教案模板下载doc（共4篇）

第27页共27页教案模板下载doc〔共4篇〕第1篇：《人琴俱亡》教案模板学习目的：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。一、课堂学习1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？3、课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后假设无其事的继续与客人渐渐下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是冲动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的表达了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好表达了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲哀，却还是要强自抑制。二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。〔甲〕王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。〔乙〕魏武将见匈奴使，自以形陋，缺乏雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。1、给以下字注音猷()笃()恸()舆()2、解释加点词的含义。王子猷、子敬俱病笃〔〕〔〕子敬素好琴〔〕何以都不闻消息〔〕〔〕此乃英雄也〔〕3、用现代汉语疏通以下句子的意思，加点字的意思要力求译准。〔1〕语时了不悲。译文：____________________________________________________________〔2〕便索舆来奔丧。译文：____________________________________________________________〔3〕便径入坐灵床上。译文：____________________________________________________________〔4〕因恸绝良久，月余亦卒。译文：____________________________________________________________4、曹植有一首《七步诗》，和〔甲〕文都是写的，请你把它工整地写在下面。5、〔甲〕〔乙〕两文都选自《世说新语》，〔乙〕文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？第2篇：少儿英语教案模板少儿英语教案模板一、TeachingDemandsandAims(教学目的〕二、Teachingimportantanddifficultpoint(教学重点〕1、words2、sentences3、grammars三、TeachingAids(教具)四、Teachingprocedures(教学过程〕Greeting(问候〕warmup(热身〕Review(复习〕NewLeon(新课〕StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(叮咛〕五、Homework(作业布置〕作业的布置一、书面作业1、每节课后老师可适中选择课后习题(书本或课外参考书〕及字母作业。2、低年纪的孩子合适听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。二、磁带作业1、适时布置(条件允答应每周一次〕：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗读单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello!Amanda.IamGogo.ThisisUnit11„„„Goodbye!Amanda!)3、听音修正：(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读B：说悄悄话，增进师生感情交流C：提出问题。D：完毕Say:“Goodbye!”三、教学1、时间安排：每月两次的教学，每生教学时间不超过8分钟。2、教学内容：(1)本周学习单词及课文的朗读。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经历交流。第3篇：一单元.doc教案.doc1111doc1.大海的歌教学目的：会认“纹、仰”等8个生字，会写“腾、琴”等12个生字，掌握“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。2.可以正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3．理解课文内容，理解大海的特点，体会文章表达的思想感情。教学重点：理解课文内容，理解大海的神奇与变化多端。发挥想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。教学难点：有感情地朗读课文，理解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。教具准备：课件、实物投影。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课件导入，激发情趣。二、初读课文，整体感知，认识生字。三、朗读课文，读中感悟。A课件出示填空：海上的风是〔〕、是〔〕、是〔〕、是〔〕他一来，就〔〕„„就〔〕„„就〔〕„„就〔〕„„B考虑：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。四、朗读课文，选背诗句。五、拓展活动：搜集有关大海的诗文，理解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。第二课时教学内容：1．复习会认字。2．学习会写字。〔1〕自主学习12个生字。〔读准音、用自己熟悉的方法记住字形。〕〔2〕小组合作讨论。〔音、形、义、写。〕〔3〕小组汇报，老师点拨：〔4〕学生选出最难写的字，师生探究。老师板书：滚〔注意右边的间架构造：上、中、下三局部长短、宽窄进展画线比拟。〕部件拼摆，实物投影展示、评议。〔5〕学生练写，小组交流、评改。[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字才能，但是在学习生字过程中，我仍然会重视写字的指导。引导学生进展小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察才能、合作精神及评价自己和别人的才能。]3．检查背诵情况。4．手抄报的展示、评议。〔1〕评议内容是否丰富。〔2〕评议版面设计是否合理。