幼儿园大班数学优质课教案

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教学目的：

1、探究10的分合，理解10的不同组成、分解关系，进一步感知数分合的有序性，培养科学的探索意识。

2、用10的分合学问解决活动中的问题，体悟胜利的乐趣。

3、乐意与伙伴合作并沟通阅历。

4、乐观参加数学活动，体悟数学活动中的乐趣。

5、提升规律推理本事，养成有序做事的好习惯。

活动重点难点：

1、重点：调动幼儿参加数学活动的乐观性。

2、难点：掌控10的分合。

教学预备：

雪花片若干、白纸6张、笔6支，磁铁若干，10的分合、PPT

教学过程：

一、复习8、9的分合，请幼儿上台自己写出8、9的分合式

1、碰球嬉戏

2、填空8、9的分合式

3、观看师：左右两边的部分数在罗列上有什么不同？（左边按顺数逻辑罗列，右边按倒数逻辑罗列）

二、探索10的分合

（一）猜测和验证师：今日我们要讨论10的分合，请小伴侣猜一猜10可能分成几组？

教师还预备了无数材料，你们能够用这些材料举行验证。每组发放雪花片和一张白纸和一支笔，一些小伴侣操作，一些小伴侣记录

（二）评价和沟通

1、请一组代表出示合作获得的10的分合式。

2、请不一样的那组代表出示自己的分合式。

3、比较两者之间的异同，得出结论：分合式罗列挨次不同，分合结果相同。

（三）记忆，填空1、展示课件，请幼儿回忆10的分合，有哪些，填空

（四）学习儿歌，自由嬉戏一九一九，好伴侣；二八二八，手拉手；三七三七，真亲热；四六，一起走，五五五五，合成一双手。

（五）巩固嬉戏--碰球老师示范，然后请幼儿来当小教师

（六）延长活动：扑克牌嬉戏扑克牌找伴侣，拿出扑克牌，两个幼儿一组1到10，一人先出一个数字，然后请其它一个人选出与第一个小伴侣抽出的数字能组成10的扑克牌

三、小结

师：小伴侣们今日玩儿得很高兴，数字宝宝10的分合我们也学会了一些，我们益智区里面有许多扑克牌日常宝物们也能够进区角去用扑克牌玩数字分合的嬉戏，好吗？还能够回家和爸爸妈妈一起玩哦。

活动反思：

1)充分调动同学各种感官，为同学创设情景，使同学在发觉中学习。

按照教材特征以及一班级同学的心理特点，采纳了抓糖嬉戏作为引入，并且在教学过程中也设计了无数小嬉戏，充分应用这些情景来开展教学，激活同学学习的乐观性，充分调动了同学的无意注重，做到在发觉中学习，在嬉戏中巩固新知。

2)在操作实践中，培养同学思维的灵便性。

数的分与合的教学，对于同学进一步理解数的小，数与数之间的关系，渗透加减法的意义以及掌控10以内的计算办法都是非常重要的。为了使同学不死记硬背数的分与合，所以教学中我让同学自己动手、动脑、试试体味，能够使同学在生动、活泼的学习中，培养思维的灵便性。

3)让同学动手、动脑、主动参加，培养迁移本事。

数学学习不是单纯的学问接受。数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体悟，仅仅依赖看书本、听讲解、观看他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中我很重视让同学经受新知的生成。

要使同学从学会到会学，必需提升同学的本事，因此在教学中让同学即动手又动脑，乐观主动地参加，学会了用以前学过的5、6、7、8、9的分与合的学习办法来学习10的分与合，培养了他们的迁移本事。

4)采纳小组合作学习，让每个孩子都有得到胜利的机会。

幸福和欢乐，信念与士气都来自胜利。要让每个同学都有机会得到学习的胜利，是新课程标准的要求，固然更是我们老师的责任。因此在教学活动中我采纳小组学习的办法，让每个孩子都去参加、去挑选，让个学习层次的同学都获得熬炼，获得长进，得到胜利的体悟。

5)突出“以人为本”的教导思想，面对全体同学。

同学是学习的仆人。教学中彻底转变了同学被动接受的学习方式，转变“老师说，同学听”、死记硬背、机械训练的做法，使同学形成乐观主动的学习态度，敢于探究，使得到学问与技能的过程成为一种学会学习的过程，一种同学情愿经受的过程，一种欢乐的过程。

