小学2023年数学组教研计划

-5-XXXX小学2023年数学组教研计划一、指导思想为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《关于进一步加强中小学作业管理与改革的意见》，落实教育部“五项管理”和“双减”等政策的要求，通过教学研究，切实提高课堂教学质量，培养具备一定数学素养的社会主义建设者和接班人。二、教研主题围绕数学素养的核心问题研究三、学科现状分析1.教龄分布：我校共13位在职教师，数学教龄20年以上有4位老师，教龄在6年（包括6年）以下的有7位老师，教龄6年以上20年以下有2位老师。统计如下图其中数学教学能手1人，获区优质课一等奖有2人。2.教学经验：一年级江连芹、柏宗亮（第二次执教一二年级）教研组长：江连芹二年级王莉莉（第二次执教二年级）、柏宗亮三年级段洪峰、翟甜（两人均第一次执教三年级）教研组长：王剑四年级王剑、刘小月（第一次执教四年级）五年级陈楠、刘帆教研组长：陈楠六年级吕品、沈安丽（第一次执教六年级）、王莉备注王悦老师（教龄三年）休产假，将在11月回归青年教师中有4人是第一次教所教年级，2人是第二次教所在年级。尽管有骨干教师传帮带，但仍存在不熟悉教材、吃不透教材的情况。同时个别骨干教师对新教学理念不敏感，不敢做出改变。3.发掘优势青年教师干劲足、创新性强，尤其编外教师有专业发展的迫切需求。而骨干教师可发挥其引领作用，在教学研究中与青年教师互相配合，做好教学常规。四、工作重点及举措1.研究核心问题，在数学素养视角下的教材解读。本学期数学团队将聚焦“围绕核数学素养的核心问题研究”这一教研主题，从数学核心素养的概念出发，重新解读教材、梳理教材的知识体系，从而加强教师们对教材的理解。各教研组将对本学期的人教版教材进行知识点梳理、课时整理，确定对应的数学核心素养，研究核心素养下的课时核心问题。在此研究基础上，各年级选取本册课例，结合学情，优化备课，以课堂实践作为研究反馈，通过“理-研-备-上-调”的研究过程，真正使教研引领教学，使“双减”扎实落地。到学期末时，每个年级至少整理出一个单元的课时核心问题，并经过实践检验后，做出调整，为下一步的教材解读和核心问题的梳理积累经验。2.学—研—行，促教师专业提升通过“理论学习——组内研究——课堂践行”三个教研模块，促进教师的专业成长。每次大组教研中，安排一次理论学习，以点带面，了解最新的教学理论；在学校协调下，请专家进校，进行主题式学习。在此基础上数学团队对教材进行重新解读，调整、优化备课，以课堂教学检验研究成果，形成“学—研—行”闭环研究。3.精选精练，开展分层作业设计研究严格落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《关于进一步加强中小学作业管理与改革的意见》，落实教育部“五项管理”和“双减”工作的要求，从“把握功能、严控总量、提高质量、强化管理”等方面进行作业研究，提高作业的有效性、针对性，体现作业的教育性、发展性。（1）年级组内，每周统筹作业，教师提前试做、预估时间，协调作业量，由教学管理部负责作业公示。（2）作业分层设计，满足不同需求的学生。各年级要根据学生学情和教学进度，设计不同难度题目，既能针对知识点复习，也能培养学生的数学素养。（3）短作业+长作业，互搭配。每周设计一个完成周期较长的实践性作业，使学生发现课本以外的数学，体现数学的应用性、育人性，并促使深度学习的发生，实现“五育并举”的教育方针。（4）阶段性作业展评，落实作业总量，实现研究成果的分享与推进。五、具体工作安排时间具体工作2月1.上学期期末质量分析会完成2.备课反馈、传达区教研计划、制定本校教研计划完成3.开启作业分层设计研究完成4.启动以核心问题为抓手梳理单元的研究并邀请专家予以指导，使老师们对接下来的工作有个整体认识。完成3月1.阶段性作业研讨分享完成2.各年级完成一个单元的知识与核心问题的梳理，并在教研时分享讨论，以此达到对知识体系的整体理解并找到其一致性。完成3.计算专项竞赛4月1.“围绕数学素养的核心问题”的课例研究，以研究课的形式对核心问题、备课的设计进行核验，从而做出调整与落实。2.教学常规工作