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3、结合学生所找句子细细品味这种“依依惜别”情。”日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”江的波涛永世不绝。”？（！（C小蜜蜂（2）瞧，这些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里你怎么生活呢？”？（料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。”？（？（？（？（“让我们也伸手摘下一颗尝一尝，味道怎么样？”“发自内心的还不够，再来一遍。”“你有没有话要对同学们说？”（如×××,希望【说教材】【说学情】【说目标】导读课文揭示“奇石”默读感知找出“奇石”精读品读欣赏“奇石”二、导读第一自然段，揭示“奇石”三、默读感知，找出“奇石”四、品读课文，欣赏“奇石”的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”个大桃子，在山顶的石盘上。”块像桃子似的巨石在山顶上是静止的，用了“飞”和“落”2、抓重点词语，领悟“奇”“陡峭”和“翻滚的云海”是学生不容易理解的3、展开想象，感悟“奇”4、师生同读，加深“奇”5、发散思维，创造“奇”(奇)(趣)？（元最后一篇课文，该单元以“保护环境，人与自然和谐相处”为主题。在本单元前几篇课文中，学生们已经感受到了中的“我”和父亲的对话，让我们感受到父亲对鸟有不同寻常的了解，不露痕迹地渗透着爱鸟护鸟的情感启示，涓涓细“读整篇课文”是《语文课程标准》对低年级教学他看到了……什么……用鼻子闻了又闻，他闻到了……什么……”然后他们会再次仔细阅读课文的第四到八自然段，课文的最后一句“我真高兴，父亲不是猎人。”是啊，还好父亲不是猎人，否则小鸟们就会遭遇灭顶之灾了。至于我和鸟的关系，有了前面的探究

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