需要改进之处：练习设计的层次性不够，欠缺题型的多样性。当堂练习只体现了两个层次：一是基础性应用，指与教材上的例题同结构、同题型、同难度的仿照性练习题，用于巩固当堂所学的新学问，如“想想做做”第一和其次题；二是综合性应用，是本堂课所学学问点的综合，以及本堂课内所学学问与原有相关学问的综合，如“想想做做”第三题和练习四的第五题。但是进展性应用并没有体现出来，而且题型略显单一，这是今后我在教学过程中应该注重的地方。

幼儿园大班数学优质课教案篇二

活动任务：

1、操作中发觉物体不同的组合办法，进展幼儿的初步推理本事。

2、感知数学活动的好玩。

3、让幼儿懂得容易的数学道理。

4、培养幼儿边操作边叙述的习惯。

重难点：

发觉不同的组合办法。

按照提醒举行容易推理。

活动预备：

1、动物头饰小猴、小松鼠各一张。

2、每组一个小筐，每人10颗纸糖。

3、3个果冻壳、4张糖纸、5个饼干袋。

活动过程：

1、展示图片小猴。

（1）老师：小猴弟弟过生日，要请好伴侣来做客，预备了许多糖果。为了让每个伴侣都能够吃到，它为每一位客人预备了一个或者两个糖果。伴侣来了，小猴真高兴！可是直到伴侣走了，它也没有搞清晰今日来了几位小客人，它在收拾房间时发觉，小客人在废物筐中剩下10张糖纸。

（2）老师提问：客人一共吃了几个糖果？

（3）帮小猴弟弟算一算，今日可能来了几位小动物？请小伴侣想想？

（4）假如每个客人只吃一个糖果，那来了几个客人？

（5）假如客人每人吃两个糖果，那来了几个客人？

（6）假如每个客人能够吃一个糖果也能够两个糖果，那来了多少个客人？

（7）幼儿操作。请小伴侣每人拿10颗纸糖，算一算来了几个客人？

（8）比较三种分法，最多来几人，最少来几人？

2、再次展示图片小松鼠。

（1）现在小松鼠也要请客了。它为每一位客人预备了两个或者三个食品，直到客人都走了，小松鼠也不知道来了多少客人。在整理屋子的时候，它发觉废物箱里有3个果冻壳、4张糖纸、5个饼干袋。

（2）现在请小伴侣猜猜看来了多少客人？

（3）客人一共吃了几个食品？我们一起来数数？

（4）假如每个客人只吃两样食品，那来了几个客人？老师操作。

（5）假如每个客人都吃三样食品，那来了几个客人？我们也来算算，请幼儿操作。

（6）现在请小伴侣想想还有没有有其它的分法，假如每个客人有些吃两样有些吃三样食品的话，那来了几个客人呢？现在请小伴侣动动脑，算一算。请幼儿上前操作。

（7）请小伴侣比较一下，最多来几人。最少来几人？

3、老师总结：

今日我们帮小猴和小松鼠解决了难题，他们都夸小伴侣聪慧，下次有困难还请你们来帮忙，假如小伴侣碰到这样的困难，我们也能够用这样的办法来算。

大班优秀数学教案篇三

活动任务

1、正确感知10以内物体的数量，探究、发觉自然数列的等差关系。

2、学习用语言表达“几比几多一，几比几少一”。

3、喜爱 数学活动，乐意参加各种操作嬉戏，培养思维的逆反性。

4、有爱好参与数学活动。

活动预备

1、能够挂在幼儿胸前的卡片若干，卡片正面分离画有1~10个实物图，反面标有相应的数字，每种数字的卡片数量相等。

2、不完整的自然数列大卡片若干。如图

3、音乐课件。

4、幼儿学习资源？第20~21页。

活动过程

1、请幼儿挑选一个自己喜爱 的小卡片挂在胸前，引领幼儿观看图片，并说出自己观看的结果与办法。

师：孩子们，教师这里有一些美丽的小卡片，卡片里藏有数字宝宝，你们能够从中挑选自己最喜爱 的挂在胸前，然后与大家共享一下你的卡片上有什么，你的卡片中藏着的数字宝宝是多少。

