀请时的行礼动作。（遇到你喜爱的公主或王子，你要怎样邀请他和你跳舞呢？）

③全体幼儿仿照行礼的动作，提示幼儿动作要到位。

④幼儿站在凳子前，随音乐节拍做行礼的动作，再次用动作感知音乐。

(2)学习圆圈舞

①教师邀请一位“王子”进展示范表演。

②启发幼儿发觉、分析两人协作表演时的动作特征，如两人的站位、动作的挨次和方向以及公主移位的方向。

③请-xt“王子和公主”尝试示范表演。（教师可用语言提示）

④王子和公主们站成单圈双圆的队形，王子在内，公主在外，两人面对面尝试表演。（不加音乐，教师用语言提示，适当放慢节奏）

⑤一遍动作后，公主移位，发觉换了新舞伴，引导幼儿连续表演。

⑥听音乐，按音乐的节奏完成圆圈舞，茌每段音乐的最终一句交换舞伴。（2遍）

3、观赏B段乐曲，学习音乐嬉戏。

(1)大家正在舞蹈时，音乐突然中断，播放敲门、开门及脚步声的声效，启发幼儿么了？谁来了？”引出巫婆这一角色。

(2)第一遍嬉戏，交代要求：听到敲门声时，两人抱在一起变成木头人，可避开被抓。（教师扮巫婆）

(3)其次遍嬉戏，交代要求：听到敲门声时，三人抱在一起变成木头人，可避开被抓。（教师扮巫婆）提前引导幼儿：假如落单了，要如何躲避巫婆。（如：在“木头人之间躲避等）

(4)第三遍嬉戏，选定一位幼儿来扮巫婆，听到敲门声时，三人抱在一起变成木头人，可避开被抓。落单的公主或王子则被巫婆带出教室。

4、拯救公主（王子），完毕活动

师：公主（王子）被可恶的巫婆抓走了，我们应当怎么办？

激发幼儿的责任心、分散力，启发幼儿进展营救公主的行动，播放进展曲，幼儿听音乐，“武装”自己，去拯救公主，离开教室。

第9篇、大班音乐嬉戏教案：虫虫飞

幼儿园大班音乐嬉戏教案：虫虫飞

◆嬉戏玩法建议

幼儿两人一组，人扮演壮族小娃仔，一人扮演虫子。

虫子嬉戏规章：蹲在椅子（草丛）前，双手肘收回在肩两侧做翅膀状，协作B段音乐做左看右看、快速跳开躲的动作，尽量逃开娃仔的捕获。最终一句爬音站起，快速飞回自己的小椅子（草丛），坐下就为成功，被娃仔抓住为失败。

小娃仔嬉戏规章：站在对应的虫子藏身的椅子（草丛）后，听A段音乐做呼唤同伴的动作，B段音乐与虫子动作匹配，协作音乐做左找右找，朝自己要抓的虫子跳动做抓虫的动作（由于开头他们就在虫子身后有肯定的距离，同时跳动抓或逃，所以前4句根本不会抓住虫子），在最终一句爬音时，快速朝虫子飞的方向追抓，在音乐完毕前抓到虫子为胜，虫子坐回位置就不能再抓。

◆教学活动建议

【活动目标】

1、感受理解歌曲内容，尝试分角色进展音乐嬉戏。

2、进一步理解壮语“叻呐哼嘹哕”的意思，体验嬉戏及合作的欢乐。

3、知道在歌词“虫啊虫啊飞”时快速做“抓”和“躲”的动作。

【活动过程】

1、听音乐边表演边进入活动室

教师带幼儿复习《虫虫飞》A段歌曲及动作，自然引入活动。

2、手指嬉戏《虫虫飞》。

(1)幼儿观赏《虫虫飞》B段歌曲，教师引导幼儿倾听了解歌曲中“虫啊虫啊飞”这句歌词是重复的。

(2)教师示范合作表演手指嬉戏

教师随音乐示范手指嬉戏，引导幼儿了解“虫啊虫啊飞”时抓虫子。

(3)教师扮娃仔与幼儿听B段音乐进展手指嬉戏。

(4)两个幼儿一组分角色玩手指嬉戏，再互换角色进展嬉戏。

3、音乐嬉戏《虫虫飞》

(1)引导幼儿仿照小娃仔“抓”和小虫子“躲”的动作。

(2)教师扮演小娃仔，幼儿扮虫子，合作听A、B段音乐进展嬉戏。

(3)两个幼儿一组分角色听A、B段音乐玩嬉戏，互换角色再次嬉戏。

4、带幼儿到草地找虫子，完毕活动。

第10篇、大班音乐嬉戏教案：剪剪纸

幼儿园大班音乐嬉戏教案：剪剪纸

一、作品分析与设计思路

在开展的区域嬉戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸嬉戏产生了很浓郁的兴趣。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，依据幼儿已有阅历，在合作嬉戏中大胆想

象、创编，体验外乡民间音乐带来的欢乐，尽情地表达自我，抒发情感。

二、嬉戏玩法建议

两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作嬉戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。

三、教学活动建议

【活动目标】

1、感受音乐|XXlXXX|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。

2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现好玩的动物形象。

3、体验剪刀和纸合作嬉戏的欢乐。

【活动预备】

音乐、钥匙声、动物PPT

【活动过程】

（一）故事导入情景

贝贝有一把奇妙的小剪刀，这把小剪刀拥有特殊厉害的魔法咒语，你们认真看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”（动作配语词节奏），有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。

