卖报歌教学设计（共5篇）

第22页共22页卖报歌教学设计〔共5篇〕第1篇：《卖报歌》教学设计《卖报歌》教学设计新郑市轩辕小学岳晓莉教材分析^p：《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比拟贴近学生的情感世界和心理特点。歌曲为F宫调式，四二拍。开场即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真得意、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，构造短小，是四个乐句的单乐段构造。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对将来充满希望的心情。教学对象分析^p：二〔1〕班学生比拟活泼开朗，音色比拟好，咬字吐字明晰，尤其是局部学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的理解和认识，模拟才能较强，想象力丰富。在平常的学习中，一局部学生缺乏耐性，比拟骄傲，还需要加强教育。教学目的：〔1〕知识与技能目的：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生理解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。〔2〕方法与过程目的：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到表达。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，进步学生的创造力和表现力。〔3〕情感、态度与价值观目的：通过歌曲情感的表现，帮助学生理解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。教学重点：通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。教学难点：〔1〕感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。〔2〕前八后十六节奏的正确演唱。教学准备：多媒体课件琴、报纸、背包。教学过程：一、导入新课师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？〔国歌〕下面我们一起来感受一遍。〔录音机放音乐〕你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？〔聂耳〕1、是的，大音乐家聂耳一生创作了很多首歌曲，今天我们要学的也是聂耳作曲的。2、介绍《卖报歌》创作背景。师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。〔出示课件〕3、认识理解聂耳和“小毛头”。〔课件展示聂耳和“小毛头”图片。〕二、学习歌曲《卖报歌》1.范听全曲，让学生感受音乐旋律。师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？„„〔活泼、欢快、优美、跳跃。〕学生自由讨论、发言。2、有节奏的读歌词。有那个同学能根据刚刚听得有节奏的读一读歌词呢？师先做个示范。3、练习节奏根据刚刚读节奏的情况，训练难点节奏。2/4×××|×××||×××××|×××||×××××|×－||〔出示旋律：难点教学中遵循由浅入深的原那么。〕2/435653|235||53532|132||665|365||4、模唱旋律〔老师用琴弹出单音〕师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。5、再次范听歌曲〔学生轻声拍手打节奏心里跟唱〕师生共同讨论歌词内容。师：小毛头生活是怎样的〔苦难〕。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？〔幸福、光明〕6、分段学习歌曲，分析^p处理歌曲情绪〔出示课件：播放《卖报歌》全曲。〕〔1〕学习第一段师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？师：假如你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？〔高声的、卖力的〕师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？〔焦急的〕要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段(2)学习第二段师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？〔情绪低落，难过〕应该有什么样的声音和速度来演唱？学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象(3)学习第三段师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？〔幸福、光明〕她的心情怎样？〔冲动的、兴奋的〕应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、冲动的声音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对将来充满希望的心情。(4)老师钢琴伴奏，生有感情完好演唱歌曲。三、用不同演唱形式来表演歌曲师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？分男女组、组与组比赛来演唱歌曲四、创编动作表演歌曲师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？〔边唱边跳〕方法：生手拿报纸边跳边唱表演歌曲五、教学拓展：师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。〔出示课件：观看杨奶奶的生活图。〕六、课堂小结：时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这宽阔亮堂的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？所以，我们大家更应该珍惜今天的学习和生活。第2篇：卖报歌教学设计《卖报歌》教学设计胡群教学目的：1.指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生理解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。2.通过《卖报歌》，使学生理解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。3.创编活动用不同形式来表演歌曲(感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观的小报童形象)，如：打击乐伴奏、歌表演等，培养学生的表现力、创编才能。教材分析^p：《卖报歌》为F宫调式，四二拍。歌曲的开场即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真得意、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，构造短小，是四个乐句的单乐段构造。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对将来充满希望的心情。教学重难点：能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲，感受其音乐形象，体验天真得意活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。教学准备：打击乐器〔沙锤、三角铁〕、报纸、背包。教学课时：1课时。教学过程：1/5一、导课1.播放《国歌》视频，学生齐唱国歌。