教学札记 精选30篇

第9页共9页教学札记精选30篇篇1：教学札记假如说学生在第一个月的学习态度是一种带有好奇心的学习的话，那么接下来的这个月的学习应当就属于一种习惯性的学习态度。学生们经过一个月对各科老师的考察，已经明白了如何在课堂上表现自我：喜欢化学的学生会进取主动的去配合老师，去努力地营造一种良好的学习环境，这正是老师所期望的；反之，对化学不感兴趣的学生就会在课堂上无所事事，表现出一种无聊的行为，甚至有时候会有意地破坏老师的教学工作，这也是老师所头痛的…..有一句俗语说：一个老鼠坏一锅汤。假设在我的课堂上出现了一个这样的学生是不是也会像老鼠一样影响着整个班风，甚至会产生多米诺效应呢！理论证明会的。这两个月的时间里，我经过教学观察和总结了学生的行为表现，发现有些不良的行为确实会很快的在班里传播，假如一个新老师遇到这样的情景而不及时处理的话，以后的教学工作会变得举步维艰。如何才能更好的改善学生的学习态度？我作为一名新老师，在那里想和大家分享一下自我的意见，也期望有经历的老师们可以给予指点。老师应当主要从以下几个方面入手：老师应不断完善自身的教学技能，采用多元化的教学手段，从而进步学生的学习兴趣；2.老师应加强自身的思想认识，对待学生不能情绪化，应当用信心耐心和诚心去感染每一位学生，从而为学生供应良好的学习典范；3.班主任应采用“鼓励与惩罚”的形式来管理班团体，好那么嘉勉，错那么改之，从而加强学生们的守法意识，树立一个良好的班风；4.鼓励同学之间互帮互助，互相学习，让学生认识到"1+1》2"的深化道理，从而养成良好的学习习惯。“奋斗拼搏需持久，天道酬勤是真理。”我相信自我必须会越来越出色，因为我从未放弃，我也相信我的学生会更加优异，也因为我从未放弃。篇2：教学札记教学反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，可以攻玉，经过学习比拟，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自我。当然，无论是运用行动研究法还是比拟法，我们都需要学习先进的教育教学理论，进步自我的理论程度，到达“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。这种解决和分析^p问题的思路做法毫无疑问可以锻炼和提升我们解决问题的工作本领，我们循着这种思路可以彻底找到问题发生的根，以及找出预防问题的有效方法。这种方法与企业中所倡导的全员持续改善的管理手法也不谋而合，不管是理念还是方法，都是一脉相承，只是团体反思学习有更进一步的深化。随着素质教育的进一步深化，现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性，追求个人的主体性，追求个人的全面开展，充分发挥每个人的主观能动性，以期获得最大的效益和最好的开展。因此社会对老师提出了更高的要求。这种要求不仅仅体此刻对老师学历层次的追求上，更重要的是体此刻对老师综合素质、教学效益的要求上。虽然在学校里理解过教育学理论及一般教学技能的培养，并经过短暂的教育实习。来到教学第一线承当起繁重的教学任务，由于受各种条件的制约，很难直接把所学的理论运用到自我的教学理论中去，久而久之，教学就变成一个单调和常规性的工作，每一天疲于应付，逐渐失去了开场的魅力，老师专业开展的动力也随之减弱。理论越来越远离理论的指导，造成教学理论和理论的脱节。老师渐渐演变成“操作型”老师——依靠经历教学，对教学过程中存在的问题缺乏意识或者抓不住重点和本质，缺乏对教学诊断、调整、纠错的本领，教学缺乏新意和创意，难以适应当今教育改革的需要。最经济有效的继续教育——教学反思，老师不受时间、空间的限制，随时随地强化反思意识，进步对教学问题的敏感度，养成一种对教学的自觉反思行为、习惯，并且能冲破经历的束缚，常教常新，从而使自我从“经历型”老师走向“学者型”教即把自我的教学理论作为一个认识对象放在历史过程中进展考虑和梳理。同时不断地获取学生的反应意见，并把它作为另一个认识对象进展分析^p，最终把两个详细的认识对象揉在一块儿整合考虑。教学反思贯穿于你的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。反思作为哲人们的工作方法，越来越被我们普通人来使用，异常是管理者。反思是经历学习的工具，经历必须经过反思，才能升华为经历知识。生活和工作都需要反思，其实我们每一个人无时无刻不在考虑中，但对思想的考虑还是需要进一步加强。当今社会和环境的快速变化要求组织和个人具备优秀的学习本领，学习和适应这种变化对我们提出了新的挑战。让我们对学习有了新的认识，个人学习已经延伸为终身学习、组织学习，不仅仅是学习理论知识，并且更要在理论中、新事物中快速学习，向社会经济生活中所有对象学习。学习的方式也在不停地更新，除了传统学习方式，基于网络媒介的学习更是为我们的工作生活带来了宏大的变化，培养学习型组织和知识管理为我们的将来供应了方向。认识不到学习的这些变化就给团体反思学习带来了必须困难。篇3：教学札记后面还有多篇教学札记！