提问：小剪刀的魔法本事是什么？做给我们看一看。（邀请1--2名幼儿）

师：刚刚你们看的真认真，记得很清晰。

我们一起来试试魔法咒语吧！（完整观赏音乐，A段剪刀一一动作配语词节奏；B段固定节奏）

（二）依据情节，感受节奏

1、老虎馆

一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候马虎的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可可怕了，突然一”（老虎“吼”一声响起）

师：听这是什么声音？原来这里是老虎馆，小剪刀好可怕啊！

你们能不能帮小剪刀想想方法战胜老虎呢？（幼儿相互争论，引导小剪刃的本事）

第一遍音乐：教师当纸，幼儿当剪刀嬉戏。（对很多）

配课教师：切！这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢！

提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动？（突出剪刀的节奏）

其次遍再次重复嬉戏。（一对很多）当B段音乐消失，配课教师出来和剪出的老虎PK，最终战胜老虎，师幼一起欢呼成功！

2、猴山

师：小剪刀连续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧？（幼儿相互争论）

第一遍：教师当纸，幼儿当剪刀。（教师清唱旋律）

提问：为什么只有我的身体在动，而头没有动呢？（引导剪刀从头到尾不同的挨次变化）

其次遍：两名教师示范

提问：剪头时剪刀在哪里？剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里？（重点突出剪刀方位变化）

第三遍：教师当纸，幼儿当剪刀（对很多）

小结：我们按挨次剪出来的小猴子真是聪慧又顽皮。

3、水族馆

师：剪出了这么多聪慧的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊？（水族馆）咦？挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊？原来是得意的小企鹅！

师：小企鹅是怎样走路的呢？

教师示范

提问：我要剪一只大企鹅，请仔细看看我们是怎么协作的？

第一遍：师与个别幼儿示范（教师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动）

提问：谁来说说我们是怎么协作的？（强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动）

我想要剪很多得意的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗？

其次遍：教师当剪刀，幼儿当纸（对很多）

提问：哇！真的剪出很多得意的小企鹅啦！你会剪小企鹅吗？

第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸（一半对一半）

第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。

4、动物园里酌各种动物

师：动物园里还有什么动物呢？你想剪什么动物呢？（幼儿自由想象，创编动作）

第一遍：教师邀请幼儿两两组合，进展争论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进展嬉戏。（两两合作，重点提示动物的典型特点）

小结：动物园里真喧闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮一

提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们现在互换角色，看看会不会消失更多不同的好玩动物哦！

其次遍：互换角色（两两合作）

小结：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。

钥匙声响起，师：快听，是什么声音？糟了！保安叔叔来了，快点躲起来！

（引导幼儿回到位子上坐下）

（三）活动完毕

师：好险啊，差点就被发觉了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想方法啊？（幼儿自由发挥想象，想出各种方法）

鼓舞小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。（活动完毕）

四、友情提示

1、活动中教师要关注幼儿在剪纸方面的已有阅历，对于幼儿的表现准时赐予确定和鼓舞。

2、将故事贯穿在整个活动中，并赐予幼儿肢体动作探究表现的时机和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和制造性，让幼儿在开心的体验过程中，感受外乡音乐本身所带来的审美感受，传递欢乐的嬉戏精神。

第11篇、大班律动嬉戏教案：鹬蚌相争

幼儿园大班律动嬉戏教案：鹬蚌相争

二、表演动作建议

1、第一段音乐

第1-2小节，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息状。

第3小节，幼儿用左手手指作蚌壳张开合上的动作。

第4-10小节，动作同第1小节。

2、其次段音乐

第1-2小节，右手的大拇指和食指捏住作鹬嘴状，胳膊作鹬的膀子。

第3-6小节，右手变成的鹬作左右晃头状。

第7-8小节，右手变成的鹬作上F点头状。

3、第三段音乐

第1-3小节，左手作河蚌翻开蚌壳晒太阳状，右手作鹬伸长膀子发觉河蚌状。

第4小节，作鹬的右手向作河蚌左手飞过去，作河蚌左手从翻开蚌壳变成合上蚌壳。

第5-8小节、=宵，同第4小节青。

第9小节，蚌壳夹住鹬嘴。

第10-11小节，河蚌和鹬互不相让，拉来拉去。

第12小节，河蚌和鹬被渔夫捉走了。

三、教学活动建议

◆教学预备

一块大布幕

◆教学目标

1、感受音乐美丽、幽默的旋律，能用肢体语言表现音乐构造。

2、在教师的帮忙下，尝试用手指动作表现故事音乐。

3、感悟“友好相处、相互谦让”的内涵，体验与他人合作的欢乐。

◆教学过程

1、观看教师用小手表演，激发幼儿学习的欲望。

2、教师有表情地带着幼儿倾听并进展分析。

3、在理解音乐构造的根底上，学习分段表演。

分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动作；（师幼共同争论并创编小河蚌蚌壳翻开、跳舞、合上等动作。）