请幼儿记住自己的数字宝宝。

2、嬉戏“抱团”。

（1）玩法：幼儿随音乐四散走，当音乐停止时，幼儿按照老师的指令，相邻的自然数抱在一起。如：老师说6时，戴着画有5、6、7卡片的3名幼儿抱在一起。

师：每个小伴侣都有了自己的数字宝宝，那我们一起来玩“抱团”的嬉戏。老师讲解以上嬉戏规章

（2）老师提问：

你们为什么要抱在一起呢？引领幼儿用语言表达“x比x几多一，x比几多x少一”。

3、嬉戏“排排队”。

（1）玩法：幼儿拉成圆圈，老师发出这个指令后，带着数字1~10的卡片的幼儿按挨次站成一排，比一比哪一组站的又对又快。

（2）老师提问：你们组是怎么排的？谁的前面是几？谁的后面是几？前面的数比后面的数多还是少？少几个？后面的数比前面的数多还是少？多几个？

4、嬉戏：“占格子”。

玩法：老师展示缺少的自然数列大卡片，摆在地面上，当音乐停止时，引领幼儿按照自己身上的卡片数量站在相应的空格中，看谁站得又快又准。没有占到格子的小伴侣被淘汰，嬉戏可反复举行。

活动反思

一班级小伴侣处于形象思维阶段，学习抽象数的大小时有一定困难，教学时我先复习1—5各数，有意打乱数序，然后请同学上台来按从小到大的挨次罗列，以建立同学初步的数感，让同学自立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的办法比出谁多谁少。在这个基础上再来引领同学比较两个抽象数的大小的办法。

猴子是小伴侣喜爱 的动物，新课的导入用“小猴吃水果”这一故事很好地调动了同学的学习爱好，增加了同学的求知欲，将猴子吃水果的童话故事与比多少的数学学问有机地联系起来，使同学在协助猴子分水果的过程中掌控比较数的大小的普通办法，同时感知生活中到处有数学，体味数学符号简洁、明白的应用功能。

用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想办法之一。从学校一班级开头，同学不但要学习运算符号“+”、“—”，还要学习关系符号“＜”、“＞”和“=”。如何让刚入校门不久的同学掌控这三种符号的含义并正确使用它们呢？在一节课内小伴侣要熟悉三个符号伴侣“＜”、“＞”和“=”，还是有一定困难的，故我让同学自己说一说“＜”、“＞”的外形是怎样的？开口朝哪边？尖尖的呢？引领同学用形象易懂的语言去记忆三种符号。“两边数字一样大，中间填‘=’”，“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边，小于号开口在右边”，“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”等。等同学已理解后，我设计了一个小嬉戏：“看谁举得对”，老师说符号名称，同学举出相应符号；“看谁摆得好”，老师说符号名称，同学用小棒摆出相应的符号。最后支配补充练习，以加深同学对符号的印象，并会通用符号表示两个数的大小。

