幼儿小班区域活动

小班区域活动第1页，共10页。设计意图：

在纲要中指出教师要为幼儿“提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动”。同时根据《指南》的精神，让孩子们能够在有限的材料下，自由、自发、自主的选择材料。在《规程》中提出注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。

区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主探索，发现，选择游戏。根据小班幼儿的年龄特点，以及３到４岁孩子的敏感期，我们设置了娃娃家，建构区，美工区，生活区，植物区５个区域．使游戏回归生活，回归自然，让游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主活动。创设适宜的游戏条件，并在活动过程中适时恰当的指导幼儿，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。第2页，共10页。娃娃家生活区建构区美工区植物区区域环境第3页，共10页。小班幼儿的游戏内容来自于直接的生活经验，所以为幼儿提供足够的生活经验来充实幼儿的游戏内容是必不可少的。第4页，共10页。娃娃家：彩虹糖的家生活区：娃娃爱生活价值取向：丰富主题情节，激发幼儿良好的情绪，培养其爱心和协调合作能力。活动材料：角色装饰物、布偶、家具、厨房用具、仿真食物指导要点：1.逐步明确自己的身份。

2.学习模仿成人。价值取向：有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能够做到自己的事情自己做。知道穿脱衣服的顺序，不穿反鞋。活动材料：儿童衣物、串珠子、舀、穿鞋带、夹包子、拧瓶盖、系扣子、包糖果、按扣指导要点：帮助幼儿明确目标，而不是盲目去做。第5页，共10页。

3-4岁幼儿好奇、好动，语言交往能力、生活自理能力及协调能力等相对较差，思维的直观性、具体形象性更为明显，直接的动作对于促进该年龄段幼儿的发展显得更有意义。第6页，共10页。价值取向：1.在堆积木的过程中，帮助幼儿发展手眼协调能力

2.获得理解空间的关键经验。活动材料：彩色泡沫积木、各类塑料拼插玩具、薯片筒、废旧易拉罐、太空沙指导要点：1.幼儿不知搭建什么的时候，可运用布偶引发搭建内容。2.教师要理解幼儿，幼儿无论如何堆砌，没有对错价值取向：尝试将压扁、搓长、团圆、进行平面或立体造型与变化，醉心于材料的研究，体会创作的乐趣活动材料：彩泥、胶棒、半成品画纸、彩色电光纸、姓名印章、剪刀，废旧玻璃瓶指导要点：在塑造过程中能介绍工具材料，在操作中充分运用材料来帮助自己造型。价值取向：1.喜欢植物，亲近自然。2.感受植物的美，懂得爱护植物。活动材料：记录表、生菜、草莓植物若干、花洒、抹布指导要点：幼儿劳动结束时能独立收拾劳动工具，并分享自己的劳动经验。建构区：彩色城堡美工区：彩色的世界植物区：绿色芽芽第7页，共10页。评价：在活动区为幼儿提供了极大的自由自主的空间，幼儿在活动区中能按自己的意愿选择主题、材料开展各种活动，为幼儿提供了全面展示自我的机会。教师对幼儿观察，从整体上要了解全班幼儿不同的学习兴趣、不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪等。从局部上要观察个别幼儿玩什么、怎样玩、和谁玩等。为他们的活动进行支持。

反思：1．因为孩子较多，对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。

2．要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。第8页，共10页。谢谢观赏第9页，共10页。内容梗概小班区域活动。在纲要中指出教师要为幼儿“提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动”。在《规程》中提出注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主探索，发现，选择游戏。创设适宜的游戏条件，并在活动过程中适时恰当的指导幼儿，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。娃娃家：彩虹糖的家。价值取向：丰富主题情节，激发幼儿良好的情绪，培养其爱心和协调合作能力。价值取向：有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能够做到自己的事情自己做。活动材料：彩色泡沫积木、各类塑料拼插玩具、薯片筒、废旧易拉罐、太空沙。2.教师要理解幼儿，幼儿无论如何堆砌，没有对错。价值取向：尝试将压扁、搓长、团圆、进行平面或立体造型与变化，醉心于