分析其次段音乐，引导幼儿创编鹬的动作；（师幼共同争论并创编鹬跳舞、点头、飞等动作。）

分析第三段音乐，创编鹬蚌相争的动作：（师幼共同争论并创编鹬啄蚌时的鹬和蚌相争的动作。）

4、在教师的体态语言示意下，尝试自主用小手完整表演，两人合作表演。

四、友情提示

本次活动，酉一名幼儿用双手进展两个角色转换表演，也可结伴合作表演。在此根底上，可以和区角嬉戏、亲子嬉戏协作开展，也可结合人际交往开展社会主题活动。

第12篇、大班音乐嬉戏教案：谁是灰太狼

幼儿园大班音乐嬉戏教案：谁是灰太狼

◆图谱

把图谱折成三局部，一段一段呈现出来。

◆动作建议

1、集体舞动作：

每一小节内容：站在原点上，自拍2下，和同伴拍2下，右手做招手动作2下，和同伴交换位置（重复5次，交换5个舞伴）

2、听到“蹦蹦蹦”的重音，做握拳的动作2下。

◆嬉戏玩法建议

第一段音乐：集体舞

其次段音乐：全体幼儿听到“蹦蹦蹦蹦”重音后问“谁是灰太狼？”脚下两个黑点的幼儿开头追跑，谁先跑到自己的位置谁就是灰太狼。

第三段音乐：扮演灰太狼的幼儿走四步回头一次，其余幼儿静止不动或者做静止不动的造型。听到灰太狼说“发怒了”，幼儿跑回自己的位置。

第13篇、大班律动嬉戏教案：丛林旅行

幼儿园大班律动嬉戏教案：丛林旅行

【作品分析】

钢琴曲《演艺人》是一首在中国广为流传的拉格泰姆（简称“拉格”），是美国流行音乐中第一次消失的有全国影响的真正的黑人音乐，也是爵士乐的源头之_，如今在全世界几乎每个角落都有人在倾听和演奏着。《演艺人》这首乐曲最大特点是切分，通常是低音区保持规章的双拍子，高音区进展连续不断的、变强弱的节奏变化，虽然节奏较难，但旋律特点鲜亮，极富共性，也很易记。爵士乐的节奏型非但没有让现在的儿童感到生疏，反而因其轻松、幽默、诙谐而引起儿童的喜爱和大胆的仿照、制造。结合我园园本音乐教研所开展的“中大班仿照经典音乐剧片段，丰富幼儿表演阅历的讨论”，如《猫》、《雨中。隋》、《迈克杰克逊beatit》-，丰富7JL童对爵士乐的历史与进展、风格特点等的相关阅历。

拉格泰姆的来源是扮装黑人游唱剧团后期表演的饼步舞等舞曲，这种具有代表性的饼步舞是南北战斗前种植园中的奴役们跳的一种滑稽舞，因是以葡萄干饼作为舞蹈竞赛优胜的嘉奖故而得名的。我在音乐活动中渗入此故事，借用《演艺人》自填歌词，帮助幼儿的理解，使得儿童在故事情境中了解了拉格泰姆饼步舞的历史背景，并通过一系列嬉戏情境让儿童在音乐嬉戏中学会饼步舞。

二、相关敦学资料

【图片】眼镜蛇、鸵鸟、孔雀、非洲狮

【材料】红色帽子16顶

【局部动作建议】

前奏：戴上帽子做好造型，手拿帽子渐渐滑到胸口处

1-2小节：手拿帽子在胸前，两腿交替外伸点地跳

3-4小节：左手扶帽，右手弹指

5-6小节：左手叉腰，右手甩帽

7-8小节：帽子戴头上手做左右相望的动作，最终造型（左手叉腰，右手转帽）

【嬉戏玩法建议】

1、拍照念“哦也”时，自由创编造型。

2、仿照不同动物的特征动作，大胆表现。

三、教学活动

【活动目标】

l．享受爵士乐的轻松、诙谐和幽默，初步把握饼步舞的根本动作。

2．能在乐曲的指定段落自由创编并大胆表现拍照摆pose和不同动物的特征动作。

3．在嬉戏中体验遇到不同动物的危险和刺激，感受音乐的轻快与舒缓。

【活动过程】

故事

吉姆和我非洲葡萄农场的对朋友。这一天，他们要到丛林那边参与舞会，于是他们商议起来跳什么好呢？吉姆说：不如跳好玩的饼步舞吧！哈哈，那我们还等什么现在就动身吧。

（一）观看与观赏

1、教师表演A段，幼儿认真观看

师：一起看看吉姆和我一路上都做了些什么？

2、再次示范A段，帮忙幼儿理清动作线索

师：小朋友们说了这么多的事情，究竟是不是呢？我们一起再来看看！

师：原来吉姆和我先，然后接着．，最终．。你们看得真认真！

（二）创编与仿照

1、熟识A段音乐，从分解到整体嬉戏

(1)幼儿自由创编“O,Ye”的拍照动作

师：刚刚吉姆和我，跟小动物们照相真快乐，我们摆了_一个很酷的po。。，你们平常爱照相见摆pose吗，摆一个给我看看？（请2名幼儿做示范）

师：我们刚刚摆的pose酷吗？那小动物就更喜爱跟我们照相了。

(2)分解学习饼步舞跳点地的步伐

师：要去丛林玩，肯定要会跳很酷的饼步舞，小动物才会过来跟你照相，谁想和我们一起去？我已经学会了，你们想学吗？请你认真看！

(3)争论探究弹响指的动作

师：除了刚刚那个跳点步，饼步舞里还有一个特殊好玩的动作，是什么呢？来试试看。假如弹不响，可以用什幺声音来代替呢？

(4)整体观赏带帽嬉戏并尝试

师：这是我的帽子，好看吗？戴上帽子舞姿会更酷，你们休息下，看我跳，要是觉得好，给我鼓鼓掌。

师：吉姆问我究竟谁学会了饼步舞，让我带上他一起动身，你们都学会了吗？试试。那好，我们一起动身吧！

2、感受B段音乐，体验嬉戏中不同性情动物消失时的不确定感。

师：丛林有各种各样的动物。看，这是什么？（眼镜蛇、鸵鸟、孔雀、非洲狮）哦，假如遇见凶狠的非洲狮，我们该怎么办？假如遇见温存的鸵鸟，我们可以和它亲切接触或是拍张照！假如遇见可怕的眼镜蛇，我们又该怎么办？假如遇见孔雀，怎么样才能让她开屏吗？（可以使用帽子）