老师成长=经历+反思。假如一个老师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化的考虑，那么，即使是有20年的教学经历，也许只是一年工作的20次重复，除非擅长从经历反思中汲取教益，否那么就不可能有什么改善。永远只能停留在一个新手型老师的水准上。在新课程形势下要求：一个称职的老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。经过两年的教学，我认为应从以下着手:第一教学资料的反思。老师的授课必先确定授课的资料是什么，重点、难点如何把握，时间和资料如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。经过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以防止一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。第二得的反思。我们反思并不全是反思错的，有成功的经历。仅有认真的及时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和程度来考虑我们才有针对性的进展改善教学。在物理教学中，表现为老师对教学资料的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机智等等。第三教学方式的反思。授课方式的反思是反思中的重中之重。它应包含课堂环境条件是否让参与教学活动的人产生进取向上的情绪，是否进步、增强人的活动本领，老师活力是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎样样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，资料怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂构造如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。每个教学过程中的得与失，仅有用高层次和程度来考虑，我们才有针对性的进展改善教学。探究教研之路，进步教学质量，总结和积累教学经历，教训，创造出新的教育方法。所以，在行动与研究中不断进步自我的反思程度，做一个“反思型”“研究型”的老师，是每一个老师应当不断为之努力的方向。篇4：教学札记我们班牟泽铭是一个有点内向，不太爱动，但很有主见的孩子。在班里老师让孩子们搬起小椅子去墙边围坐时，总是会看到剩他自我坐在桌子旁边。不说话，也不和其他小朋友打闹。这天的户外活动时间到了，我带着孩子们来到院子里排好队，准备玩小纸球。我告诉孩子们：“今日小纸球告诉我想让三个小朋友为一组来陪它玩，小朋友分好组后就可以和它一齐玩了。”说完，孩子们各自分好组玩起了游戏。在看孩子们开心的玩游戏的同时，我又看到了一个人蹲在沙池边上的牟泽铭自我低头玩着地上的小石头。我得想个方法改变一下，让他开心的融入到大家庭里。这时我看到了正在旁边玩球的田宜朔和李韵，我问他们：“你们怎样是两个人呢？小纸球今日的愿望是有三位好朋友陪它玩，我们再帮它找一位好朋友好不好？”他们点头说：“好”李韵看了一会儿，看到了自我一个人玩的牟泽铭，对我说：“老师我找到好朋友了。”说着拉起田宜朔的手向牟泽铭走去，不一会就看到他们三个开心的玩起了游戏，也看到了牟泽铭暖暖的笑脸。对待孩子要采取适当的方法才能让他们欢乐活泼的成长。篇5：教学札记读了关于浙江大学苏教授——“矿爷”的事迹，一些观念让我很受启发。“矿爷”理论：“数学是抽象出来的，来于生活;数学是枯燥的，应用是广泛的;推理是严谨的，形式是很美的。”课堂激发学生兴趣的转换策略，更是让我受益。此刻的农村小孩子在家长呵护下缺少生活体验，又因家长知识程度，孩子生活环境等方面影响对数学知识学习挺吃力。来于生活不会抽象，有时还不会应用。苏教授能将枯燥的微积分教的活灵敏现，很多时候借助奇妙的转换。我在教学中也尝试学习使用通俗易懂的题目帮助低年级学生理解学习。一、注重过程体验，让学生自我学人教版小学二年级“乘法的初步认识”教学时学生对乘法算式含义理解是难点。让学生先数一数每组数量，再圈一齐，说一说分了几组，每组几个。采用“数——圈——说”分解目的的方法，不用教，学生自我体验，初步感知数的特征，直观浸透乘法含义。表述算式含义几个几时，学生总弄混，我把数字形象化，算式3+3+3+3中第一家住着3个胖人;第二家住着3个瘦人;第三家住着3个老人;第四家住着3个孩子;他们都用数字3表示，但每一家是一份，一份就是一组，不能和其它家弄混。学生很容易就能说出算式是4个3的含义，份数和数字区分深化印在头脑中。[由.整理]二、利用不一样形式开拓学生思维归纳“5的乘法口诀”一课时，身边的数学有这样一道题目：每枝花4元，15元买4枝够吗？这是乘法口诀的深化和应用题目，训练学生解决问题本领。练习时，我发现学生从直接生活经历出发，用15元先买一支花，花4