大班数学优秀教案篇四

教学任务：

1、观看点与线构成的空间关系，并能找出同样位置的构成。

2、熟悉点阵式的空间对应。

3、培养幼儿英勇、活泼的共性。

4、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。

重点：

能按照图示找出相应的位置。并真确的标示出来。

难点：

利用操作掌控正确的空间对应。

教学预备：

带有圆点的操作卡每人一张。数块每人一个。

幼儿操作用书及水彩笔每人一套。

教学过程：

一、开头部分

1复习数数1—20。

2展示坐标图，引领幼儿观看并了解横列与数列的数序关系。

以小旗为起点，引领幼儿说一说从小旗向右数，每一个点分离代表第几？

以小旗为起点，引领幼儿说一说从小旗向上数每一个点分离代表第几？

（小旗的位置，由教师自由来定）

二、基本部分：

1、嬉戏：玩具蹦蹦跳幼儿每人一张带有规章圆点的卡片，每人一个数块。

师：，教师的小数块跳到哪里，小伴侣也跳到和教师一样的格子里。

提问：你的数块放到了第几行的第几格？

2、嬉戏：仿照秀：电脑课件制作的圆点图卡。

图卡上有图案造型，引领幼儿观看并能在自己的图卡纸上根据图卡上的造型连出来。

3、幼儿操作，老师指导，协助个别幼儿建立数列的关系。

4、幼儿翻开幼儿用书第35页，引领幼儿按照左图中圆点的位置，找出右图中相应的位置，举行标示和衔接。

老师提问：画面上浮现的是什么图形？图形左边最上面的一点是落在第几排？第几个点的位置上？其他的顶点呢？是落在第几排？第几个点的位置上？

5、老师引领幼儿通过这种方式找到正确的顶点并通过色笔先在顶点上点色彩、做记号、再画线将图案完成。

6、完成后老师引领幼儿自行比较，看看完成的图形是否和左边的图形彻低符合。

三、结束部分：

老师讲评幼儿操作状况。整理操作材料。

活动反思：

一、本节课胜利之处

1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。

本节课我从幼儿的生活阅历和已有学问动身，结合本班幼儿的生活实际和年龄特征，以谈话形式进入情境教学，引领幼儿开展看一看、说一说、摆一摆、填一填、猜一猜等生动好玩的活动，培养学前儿童主动参加教学的本事，同时把“你的火车几点开”的活动出示在孩子面前，孩子们喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，从而提升了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。

2、创设情境，激活幼儿爱好。

要激活幼儿对数学的爱好，就要让数学教学弥漫魅力，就要求老师组织富有成效的教学活动，为幼儿创设乐观思维的情景，这样能使教学过程对幼儿始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从孩子们在课堂上爱好盎然、乐观投入的表现看出，他们是这么喜爱 这样的课堂。为此我在课一开头就设计了“兔妈妈的水果蔬菜成熟了，小兔子请我们去帮它把这些水果蔬菜送到两个饭店，你如何分”这样一个好玩、又具有挑战性的情景，调动了他们剧烈的学习爱好。

3、以活动为动力，引领幼儿动手操作、自主探索。

动手操作、自主探索是幼儿直接猎取阅历学问的最好的途径，它能够引发幼儿乐观参加思量，激活对数学的爱好与探究欲望。在教学这一节课时，我让孩子上黑板把8个图贴分成两份，孩子逐个上黑板分，找一找一共有几种分法。利用自主操作，使幼儿亲身经受学问形成的过程，体悟学习的欢乐，同时本事也获得提升。

二、不足之处

1、在“说一说”这一环节上，老师要重视关注全体儿童，不要把自己的主意强加给孩子，要让儿童自己发挥。对于学前儿童来说，他们的还没有足够的自控本事，这就需要要老师的引领，从而开展有效的教学活动。

幼儿园大班数学优质课教案篇五

活动任务：

1、能分辨熟悉圆柱体，感知其基本特点。

2、在操作中干支数量的趣味。

3、让幼儿学习容易的数学题目。

4、体悟数学集体嬉戏的欢乐。

活动预备：

1、各种圆柱体的玩具物品。

2、人手十枚一样大小的硬币或硬币状的替代物。

活动过程：

一、谈话导入

小伴侣们，以前我们学习了哪几种图形宝宝，还记得吗？（让幼儿说一说）今日呀，我们班上来了一个新客人，它是谁呢？让我们一起来看看吧！

二、游玩“圆柱世界”

（1）、幼儿看各种圆柱体的玩具、物品。

（2）、幼儿随意选择一种玩具，感知圆柱世界的丰盛。

“你拿的是什么玩具？它是什么样子的？”

（3）、介绍圆柱体

（4）、幼儿相互沟通。

三、感知圆柱体的特点

“小伴侣们，你们知道圆柱体与圆形有什么不一样吗？”

（1）、幼儿自由探究圆柱体的主要特点，能用手、绳子、尺子量一量，圆柱体的两端和中间是否一样？

（2）、幼儿互相沟通探究的结果。

四、操作体悟

（1）、老师取出硬币问：“这是什么外形的？”“你能把硬币变成圆柱体吗？”

（2）、幼儿探究将硬币变成圆柱体的办法。

（3）、幼儿叠硬币，将圆形变成圆柱体。

五、幼儿操作

请幼儿翻开操作材料《数学》第25页，老师按提醒指导幼儿完成此页中《熟悉圆柱体》的练习。

反思：

幼儿在平时生活中经常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是含糊的，并且很难联系到社会中去。利用生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻觅其中的特别性，从而来熟悉圆柱体的详细特点。因此，孩子会比较感爱好。我们班孩子因为多种客观缘由，因此，差异性比较大。本事较强的幼儿语言表述本事好，回答问题完整，并且擅长观看。而本事较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种状况。在活动中我采纳了强弱相互搭配的办法，本事强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引领他们去互相学习。我的这个活动也是培养幼儿的观看力，使幼儿利用观看、比较推断圆柱体的形状特点，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在舒畅地“手拉车”嬉戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽裕的环境，让每一个幼儿都能参加实际探究活动，感触探究的乐趣，感触发觉的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感触到了。