（三）小结

师：“丛林里好玩吧？音乐很独特！今日我们听到的这个音乐是爵士音乐《演艺人》，下面让我们听着演艺人的音乐用你喜爱的动作连续旅行吧”

第14篇、大班音乐嬉戏教案：斗舞

幼儿园大班音乐嬉戏教案：斗舞

【作品分析与设计思路】

l、“卡梅拉我能战胜怪兽”音乐嬉戏的选材来源于绘本故事《不一样的卡梅拉》系列故事，我们从中节选了关于母鸡卡梅拉和它儿女们的历险故事一段来贯穿整个音乐嬉戏的主要情节，以卡梅拉教打

败怪兽的本事给她的卡梅利多们为主线条，绽开三段不同挑战层次的音乐嬉戏。

2、从音乐的选材上，我们依据故事情节的进展，以及整个音乐嬉戏对幼儿提出的层层挑战，我们节选了三种不同类型，但同一节奏型的音乐，幼儿可以通过音乐的变化和起伏来辨别不同的挑战任务。

二、相关教学资料

绘本故事《不一样的卡梅拉》

【嬉戏玩法建议】

整个嬉戏过程，都用轮番交替的形式进展，教师做动作的时候，幼儿不做，认真观看，教师做完一短乐句后，幼儿仿照，跟教师做一模一样的动作。

三、教学活动建议

【活动目标】

1、初步感受歌曲2/4的旋律特点，熟识歌曲的AB构造。

2、能通过观看仿照怪兽的各种动作，尝试创编卡梅拉的各种形态，与怪兽进展斗舞。

3、知道斗舞时，要认真观看，轮到自己做动作时，要做与对方一模一样的动作。

【活动过程】

（一）以“卡梅拉一一我能战胜怪兽”的故事情境，引入嬉戏活动，激发幼儿的兴趣。

师：孩子们，还记得我吗？我是谁？（卡梅拉），是鸡蚂妈，你们是谁呢？（卡梅利多），是我得意的小鸡。你们知道吗？就离我们不远的地方，有一个大怪兽，它的舞跳的可棒了，它送来一封挑战

书，想和我们进展一场斗舞竞赛，你们做好这个预备没有？那就跟着鸡妈妈开头练练我们的本事，可是，要学会鸡妈妈的本事，必需做到：我做动作的时候，你们不能动，认真看，仔细学，我做完以后，

你们开头做和我一模一样的动作，肯定要记住哦！好，我们开头练本事了：

1、以嬉戏形式导入活动，让幼儿熟识节奏，学会轮番。

(1)念节奏：（坐）

师：请你跟我这样做，叽叽叽叽叽。（动作1）

幼儿：我就跟你这样做，叽叽叽叽叽。

师：请你跟我这样做，叽叽叽叽叽。（动作2）

幼儿：我就跟你这样做，叽叽叽叽叽。

师：请你跟我这样做，叽叽叽叽叽。（动作3）

幼儿：我就跟你这样做，叽叽叽叽叽。

师：请你跟我这样做，叽叽叽叽叽。（动作4）

幼儿：我就跟你这样做，叽叽叽叽叽。

提问：

师：你是怎么跟鸡妈妈学本事的？

幼儿：鸡妈妈做动作的时候，我们不做，认真观看，鸡妈妈做完以后，我们开头做和鸡妈妈一样的动作。

师：咦，鸡妈妈想不起来还有什么动作了，你们来帮我想想？（幼儿坐着创编一个动作，教师提念）

(2)唱节奏：（坐）

师：请你跟我这样做，叽叽叽叽叽。（动作1）

幼儿：我就跟你这样做，叽叽叽叽叽。

师：请你跟我这样做，叽叽叽叽叽。（动作2）

幼儿：我就跟你这样做，叽叽叽叽叽。

师：请你跟我这样做，叽叽叽叽叽。（动作3）

幼儿：我就跟你这样做，叽叽叽叽叽。

师：请你跟我这样做，叽叽叽叽叽。（动作4）

幼儿：我就跟你这样做，叽叽叽叽叽。

(3)、合音乐：（站）

师：接下来鸡妈妈教的本事和刚刚的不一样了，有没有信念挑战？

2、教师和幼儿合音乐进展“轮番交替”做动作练习。

（二）依据音乐节奏，鼓舞幼儿大胆创编卡梅里多挑战怪兽的各种形态动作。（圈上）

l、听音乐，幼儿进展动作创编。

师：刚刚是你们跟我学，现在我想跟你们学了，这样吧，跟着音乐来做一做，每位卡梅利多要想两个不一样的动作哦！（放音东，幼儿进展自由创编）

2、请个别幼儿将创编动作大胆表现出来，教师分别从动作、表情、方位等方面进展引导。

师：好，现在亮出你们的本事来，你们先做，我来跟你这样做。

3、幼儿合音乐节拍进展动作展现，观看教师仿照的是谁的动作。

师：我刚刚做的谁的动作？知道我为什么学他的动作吗？（动作合着音乐的节奏，有两个不一样的动作）

师：我又来跟你们做动作了，这次我要学不仅合着音乐节奏，动作变化多，而且还要上下左右的变化，这样的卡梅利多才有资格去挑战怪兽哦！

（三）引出B段音乐，表现卡梅里多和怪兽斗舞场景。

l、教师用情境引出B段音乐，让被仿照的幼儿大胆上来进展斗舞竞赛。

2、教师用争论的方式引出斗舞规章，并示范。

竞赛规章：怪兽先出题，请你跟着怪兽做，然后交换，卡梅利多出题，怪兽跟着你来做。3、合音乐节拍进展B段音乐练习

4、幼儿评判出输赢结果。

评判标准：

a、对方在做动作的时候，另方动没有？

b、谁的动作合上音乐的节奏变化没有？各自做了几个动作!