〔3〕评议色彩是否丰富、美观。〔4〕摘录自己喜欢的内容。板书设计蓝色世界天和海——蓝色世界海里有天海天一色天变成海大海的歌海上的风——动态花神琴师千变万化大力士狮子大海睡了——宁静————温馨2.帽子和鸟窝教学目的1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3、理解课文内容，培养学生保护动物、热爱大自然的情感。教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。教学难点：体会翔翔对帽子的喜欢之情,从而感受他对小鸟的保护。教学准备：课件、生字、词卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、巧设悬疑导入新课二、初读课文理清脉络翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。第二课时一、自主探究勾画标记二、合作交流朗读感悟1、小组讨论。2、全班交流，老师点拨：帽子——〔丢、找、追、挑、送〕——鸟窝〔1〕丢帽子。帽子！我的帽子丢在草地上了！A、合作朗读，感受心情。B、总结：虽然翔翔和小朋友想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？C、结合自己查找的资料，说说假如拿回帽子，会出现怎样的情况？D、你们喜欢翔翔和小朋友吗？假如是你，你会怎样做？【设计意图】以帽子为中心，通过丢帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子这5件事展开教学活动，层次比拟清楚，学生易于理清条理。对于文章的情感，主要通过孩子们爱帽子，却送帽子这一矛盾入手，感受孩子们热爱小动物，热爱大自然的思想感情。教学中，通过朗读、比拟、讨论的方式来领悟情感、抒发情感。三、联络实际，拓展延伸1、写一条保护动物的小标语。2、搜集关于保护、保护动物的故事。【设计意图】一方面对学生进展思想教育，另一方面培养学生学语文、用语文的才能。板书设计丢帽子〔着急〕帽子和鸟窝找帽子〔焦急〕天真得意爱鸟护鸟挑帽子〔庆幸〕送帽子做鸟窝〔欣慰〕吹泡泡【教学目的】1、认识“易、裂、碗”等10个生字，会写“戏、易”等13个字。2、学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、详细。3、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。【重点难点】学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写详细的。【教具准备】生字卡片、七彩泡泡、多媒体课件等。【教学时间】3课时。【教学设计】第一课时一、谈话激趣，提醒课题二、认读生字，理清层次三、朗读课文，质疑问难1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。学生质疑问难，老师归纳难题。四、作业1、抄写字词。2、朗读课文。第二课时一、检查朗读，引入新课。1、指名朗读。2、全班评议。二、精读课文，感悟理解2、学习第5自然段。〔1〕指名朗读课文第5自然段，考虑：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？〔2〕小组交流。〔3〕全班归纳。〔其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。〕3、老师引导体会课文最后两句话的意思。〔1〕作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？〔想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。〕〔2〕出示句子“它们一个个飞到天上„„”指导反复朗读。〔3〕你能说说这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？〔4〕指名答复，全班评议。〔这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，三、有感情地朗读，积累语言1、分小组有感情地朗读课文。2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们把喜欢的摘录下来，多读几遍。四、作业1、朗读课文。2、背诵课文4、5自然段。第三课时一、检查背诵1、指名背诵课文4、5自然段。2、全班齐背。二、稳固生字，书写练习1、抽查生字读音，提醒注意读准“扇、假设、扯、润”的翘舌音。2、小组交流记忆字形的方法。3、重点指导记字方法。用已学过的部件记忆字形，例如：乘——剩羽——扇止——扯度——渡乔——骄用比照形近字的方法记忆字形，例如：飘——漂假设——苦4、指导书写。“易”字下面是“勿”不是“匆”。“戏”和“越”右上角都有点。三、拓展延伸，理论体验1、说说你最喜欢的游戏名称及详细的游戏玩法。〔先小组交流，再派代表发言。〕2、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程详细地写下来。3、把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，并作修改。板书设计总起——小时候最爱做肥皂水放、加、和弄吹泡泡回忆看泡泡神奇、美丽吹泡泡快乐、骄傲、希望4.*沙滩上的童话教学目的：1、会认“扔、趣、堡”等8个生字，自主积累“相约、有趣”等词语。2、读懂课文内容，理解小朋友在沙滩上编织了一个什么样的童话。3、学习小朋友们英勇、仁慈的品质。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学课时：2课时。教学过程：第一课时〔一〕激趣引入课题。同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？〔沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？〕〔二〕初读课文，浸透识字方法。1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。〔三〕再读课文，将课文读正确流利。1、用自己喜欢的方式自由读课文。2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。要有停顿。3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。〔四〕作业设计。1、把课文读正确、流利。2、用本课的生字做词语卡片。3、用序号标出课文的自然段。第二课时〔一〕复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2、开火车认读生字、词语。