幼儿园大班数学优质课教案篇六

设计意图

5岁～6岁的幼儿抽象规律思维开头萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们盼望胜利，对抽奖类弥漫奥秘感的嬉戏极感爱好。我园旁边有家超市不时以各种抽奖嬉戏开展宣扬活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经受过这种嬉戏，却向来未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至沮丧，产生挫败感。为了协助幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。

活动任务

1、感触概率，正确熟悉生活中很难抽到大奖的现实。

2、学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。

3、按照自己的意愿与主意制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。

活动预备

摸球抽奖工具（1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球）、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。

活动过程

一、谈话引起奇怪   

老师鼓舞孩子按照过去的生活阅历回答问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的？教师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢？

老师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题到底出在哪儿？

二、嬉戏进入学习

嬉戏一：转转盘

老师展示转盘：这是转盘，观看一下，上面有几种色彩？想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里？（假如幼儿只说停在某一种色彩上，继续追问：能绝对吗？那应当怎么说？老师再次引领孩子用“可能”判断嬉戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。）

老师：是不是真的会浮现这些状况？请A组8个小伴侣轮番拨动转盘尝试看。每个人只转1次，注重观看每一次转动停止后，指针指在哪里？（老师在统计表上协助记录。）

老师引领孩子观看统计表并研究：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里？指着哪里的机会最多，为什么？

嬉戏二：摸球

老师展示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有许多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小伴侣一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应色彩的圆圈。（幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。）

老师引领幼儿观看统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。

老师引领孩子研究：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球？（引领孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜想）

老师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮     的容器中，幼儿利用观看验证自己之前的猜想。

三、制作并检验

老师：“六一”儿童节快到了，幼儿园决定在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最希翼在活动中拿到什么奖？

老师承接上面的谈话继续引领幼儿思量，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种色彩，这些色彩分离代表哪些奖项，应当怎样分配这些色彩的范围我们的愿望才干实现？

幼儿自由操作，老师指导并分离了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。

请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小伴侣推断作品效果与设计意愿是否相符。

四、总结揭开谜团

老师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧？（引领幼儿总结，并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。）

活动延长

把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家继续体悟，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。

活动反思

本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困窘，排除心理困扰。这也让我深刻熟悉到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才故意义。

活动过程规律严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、乐观性、制造性获得充分发挥，囫囵过程轻松、舒畅、热情。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。（罗丽娜）

幼儿园大班数学优质课教案篇七

活动任务

1、利用试试操作，要求幼儿能认出并区分出10以内的单数、双数，具有初步的推断本事。

2、培养幼儿的动手和试试精神，进展幼儿思维的灵便性。

3、能仔细聆听伙伴发言，且能自立地举行操作活动。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

活动预备

1、投影机、投影片、录音机、玩具火车头等。

2、贴绒教具：1到10的数卡和小圆片各五份（每份小圆片60个）。

3、写有1到10的长条形纸每组若干张。

4、幼儿人手一份红、黄小花（一份为单数、一份为双数），人手一个几何形挂件和一张“魔术纸”（见图三、图四）。

活动过程

一、带幼儿进学问宫。激活幼儿的爱好

师：今日教师要带小伴侣到学问宫去玩。在学问宫，教师要给小伴侣好多好多的礼物，但这些礼物一定要小伴侣仔细动脑筋之后才干获得，你们愿不肯去？现在请小伴侣按照自己胸前的图形和图形上的数字找座位，找到了，这个图形就作为第一份礼物送给你们。（幼儿进活动室）

二、利用试试。让幼儿找出10以内的单数、双数

1、放投影片1，幼儿利用观看，感知什么是单数、什么是双数。

师：小伴侣真聪慧，都找到了座位。现在我还要考考你们，请半圆形一组的小伴侣到前面来，按从左到右顺数的挨次排队。（幼儿集体检查并认读）嗯，真不错，但是你们别以为这些数字很容易，它们里面还有好多隐秘呢。案网；今日我们就一起试一试、找一找其中的隐秘，好吗