c、双方的动作有没有上下左右的变化？

（四）和怪兽进展斗舞，感受嬉戏的欢乐。

怪兽消失，和卡梅里多决斗。

（怪兽消失，直接从圈上局部开头，不重复A段音乐）

四、友情提示

1、课前幼儿需阅读过绘本故事《不一样的卡梅拉》。

2、在与怪兽斗舞环节中，教师可以从动作的叠加，动作的方位上来递进增加幼儿的挑战兴趣，幼儿先预备的一个挑战动作，结果怪兽做了两个，当幼儿预备两个挑战怪兽动作时，怪兽又有方位的变化了，这样挑战性和兴趣性更强。

第15篇、大班音乐嬉戏教案：木偶漫游记

幼儿园大班音乐嬉戏教案：木偶漫游记

◆嬉戏玩法建议

1、两人合作进展嬉戏时，小木偶做什么动作走进野森林小精灵就仿照小木偶的动作。

2、当小精灵说：“定”时，小木偶就要做一个造型，小精灵仿照小木偶的造型。

3、女巫消失时，小木偶和小精灵要交换内外圈位置。

4、嬉戏最终，小木偶和小精灵都想和更多的好朋友做嬉戏，小木偶站在圈上做动作，小精灵可以顺着右手方向和走到下一个木偶前连续嬉戏。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、结合音乐与情境，大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态，积存僵硬动作的阅历．

2、引导幼儿在熟识乐曲的根底上学习用嬉戏的方式和特定角色表演的方式来表现音乐．

3、能在嬉戏中说“定”时，做出各种造型，体验与同伴合作嬉戏的乐趣。

【活动预备】

1、音乐《安娜波尔卡》（剪辑）2、图谱

【活动过程】

1、故事导入

有一个调皮的小木偶，特别喜爱流浪，有一天，他闯入了一般生灵不行进入的地方一一野森林，这个地方是属于女巫和精灵的，调皮的小木偶被野森林里漂亮的风光迷住了，始终往前走，走着走着，观察了一群小精灵在向他招手，他快乐极了，和小精灵开心的玩了起来．。小精灵看到小木偶滑稽的样子，也跟着学了起来，逗得小木偶快乐极了。女巫观察了，特别妒忌，便施了个魔法，把仆木偶和小精灵交换了一下，可是他们比刚刚玩的还快乐。最终女巫又把他们变了回去，自己灰溜溜的走了。

2、感受乐曲，初步感知木偶僵硬动作的特点。

(l)教师随音乐做动作一遍。

教师：天亮了，小木偶醒来了，预备动身。

(2)教师：小木偶是怎样走进野森林的？谁来学一学？他跟我们走路一样吗？为什么不一样？（小木偶动作僵硬，小朋友动作松软、敏捷）

(3)教师小结：木偶只会用大关节做动作，做的动作比拟僵硬。我们人的各个小关节都能动，做的动作松软、连贯。（试着比拟几个动作）

(4)出示图谱，引导幼儿回忆小木偶做动作的挨次。

教师：小木偶都做了哪些动作？先做了什么动作，后做了什么动作？（走一一点头一一走一一招手一一和小精灵做嬉戏。做了几次？（四次）

(5)教师再次随音乐做动作一次，引导幼儿观看每个动作做了几次。

教师：这一次请你们认真看，小木偶每个动作做了几次？

3、引导幼儿用肢体动作表现小木偶的不同动态，积存僵硬动作的阅历。

(1)教师带着幼儿随音乐做小木偶漫游野森林的动作。

教师：现在我们来学学小木偶的样子，一起去野森林里玩玩吧。

(2)引导幼儿创编小木偶不同走路的动作。

教师：这次，小木偶要真正走进野森林了，他除了会这样走，还会怎样走？（请幼儿创编并练习做一做）

(3)引导幼儿随音乐表现AB两段乐曲的动作。

教师：小木偶来到野森林里，有礼貌的对着小精灵点了点头，笑了-一笑。音乐有点快，有没有信念跟上？

4、尝试两人合作，创编不同的造型，表现小精灵和小木偶做嬉戏的场景。

(1)两位教师完整示范小精灵和小木偶做嬉戏的场景一遍。

教师：小精灵看到我们来到了野森林，特殊的快乐，瞧，他也来凑喧闹了。小精灵是怎么和小木偶玩的？认真看？

(2)引导幼儿回忆小精灵是在什么时候学小木偶变造型的？

教师：小精灵是怎么和小木偶做嬉戏的？（小精灵学小木偶走路，拍手做嬉戏）小精灵什么时候学小木偶变造型？（小精灵说“定”的时候）小精灵为什么要把小木偶定住呢？（小精灵要学小木偶做动作）正值小精灵和小木偶玩的快乐的时候，女巫也来了，女巫说：“变变变变”是什么意思？怎么变换位置的？（小精灵和心木偶交换位置）

