加强课前预习提高英语课堂教学的有效性_第1页
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第3页共3页加强课前预习，进步英语课堂教学的有效性加强课前预习，进步英语课堂教学的有效性【摘要】：^p：在初中英语教学中，课前预习是自主学习的一个重要环节。是培养学生自学才能的重要手段，也是进步课堂有效性的关键。本文认为，老师应根据学生的实际情况设计预习目的和要求随机检查预习情况，关注学生预习的有效性；对不同学习阶段提出不同的要求；做好预习训练指导，”才能真正促进课堂教学的有效性提升。【关键词】：^p:课前预习、自主学习、有效性“学起于思，思起于疑”，课前预习就是寻“疑”启思的过程，也是培养学生良好学习习惯的关键。新课标提出“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”,这就要求老师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。课前预习是自主学习的一个重要环节，是培养学生自学才能的重要手段，也是进步课堂有效性的关键。下面我结合自己的英语课堂教学实际，谈谈如何加强学生的课的预习，进步初中英语课堂教学的有效性。初一阶段是培养学生英语预习习惯和才能的关键时期，可以进步自学才能和学习效率，减轻学习负担，这样在课堂上就能更好地增强听课的目的性、进步听课效率。要想更好地培养学生的预习习惯和才能，老师需要明确并做好以下几点：一、明确预习任务，掌握预习方法英语新课标在教学建议中明确指出：倡导“任务型”的教学途径，以实现“培养学生综合语言运用才能”这一根底教育阶段英语课程的总体目的。老师让学生明确学习任务，如本节课需要认识哪些新词，理解哪些新句型，掌握什么新知识点等，这样，就可以让学生认识到预习的重要性，看到预习给听课带来的好处。二、根据学生实际情况设计预习目的和要求，确保学生进展有效预习大局部老师都会在正式讲授新课前给学生布置一定的预习任务。但统一的预习任务趋于形式化，并不能保证学生真正学会学习。这就直接导致了学生的预习效果不佳。因此，老师应该根据学生实际情况设计预习目的和要求，布置详细预习作业与任务来催促学生预习。指导学生根据预习的详细要求，借助词典、网络等有的放矢地预习对话或短文，初步理解要学习的内容及文化背景。并记录预习中的疑点和难点(如:新词汇，新句型)提出问题并带着问题来听课产生强烈的求知欲望。学生的这种欲望在课堂学习中就会变被动承受为主动求知。二、随机检查预习情况，关注学生预习的有效性老师在授课前必须花几分种时间随机检查预习情况，以催促和鼓励学生课前预习,使学生的预习有实际意义。对于那些敢于提出预习时弄不懂得问题的学生及时给子鼓励和表扬。在教学时，学生通过预习会发现新的语言现象:学生在听课时，必定会关注老师所呈现的语言知识和现象，预习中的疑同在老师的点拨中迎刃而解，自然也进步教学的有效性，这样，通过一段时间指导性的预习，使学生养成勤动手查资科、

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