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文档简介
幼儿园科学教育方法第1页,共23页。幼儿园阶段探究式科学教育的
五个步骤:第一步:确定探究的题目/主题,提出问题。第二步:推测与讨论。第五步:表达和交流。﹡第三步:进行实验和观测。﹡第四步:处理信息和数据,并把它们转换成证据。第2页,共23页。五个步骤所要实现的教育目的:第一步:提出问题——幼儿关注问题,进入探究的情境之中。第二步:推测与讨论——孩子主动建构知识的前提。第三步:实验和观测——幼儿学习获得事实依据和实证材料。第四步:信息处理——幼儿学习对事物的客观描述。第五步:表达和交流——幼儿学习表达自己和倾听别人。第3页,共23页。各环节的指导策略幼儿园探究式科学教育活动第4页,共23页。
第一步:确定探究的题目/主题,提出问题——幼儿关注问题,进入探究的情境之中。第5页,共23页。思考:什么样的问题才是适合引领孩子探究的?怎样促使幼儿关注问题,进入探究情境?第6页,共23页。案例:炎炎夏日来临,孩子近段提出了一系列关于“风”的问题,如:风是从哪儿来的?有些什么样的风?教室里为什么没有风?哪儿的风最大?哪些东西喜欢风?哪些东西不喜欢风?我能造风吗?哪些东西方便造风?
……思考:如果你是老师,你会选择哪个问题来引领孩子进行探究?为什么?第7页,共23页。适合引领孩子探究的问题是:适合幼儿发现的知识经验—能反映出某一领域的关键概念,具有方法论意义。※符合幼儿的年龄特点和经验水平—能引起幼儿的探究兴趣。第8页,共23页。
促使幼儿关注问题、进入探究情境的途径:一是:对幼儿的兴趣点和关注点进行教育价值的判断,即顺应——生成途径。二是:创设有教育价值又能引起幼儿兴趣的情境,教师将儿童引入情境,让他们观察和获得有关的作息,逐步明确要探究的问题,即预成——转化途径。第9页,共23页。
第二步:推测与讨论——孩子们主动建构知识的前提。第10页,共23页。孩子进行推测与讨论时,教师指导时需注意:要引导幼儿有依据地进行推论,而不是瞎猜乱想。﹡要积极鼓励幼儿同伴间观点的相互碰撞,形成小组一致的设想。﹡最后形成预测并记录和表征。※积极调动幼儿的原有经验,鼓励幼儿运用自己的原有经验进行充分的猜想和假设,提出自己对观察、实验的想法和做法。第11页,共23页。第三步:
进行实验和观测——幼儿学习获得事实依据和实证材料。第12页,共23页。幼儿进行实验和观测时,教师需注意:尽可能让幼儿直接接触实际的客观世界,运用多种感官去感受客观世界。﹡鼓励幼儿使用简单的定量测量工具。※不过多干涉,但要给予必要的帮助。第13页,共23页。怎样做才是:不过多干涉,但要给予必要的帮助?保持必要的沉默,倾听幼儿的想法,观察幼儿的做法,思考和判断幼儿的需要和已经达到的水平;﹡为幼儿提供材料上的支持和帮助;﹡在幼儿发生情感危机或遇到挫折时给予必要的安慰、支持和鼓励、引导和帮助;﹡记录重要的信息,如孩子们实验过程中遇到的主要问题、主要的观点、所有的发现;﹡进行必要的提问,通过提问、建议等方式引导孩子们向科学概念和原理迈进。第14页,共23页。
第四步:处理信息和数据,并把它们转换成证据——幼儿学习对事物的客观描述。第15页,共23页。孩子进行记录的方式有:图画﹡符号﹡表格﹡简单的文字﹡照片蔬菜沉浮记录表蔬菜榨汁记录第16页,共23页。记录的内容:记录活动的主要过程和关键步骤。记录操作形式:记录可以个人、小组和集体等不同的形式。教师指导要点:指导幼儿把握好记录的时机和内容,以免错过重要信息。第17页,共23页。第五步:
表达和交流——幼儿学习表达自己和倾听别人。第18页,共23页。表达和交流阶段教师的作用:倾听、鼓励并重复幼儿的关键陈述。﹡发现并引导幼儿关注自身探究结果的矛盾和不一致。﹡发现并引导幼儿关注同伴间的差异、矛盾,使他们懂得每个人都可以对同伴和老师提出质疑,但争论必须以观察到的事实为依据。﹡教师综合幼儿的观点,选择幼儿的表达方式作为对结论的描述;或以幼儿的实验和经验为背景,使用比较准确的、幼儿能够理解和接受的语言来描述概念和原理。﹡引导幼儿把最后的结论和自己最初的想法/设想作对比,从而改进原有的想法。第19页,共23页。思考与练习:院子里的蚂蚁引起了孩子的兴趣,幼儿提出了一系列关于蚂蚁的问题,如:1、院子里的蚂蚁从哪儿来?蚂蚁住在哪里?2、蚂蚁长的什么样?它有鼻子吗?3、蚂蚁吃什么?是爱吃豆子吗?4、蚂蚁怎样传递信息?5、蚂蚁怎样搬运东西?6、蚂蚁怎样生宝宝?……思考:你会选什么问题来引导孩子进行探究?为什么?练习:请围绕选择的问题设计“导入”与引导孩子进行“推测与讨论”环节。第20页,共23页。注重充分体现探究式科学教育的最大特色:
使幼儿像科学家一样经历科学探究的过程,在“真刀真枪”做科学的过程中理解科学的本质。第21页,共23页。谢谢!第22页,共23页。内容梗概幼儿园科学教育方法。——幼儿关注问题,进入探究的情境之中。——幼儿学习获得事实依据和实证材料。第一步:确定探究的题目/主题,提出问题——。什么样的问题才是适合引领孩子探究的。适合幼儿发现的知识经验—能反映出某一领域的关键概念,具有方法论意义。※符合幼儿的年龄特点和经验水平—能引起幼儿的探究兴趣。一是:对幼儿的兴趣点和关注点进行教育价值的判断,即顺应——生成途径。第二步:推测与讨论——孩子们主动建构知识的前提。孩子进行推测与讨论时,教师指导时需注意:。﹡要积极鼓励幼儿同伴间观点的相互碰撞,形成小组一致的设想。尽可能让幼儿直接接触实际的客观世界,运用多种感官去感受客观世界。﹡记录重要的信息,如孩子们实验过程中遇到的主要问题、主要的观点、所有的发现。第四步:处理信息和数据,并把它们转换成证据——幼儿学习对事物的客观描述。记录的内容:记录
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