(3)请幼儿练习小木偶和小精灵做嬉戏的场景。

(4)请一名幼儿当木偶，其他幼儿当小精灵做嬉戏。

(5)请幼儿两两合作做嬉戏一遍。

教师：请小木偶站圈外，小精灵站圈内，这一次f也f门应当怎么变换位置呢？（请两位幼儿示范）

(6)请幼儿随音乐完整练习一遍。

教师：这一次小木偶又看到了野森林里惊奇的石头，你会变一变石头的造型吗？我们来认真听音乐。

5、尝试将小精灵变换位置，体验做嬉戏的欢乐。

(1)引导幼儿尝试创编如何和更多的小精灵进展嬉戏。

教师：你们玩得好快乐呀，可是小木偶和小精灵都想交换更多的朋友做嬉戏，怎么办呢？谁有好的方法？（小精灵顺着右手的方向找到下一个木偶）

(2)教师示范换位置的动作，并请幼儿练习一遍。

(3)请幼儿随音乐做嬉戏。

教师：刚刚小精灵告知我，漂亮的野森林里有好多千奇百怪的花，我们去找找吧。你会变一变惊奇的花造型吗？预备动身。

6、请幼儿随音乐完整做嬉戏。

7、完毕。

第16篇、大班音乐嬉戏教案：狐狸和小鸡

幼儿园大班音乐嬉戏教案：狐狸和小鸡

二、嬉戏玩法建议

前奏：鸡在前狐狸在后等待不动。

A段：鸡在前面走，狐狸在后面跟，当听到狐狸的笑声时，狐狸跳到小鸡跟前，拦住了小鸡的去路，并做很得意的样子想要吃掉小鸡。小鸡就想方法，怎样让自己脱险。

B段：小鸡与狐狸比斗，由小鸡发起的比力气、比跳舞、比嗓门，小鸡和狐狸轮番做三组动作。最终，小鸡和狐狸都不甘示弱的大喊，当听到枪声时，狐狸倒在地上死掉了，而小鸡得救了。

三、教学活动建议

【活动目标】

1、感受音乐的心情变化，体验师幼、同伴间共同嬉戏的欢乐。

2、通过以嬉戏的方式了解熟识音乐的风格。学习用制造性的动作自由表现乐曲中比力气、比跳舞比嗓门的情节。

3、理解嬉戏玩法和规章，能跟着音乐的变化玩嬉戏。

【活动预备】

故事图片、音乐。

【活动过程】

1、幼儿听鸡和狐狸的故事。

(1)教师依据图片完整的叙述故事。

小鸡出门去漫步，狐狸发觉了小鸡，馋得直流口水，静静的跟在后面。当小鸡走出农场后狸跳了出来：“呵呵，看你往哪儿逃。”为了不让狐狸吃掉，于是小鸡想方法。首先小鸡想比力气吓倒狐狸，小鸡说：“我的力气比你大。”狐狸说：“我的力气比你更大。”然后小想到比跳舞将狐狸逗乐。小鸡说：“我的舞蹈跳得好。”狐狸也跳了起来：“我的舞蹈跳得好。”接着他们比嗓门。小鸡伸长着脖子：“我的嗓门比你大。”狐狸也伸长脖子用完力气“我的嗓门比你更大。”最终，他俩都扯着嗓门大声叫，由于叫声太大了，结果把猎人给引了，猎人看到狐狸，一枪把它打死了。于是小鸡得救了。

