余慧明《6和7的认识》说课与教学设计

在活动中学习—《6和7的认识》说课与教学设计余慧明《6和7的认识》说课本节课教学内容是6和7的认识，教科书42页到43页的内容，及48页的2、3两个练习题。本节课的主要教学目标是使学生认识6和7，会数6和7，会用6和7的学具摆自己喜欢的图形，掌握7以内数的顺序，会比较它们的大小，会写6和7。初步了解基数词和序数词的意义。本节课的重点是认识6和7，会用6和7表示事物以及事物的顺序及其书写。难点是理解基数词和序数词的意义。因此，在本课教学中，我通过引导学生细心观察本课的主题情景图画面，鼓励学生敢于动口说、勇于动手摆、勤于动脑想的教学模式突出重点，用生动有趣的金鱼图画面来吸引学生突破难点。力求做到在玩中学，在学中玩，在摆中感悟，在思考中求知，这样学生学得轻松，玩的愉快，孩子们的学习兴趣也得到了张扬。因为孩子们刚刚跨入学校的大门，合作意识为零，因此在课堂上教师要逐步培养学生的合作意识，引导学生在小组内进行语言交流，除此还要培养学生的一些良好的行为习惯。例如：我在让学生用6（7）的学具摆自己喜欢的图形时，是这样要求的：请同学门拿出6个小棒（或者6个圆片，6个三角形…）跟你的同桌一起先商量、讨论一下摆什么，然后一起摆你们自己喜欢的图形，有学生用6根小棒和一个圆片摆出了一个太阳，还有学生用6根小棒和6个圆片摆出了小花、松树、房子等。图形摆完后要求学生捡好自己的学具。这一环节我认为是不可忽视的。是培养学生好的行为习惯的开始，一旦形成终身受益。

在教学《6和7的认识》一课时,我设计了开放式的学习活动,让学生通过活动积极思考,相互交流,理解数学知识.我设计了以下三个层次的教学:

1,在熟悉的生活环境中建立概念

在教学新课前,我根据教材上的主题图,利用CAI课件,营造出一个教室里师生劳动的场景,由于它就来自于学生周围,是孩子们随处可见的场面,因此学生热情高涨,感到十分亲切,熟悉,情不自禁地参与到数学活动中来.随后,我引导学生说图,数人,数物,不仅渗透了讲卫生,爱劳动的思想品德教育,而且让学生利用生活中已有的数数经验,初步建立了6,7的概念,使学生感受到数学来源于生活,生活中处处有数学.

2,在有意义的实践活动中理解概念

在这节课上,我采用了多种活动形式,如初步建立了6和7的概念后,我让学生独立操作小棒,摆出你喜爱的图形,学生在这个活动中开动脑筋,大胆创新,摆出了各种新颖的图案,并争先恐后地介绍自己的成果,培养了口头表达能力,迸发出创造的火花.

又如在教学"5,6,7大小的比较"这一环节中,我采取小组合作学习的方式,以小组为单位,用点子图表示6和7,在直尺图上找到6和7的位置,学生在操作活动中感受到:5添上1是6,6添上1就是7,初步形成1-7的数序并自主发现5,6,7三数的大小关系,在有意义的实践活动中逐步理解概念.

3,在游戏中深化概念

在学生对6和7的序数意义有了初步的认识后,我组织学生做"找图形"的游戏,游戏结束后,这个环节引起学生极大的兴趣,通过这个游戏,既加深了学生对序数意义的理解,又培养了学生的观察能力。二,给学生更充分的活动空间,让学生在活动中探索发展"数学教学是数学活动的教学,数学学习是数学活动的学习".在《6和7的认识》一课的教学中,以活动贯穿始终,有训练口头表达能力的活动,有学生亲自动手操作的活动,还有培养观察的能力,协作精神的数学游戏,学生在轻松愉快的活动中掌握了知识,发展了能力,在活动中促进发展,在活动中得以巩固,在活动中加强应用.

但是,活动的频繁安排有时也会使课堂显得杂乱.试讲时,我安排了摆小棒,数算珠,填点子图,填尺卡等一系列活动,这些活动不仅没有引起学生的兴趣,反而使学生眼花缭乱,减弱了活动的热情.因此,我舍弃了自己数算珠的活动,将填点子图,填尺卡设计成看课件同桌合作学习,既节约了时间,又丰富了活动的形式。使操作活动相对集中,避免杂乱,零散.

《6和7的认识》教学设计

教学目标

(1)通过观察,操作,演示,使学生熟练地数出6,7两数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小.

(2)在教学过程中,渗透讲卫生,爱劳动,爱集体,与他人分工合作等方面的思想和情感教育.

(3)通过学生观察,操作,表述,培养学生的观察能力,动手操作能力,语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识.

教学设计

一、复习师：我们以前学习了哪些数字?生：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。师：你想知道更多的数字吗?(出示课题:6和7的认识)

二,探究新知

(1)创设情境,学习数数和认数

"今天天气晴朗,小树迎风飘荡,小鸟儿在树枝上唱着欢乐的歌,一年级(3)班的小朋友们兴高采烈地来到学校,他们正在忙些什么呢"

①CAI出示P42主题图

②学生小组交流,师引导学生从整体上说说教室里的劳动场面,渗透爱班,爱校,爱劳动的思想.并让学生说,数,指,抽象出画面中的数.(相机板书)［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］③结合生活举例,说一说生活中哪些事物可以用6,7两数来表示(让学生尝试先说一句话,再说一段话)

④CAI展示:生活中6,7和它们的朋友随处可见.(让学生感受到生活中处处有数学,数字起着重要作用)

⑤操作:用相应根数的小棒摆出你喜欢的图案.［设计说明：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。］先让学生用6根小棒摆,再在图案上添1根小棒,现在共有几根小棒

(2)教学数序

①(小组分工合作学习)在直尺图,点子图上表示6和7,(使学生感受到5添上1是6,6添上1是7.)

全班齐读0-7,7-0.［设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。］②比较大小

根据点子图和直尺图比较5和6,6和7的大小

［设计说明：学生自己发现6和7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。］［设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。］(3)教学6,7的序数意义

①6,7除了可以表示共有多少外,还可以表示第6,第7.你看,一(3)班的同学想买一瓶金鱼装饰教室,正在为买第几瓶而发愁呢!"

(CAI出示P43例题),学生在书上做,集体订正

③操作;拿出5个圆片和1根小棒

要求:小棒摆在第6,可以怎