四年级上册美术教案-第11课 拟人的形象 ▏人教新课标 ( )

拟人的形象一、教学目标1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。2、学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。二．教学重难点分析及解决措施教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。三、教学设计教学环节教学内容环节目标活动设计活动目标一，导入二，新课讲授三：小结上课之前，老师要给同学们做一个小小的才艺展示。老师要在两分钟之内为大家画一个你们都很熟悉的卡通形象！但在老师画的同时，希望同学们你们也和老师一起动起来，在我们的黑板上选择一个你喜欢的物品画出来。：老师画的是什么卡通形象？这个可爱的海绵宝宝其实它的原型就是一直普通的海绵，那么艺术家是怎样把一只普通的海绵创作成了成了可爱的海绵宝宝的形象的呢？他用了一个什么方法么？：那什么是拟人化呢？让我们通过两张对比图来找一找答案吧！（出事喜洋洋和绵羊，汽车总动员和汽车图片）：通过你的观察对比，能说说你认为什么是“拟人化”吗？“拟人化”就是把人以外的物体当作人来表现。赋予它人的动作、情感、思想、本领……等等。咦，老师在随声携带得钥匙扣上发现了一个“阿狸”，他算不算拟人化的卡通形象？现在请孩子们在我们的教室里找一找，在你们的身边来找一找，有没有这样的卡通形象呢？其实在我们的生活中，随处可见这样的拟人化的卡通形象，正是因为有了它们的点缀才让我们的生活变得更加有趣。出示标题，今天我们就一起来学习一下用拟人化的手法表现卡通形象。：接下来请同学们在你们刚才画好的物品上，用你能理解到的，和想象到的拟人化卡通的方法用铅笔在我们刚才画好的物体上进行添加，来尝试着创作一幅“拟人化”的卡通形象。介绍学生作品，你能说说你是使用了什么方法让他拟人化的吗？教师归纳总结：1，五官；2，四肢；3，服饰。我们再一起来看一看艺术家笔下的“拟人化”的卡通形象。欣赏机器猫和孙悟空两位卡通形象，说一说他们除了我们刚才归纳的方法之外，有什么不一样样的特点。教师总结他们除了五官、四肢、服饰之外，还有了夸张的表情和动作，我们通过改变五官赋予它夸张的表情，我们通过改变他的四肢赋予它夸张的动作。如果说“拟人”给了物体生命，那夸张就让生命更加生动鲜活起来。（六）：现在让我们再一次调整我们刚才的作品，我们可以通过五官的变化赋予它神态，可以使他开心、害羞、调皮等等。下面老师就是试着来调整刚才这个卡通形象。我想让他变成一个“兴高采烈”{七}；下面让我们一起回忆一下创作一个拟人化的卡通形象的步奏。{八}：下面让我们开始第二次体验吧！在开始之前，我们先来看我们的体验要求：《物品运动会》。在我们的操场上，我们的物品朋友们正在开展一场热闹的运动会，他们有的正在参加举重，有的正在跳远，有的在跳高，有的在跑步……他们有的很紧张，有的很轻松，有的很快乐，有的垂头丧气……孩子们，你们手中的这一个物品他又在参加什么活动呢？他的心情又是怎样的呢？请同学们更具老师刚才的描述继续调整你手中的这张作品吧。今天我们学习了怎样用“拟人化”的方法创作一个卡通形象，希望在以后的生活中孩子们能运用它来美化点缀我们的生活。吸引学生注意力，激发学生兴趣和参与感。引入“拟人化”的概念。通过对比感受“拟人化”。总结“拟人化”概念学生作画。学生自主尝试总结“拟人化”的方法。深入递进学习“夸张”示范“夸张”的作用梳理创作步奏实践体验。教师绘画卡通形象，同时学生绘画物品学生回答思考拟人的方法。学生观察图片总结“拟人化”的含义。学生尝试总结“拟人化”概念，举手回答。老师总结归纳学生的答案。学生自主学习尝试在刚才画出的物体上添加，创作拟人化卡通。学生发言学生观察发言。教师总结“夸张”的重要性。老师示范怎样表现夸张的表情和动作。学生梳理知识点。学生根据老师的描述实践体验完成作品。教师绘画吸引学生更直观的感受卡通，学生绘画为下一步体验做铺垫。引入“拟人化”的概念。了解“拟人化”的概念总结“拟人化”概念学生初步尝