(2)进一步理解故事的内容，重点理顺小鸡和狐狸比试的内容蚓『顷序。

师：狐狸有没有把小鸡吃掉，小鸡想了什么方法来战胜狐狸？比试了几个工程，挨次是怎的？小鸡为什么要跟狐狸比叫声？

2、完整倾听音乐做律动，解决角色与音乐间的关系。

(1)肝幼扮演小鸡随乐做初步的律动，解决小鸡的动作与音乐的关系。

师：现在，我们一起跟着小鸡去漫步吧。

(2)幼儿扮演小鸡，教师扮演狐狸做律动，进一步熟识小鸡的音乐与动作。

(3)师幼扮演狐狸，解决狐狸的动作与音乐的关系。

(4)幼儿扮演狐狸，教师扮演小鸡，进一步熟识狐狸的音乐与动作。

3、听音乐的其次段，师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的嬉戏。

(l)幼儿制造性的表演比力气。请个别幼儿创编动作：教师分别从面部表情、手的动作等方面行引导。

师：假设你们是小鸡，你们怎么向狐狸展现自己的力气大？

(2)幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐。

师：你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐？

(3)幼儿用肢体动作表现出嗓门大。

师：用动作怎样显示出你们的嗓门大？

(4)师扮演狐狸，幼扮演小鸡，尝试进展比斗的嬉戏。

师：我们把刚刚练习的本事连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。

4、分角色完整倾听音乐玩嬉戏。

(1)第一遍：教师请一名幼儿，并由幼儿自选角色，与教师完整倾听音乐玩嬉戏。

(2)幼儿俩俩合作扮演狐狸和小鸡，完整听音乐玩嬉戏，嬉戏后针对嬉戏规章等进展评价。

师：嬉戏中消失了哪些问题？要怎样解决这些问题？

(3)幼儿其次次进展完整玩嬉戏，嬉戏后针对嬉戏规章等进展评价。

师：我们把刚练习的本事连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。

第17篇、大班音乐嬉戏教案：山魈

幼儿园大班音乐嬉戏教案：山魈

◆演唱局部动作建议

1-8小节，双手做捋胡子的动作，向右边亮相。

9-10小节，做低头找的动作。

11-12小节，双手做小花状随节奏左右摇摆，“全”这个字的时候双手翻开，最终做亮相动作。

◆嬉戏玩法建议

幼儿围坐一单圈，安排好白云角色，通过传递脸谱找出山魈，被选中的幼儿

站起来演唱“咿呀咿呀唱起来”唱完坐下连续演唱，演唱完毕后并让白云听见识人。白云和山魈互换角色再连续嬉戏。

圈上嬉戏的规章：幼儿围坐单圈，边传递脸谱边演唱歌曲，当唱到层层油彩脸上抹的抹这个字的时候，脸谱在谁的手上谁就是会唱京剧的小猴子，被选中的幼儿把脸谱放在自己的面前单独演唱“咿呀咿呀唱起来”，被选中的幼儿演唱时，其他幼儿能掌握住不发出声音。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、在嬉戏情景中初步学唱京歌《山魈》，能独立大胆地表现“咿呀咿呀唱起来”，了解山魈这种猴

2、能通过观看与思索，理解嬉戏的玩法和规章。

3、能宁静倾听同伴单独唱歌，并赐予鼓舞。

【活动过程】

1、故事导入，引导幼儿大胆独立演唱“咿呀咿呀唱起来”

(1)师：“森林里有一只惊奇的猴子，唱了一首很特殊的歌，你们想不想听？认真听。咿呀咿呀唱起来”（教师清唱第四句）

(2)师：“小猴子唱的什么呀？你们是不是也会唱呀？”（教师做听的动作，幼儿演唱完准时鼓舞表扬孩子）

(3)师：“请女孩子们唱唱看，男孩子们认真听，给我们点鼓舞吧。。男孩子们你们想不想来唱唱看？女孩子认真听。”

(4)师：“谁能情愿一个人唱一唱。”（1-2个个别幼儿演喝）

2、倾听歌曲，尝试用动作表现并体验歌曲的内容及风格

(1)教师：“猴子是在哪里唱歌的呢？”教师范唱，引导幼儿带着问题第一次倾听歌曲。（一遍）

(2)教师：“这只惊奇的猴子脸上有什么特点？”教师范唱歌曲，引导幼儿带着质疑其次次倾听歌曲（二遍）

(3)验证“层层油彩脸上抹”（三遍）

(4)教师：哎，又是层层油彩脸上抹，又唱着“咿呀咿呀”你们觉得它得可能是京剧的哪一类角色？一花脸

(5)教师：“我们知道，花脸有什么特别的动作？亮相时向手腕花的方向亮相。（捋胡子三下+向右亮相）。教师：“白云和小花小草都做了什么动作？”我们一起来用花脸动作来表现下。（四遍）

(6)教师引导幼儿一起用动作感知整首歌曲。（五遍）

教师：我们现在都来做小猴子，比比看哪只小猴子的京戏最有味道！

3、圈上嬉戏“白云猜唱京剧的小猴子是谁”（教师清唱）

(l)教师扮演唱京剧的猴子，引导幼儿观看教师做的什么事情。

教师：“小猴子们告知你们一个好消息，在我们中间呀要选出一只最幸运的猴子，它可以带着脸谱唱京剧。（边讲边出示脸谱）猴子姐姐好想做这只幸运的猴子呢，我先试试看可以吗？请小猴子们认真听认真看，猴子姐姐做什么事情啦？”（交代嬉戏规章：被选出的人起来唱咿呀咿呀，唱完坐下。）

(2)介绍嬉戏中白云的角色（配班教师当白云）

教师：“白云听见小猴子唱京剧了，它要用自己的耳朵找一找是谁。小猴子们不能泄密哦！白云猜出来后才能睁开眼睛哦！（幼儿单独演唱，教师观看并给与准时的鼓舞和支撑）

(3)完整嬉戏2次（可帮忙“白云”了解猜声音的策略）

教师：“白云有没有猜对呀？”“白云你是怎么猜出来的呢？这只小猴子唱的真清晰，声音真好听。请会唱京剧的小猴子当下一轮嬉戏的白云。”（过程中教师留意引导幼儿在同伴单独唱歌时要赐予支持和鼓舞）

4、通过嬉戏选出会唱京剧的小猴子，鼓舞幼儿独立大胆地演唱歌曲。

(1)出示京剧脸谱，提出用传递嬉戏的方式找出会唱京剧的小猴子

教师：“小猴子们谁想当幸运的猴子，哎呀这么多呀，那这次戒们用传递脸谱的方式选出这只幸运的猴子，好不好？

(2)争论传递的规章

教师：“瞧瞧猴子姐姐我是怎么传的哦。”“每一句话的哪个字传出去？”（引导幼后一个字）

(3)把脸谱给教师左手第三个幼儿，完整练习，教师在“咿呀咿呀唱起来”的时候起立唱，唱完坐下，不传脸谱，连续做后面两句的动作。

教师：“刚刚谁是那只会唱京剧的猴子？谁会是下一只幸运的小猴子呢？”

(4)完整嬉戏3-4次。（嬉戏中教师鼓舞幼儿演唱歌曲，创编亮相动作）

嬉戏中帮忙“猴子”思索如何不简单被猜中

5、反思评价并介绍小猴子“山魈”

(1)出示山魈的图片。

教师：“这只惊奇的猴子它有个名字，他叫山魈。”“你们想不想看看他长什么样子呀？”

(2)出示脸谱，引导幼儿观看比拟

教师：“山魈的脸和我们的京剧脸谱怎么样啊？”“难怪它要站在树上唱京剧呢，真有意思。”