〔二〕理解课文，感悟朗读(三)小结回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有兴趣的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美妙。)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画„„你们的童年有什么有趣儿的事呢？〔学生自由说。〕〔四〕作业1、有感情地朗读课文。2、以童年趣事为题写一篇习作。板书设计总写——这里是我们快乐的天地沙滩上的童话详细写——筑城堡、攻城堡、救公主天真得意富于梦想语文百花园一教学目的:1、理解“衣”字和“示”字的演变过程，明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，通过，积累“示字旁”和“衣字旁”的字。2、比拟“物体+形状”、“颜色+物体”的形容词搭配，会仿写。多积累。3、学会用“那么~~那么~~~”写句子，增强语言表达才能。4、背诵古诗，理解大意。5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚，进展简单的习作训练。6、语文大课堂让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的才能。教学重难点：借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的才能，培养学生说和写的才能。教学准备:课件教学时间:三课时教学过程:第一课时语海畅游小朋友们，今天我们在语文百花园中一起快乐学习，收获知识，勇闯难关。一、汉字真有趣二、读词语，说词语。1、课件出示两组词语：尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩2、自由读两组词语，考虑：每组有什么一样的地方？两组之间比照有什么不同？第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。三、读句子，写句子1、课件出例如句。2、指名读，考虑这个句子写得好不好，好在哪里。四、积少成多1、介绍诗人：同学们，本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗《宿新市徐公店》。杨万里〔1127—1206〕，南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉水〔今属江西〕人。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。2、借助拼音，把古诗读通顺。3、老师配乐范读。4、学生反复朗读，熟读成诵。5、根据诗句想象诗中描绘的情境。7、背诵全诗。书读百遍，其义自见。让学生在反复诵读中背诵古诗，揣摩诗意，感受意境。五、阅读平台六、作业1、背诵“积少成多”中的古诗。2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。板书：选鸡毛——找大门——鸡毛发电、同时唱歌——贴鸡毛第二课时这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进展整合，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，开展学生的语言才能。一二、课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。三、尽情游戏板书：游戏真快乐游戏名称：游戏规那么：游戏过程：所见、所闻、所感第三课时一、范例评析1.课件出例如文2、评析作文二、指导写作上节口语交际课，我们在游戏的过程中用心观察了活动场景和人物的语言、动作、神态。好好回忆一下，这些都是我们今天习作的素材，动笔写一写，写的时候还要注意：三、完成习作1、学生认真完成习作2、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。3、选择写得最好的习作，全班品读。4、修改习作四、作业1、把习作读给父母听，听听他们的意见。2、抄写习作。第4篇：《漫步》教案.doc《漫步》教学设计罗田实验中学胡雪梅教学目的1、知识与才能目的：积累词语，整体感知课文内容，理解主旨。2、过程与方法目的：采取自主探究、合作交流的方式学习，精读品赏精巧语句。3、情感、态度与价值观目的：培养尊老爱幼、珍惜亲情的感情。教学重点：整体感知内容，品味揣摩语言。教学难点：理解主旨，揣摩语言教学打破：1．抓住关键语句，理解课文主旨。2．引导学生揣摩语言，增强语感。教学时间：一课时教学过程一、观察图片，激趣导入学生观察一组表达尊老爱幼和家人和睦相处的图片后，谈发现和感想，引入亲情话题。亲情永远是人间第一真情。亲情的表达无需惊天动地，纵然是一次平常的漫步，也能让人倍感温馨。今天，我带同学们走进莫怀戚先生的美文《漫步》，去感受他们一家人浓浓的亲情。二、听读课文，自主探究学生听读课文，依次猜测、探究以下问题：1、猜测：面对分歧，我会怎么想，会做出怎样的决定？2、探究：我的那一句话最感动你？猜测：我选择走大路，母亲会同意我的决定吗？3、猜测：小路随有意思，但肯定不平顺。这一老一小怎么过去呢？4、探究一：母亲、儿子对于我和妻子来说都不算重，为什么我们还要“渐渐地，稳稳地，走得很仔细”？探究二：如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？三、自读课文，整体感知1、本文写了一件什么事？故事中写了哪些人？2、整个故事中最让人难忘的一个情节是什么？3、“我”对这个问题的出现有什么感想？4、解决问题的过程表达了一家人怎样的感情？四、品读课文，评价人物在整个漫步的过程中，你最欣赏谁的表现？你认为他〔她〕是一个什么样的人？请根据课文内说说你欣赏的理由。五、精读课文，探究美点找出你认为写得好的句子读一读，说说它们好在哪里。提示：1、表达亲情的句子2、景物描写的句子3、用词精妙的句子学习方法：先在同桌之间交流，然后推举代表在班上交流。六、回味课文，体验反思浓浓的亲情不仅在作者的家中，也在我们每个人的家中，更在我们每个人的心中，请说出珍藏在你心中的亲情故事。七、课堂总结，老师寄语家，是一个幸福的摇篮，需要我们用亲情来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园！八、板书设计散步莫怀戚漫步——分歧——亲情承前启后母亲←——我妻子——→儿子赡养↖↗抚养责任导入：学生说完后：亲情永远是人间第一真情。亲情的表达无需惊天动地，纵然是一次平常的漫步，也让人倍感温馨。今天，我带同学们走进莫怀戚先生的美文《漫步》，去感受他们一家人浓浓的亲情。首先请同学们听读课文，完成猜测和探究的任务。适当点评。猜测探究过程中，适当点拨引导。过渡1：猜测探究后：下面请同学们翻开课本，翻到120页，将课文整体朗读一遍，完成以下考虑题：1、本文写了一件什么事？故事中写了哪些人？一