(3)反思评价

教师：“这个猴子叫什么？我们用好听京剧给客人教师介绍他？”（完整演唱歌曲）

(4)完毕局部

教师：“这只山魈真好玩，周末请爸爸妈妈带你们一起去动物找找他吧。”

第18篇、大班音乐嬉戏教案：斗逗乐

幼儿园大班音乐嬉戏教案：斗逗乐

◆演唱局部动作建议

戏酒斗猫时，老鼠的动作要随音乐进展，休止处要有身体的掌握。倾听音乐感受节奏的变化，知道什么时候停，什么时候动。并在反复倾听中自我学习，梳理动作规律，为完整嬉戏奠定根底。

◆嬉戏玩法建议

1、小老鼠的演唱局部，富有京韵特色，演唱与念白相结合，演唱时可配以相应动作

2、嬉戏玩法：老鼠盘算_戏酒斗猫（引导幼儿在倾听音乐自主创编倒酒、劝酒的动作）一老鼠偷油（创设嬉戏场景，随音乐进入仓库，自主创编偷油动作）一猫逗老鼠（猫假醉设计捉住老鼠）共四局部

3、建议：视幼儿嬉戏状况，引导猫鼠反复智斗

二、教学活动建议

【活动目标】

1、在嬉戏中感受京剧唱腔的韵味，并尝试演唱

2、随音乐的变化，合拍的创编小老鼠的动作

3、倾听音乐，遵守嬉戏规章，享受嬉戏乐趣

【活动预备】

1、嬉戏的音乐中我们采纳的钢琴弹奏主旋律配以双响筒和鼓共同演奏，突出了音乐的京韵特色，让幼儿更好的感受音乐特色和变化。在音乐活动中享受嬉戏的乐趣。

2、嬉戏场景的设置：地面用绳子圈起，油缸（用纸板自制）3AI，嬉戏时呈U型放置，将油缸围在其中当做仓库.

【活动过程】

1、导入环节，初步学唱音乐中的京剧唱腔

师：我们今日来玩一个猫鼠《斗逗乐》的嬉戏，嬉戏中小老鼠有一段特别好玩的唱腔，听（教师演唱）

师：你觉得这段唱腔中什么地方最好玩？（幼儿说说，教师示范唱）

师：我们一起来唱唱

师：提出演唱要求（神气、像唱戏一样）

2、倾听音乐，幼儿自由创编动作，并探究制定嬉戏规章

(1)完整观赏嬉戏音乐

师：老鼠是怎么斗猫的呢？下面这段音乐说的就足老鼠请猫喝酒、偷油的故事。

请听（幼儿完整倾听）

(2)分段观赏，创编小老鼠的动作，探究嬉戏规章

①第一段：老鼠集合

师：小老鼠是怎么偷到油的？先要（听，用鼓和双响筒奏出“咚一哒哒哒小老鼠在做什么？（幼儿答复）

教师带幼儿仿照练习

②其次段：戏酒斗猫

A：听音乐，分解提炼动作

师：到了猫的家，请它干什么？（咚！猫大哥，请！倾听音乐）

师：这段音乐中小老鼠在干什么？（倒酒、劝猫喝酒，幼儿说说做做）

师：请你们跟着音乐自由做做倒酒劝酒的动作（鼓舞幼儿创编并留意观看提炼）

师：在音乐的什么地方把酒倒好？酒倒好了，小老鼠怎么劝猫喝？

B：随音乐练习

师：我们跟着音乐一起做倒酒、劝酒，数数倒了几次

师：倒了3次，我们再来试试；

C：完整练习嬉戏前半段

师：小老鼠先神气的唱歌，然后一起集合去猫家，给猫倒酒、劝它喝酒，一起玩玩吧（视幼儿状况打算练习遍数）

③第三段：偷油、回家

A：请个别幼儿和教师尝试偷油

师：刚刚听到什么声音后去偷油的？我们是怎么吃得？吃饱了是什么样？什么声音提示我们要回家了？（幼儿说说、做做）仓库了有3个油缸，我们这么多小老鼠一起去要留意些什么？（幼儿争论）

B：集体练习（偷油、回家）

3、完整嬉戏

①师：小老鼠们，我们完整的练练斗猫偷油的本事。留意唱的神气，还要听音乐！（嬉戏一次）

小结：小老鼠们，每次行动前都会有什么声音提示我们？

②师：这次我们真的要斗猫了，看你们能不能偷到油。瞧！（教师扮的猫出场）完整嬉戏2-3遍

最终一次，鼠妈妈：“哎呀，我的头好晕，珍宝们快过来，我们喝的是”，猫说“你们喝的是酒，跟我走吧”鼠妈妈：“唉！我们上当了，小老鼠们别可怕，我们下次再和它逗。”

（教师可依据幼儿游戒的状况，用嬉戏口吻提示幼儿遵守规章）

三、创意集锦

1、演唱与念白：嬉戏中小老鼠的演唱局部富有京韵特点，为了让幼儿易于把握，活动前我们将其编节奏儿歌，让幼儿边打节奏边念儿歌为幼儿学习演唱做好预备。

2、演奏与配器：在音乐中我们参加了鼓和双响筒的演奏，突出了音乐的京韵特色，并通过配器强化音乐的节奏和变化，让幼儿更易找寻音乐的规律

3、倾听与梳理：在整个【活动过程】中，我们都将幼儿倾听音乐，自我学习、梳理规律的学习品质贯于音乐活动之中。让