师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？〔国歌〕你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？〔聂耳〕2.认识理解聂耳。PPT展示聂耳图片，师讲解资料3.介绍《卖报歌》创作背景。师以讲故事形式介绍《卖》创作背景师：下面老师来讲一个有关聂耳创作《卖报歌》的故事。二、学习歌曲《卖报歌》1.聆听录音范唱。师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。师：这是一首小朋友熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……〔活泼、欢快、优美、跳跃〕。学生自由讨论、发言。2.老师有感情范唱歌曲〔学生轻声拍手打节奏心里跟唱〕师生共同讨论歌词内容。师：小毛头生活是怎样的〔苦难〕。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？〔幸福、光明〕3.按节奏歌词〔响板打节奏〕师：让我们一起来按节奏读一读歌词。师生齐读歌词。2/54.模唱旋律师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。5.分段学习歌曲，分析^p处理歌曲情绪1学习第一段○师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？师：假如你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？〔高声的、卖力的〕师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？〔焦急的〕要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段2学习第二段○师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？〔情绪低落，难过〕应该有什么样的声音和速度来演唱？学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象3学习第三段○师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？〔幸福、光明〕她的心情怎样？〔冲动的、兴奋的〕应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、冲动的声音)3/5生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对将来充满希望的心情。6.老师伴奏，生有感情完好演唱歌曲7.用不同演唱形式来表演歌曲师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？分男女组、组与组比赛来演唱歌曲8.用自制乐器为歌曲伴奏师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的？〔下雨天〕师：应该用什么乐器伴奏比拟适宜？〔沙锤〕师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比拟适宜？〔三角铁〕用什么样的节奏型伴奏比拟适宜？学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，老师小结统一伴奏型沙锤XX︱XX︱三角铁X－︱X－︱9.创编动作表演歌曲师：小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？〔边唱边跳〕生手拿报纸边跳边唱表演歌曲10.集体表演分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。11.拓展：4/5师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片。12.师小结：师：小朋友，今天学习《卖报歌》，听了杨奶奶《卖报歌》，你们想对当年小毛头说些什么？你们应该怎么做？〔珍惜如今幸福生活，好好学习〕13.带着敬意唱响《卖报歌》，完毕教学。歌曲《卖报歌》教学设计思想二年级的学生年龄相对较小，性格活泼开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步的理解和认识，模拟才能较强，想象力丰富，但在创造才能以及对音高的把握上还需要进步和加强。我所任教的二〔2〕班学生比拟活泼好动，这为课堂教学创造了一些有利条件，但也带来了一定的负面影响。这个班级的学生音色比拟好，咬字吐字明晰，尤其是局部小朋友音准比拟好。但大多数小朋友在节奏感和乐感方面还比拟欠缺，本堂课在继续培养歌唱、聆听等良好习惯的根底上，进一步提出更丰富、有序的音乐教学要求，培养学生喜欢音乐的感情，并且敢于表现、有一定的合作才能，为今后的学习打好根底。5/5第3篇：卖报歌教学设计《卖报歌》教学设计教材分析^p：新郑市轩辕小学岳晓莉《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比拟贴近学生的情感世界和心理特点。歌曲为F宫调式，四二拍。开场即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真得意、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，构造短小，是四个乐句的单乐段构造。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对将来充满希望的心情。教学对象分析^p：二〔1〕班学生比拟活泼开朗，音色比拟好，咬字吐字明晰，尤其是局部学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的理解和认识，模拟才能较强，想象力丰富。在平常的学习中，一局部学生缺乏耐性，比拟骄傲，还需要加强教育。教学目的：〔1〕知识与技能目的：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生理解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。〔2〕方法与过程目的：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到表达。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，进步学生的创造力和表现力。〔3〕情感、态度与价值观目的：通过歌曲情感的表现，帮助学生理解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。教学重点：通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。教学难点：〔1〕感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。〔2〕前八后十六节奏的正确演唱。教学准备：多媒体课件琴、报纸、背包。教学过程：一、导入新课师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？〔国歌〕下面我们一起来感受一遍。〔录音机放音乐〕你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？〔聂耳〕1、是的，大音乐家聂耳一生创作了很多首歌曲，今天我们要学的也是聂耳作曲的。2、介绍《卖报歌》创作背景。师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。〔出示课件〕3、认识理解聂耳和“小毛头”。〔课件展示聂耳和“小毛头”图片。〕二、学习歌曲《卖报歌》1.范听全曲，让学生感受音乐旋律。师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……〔活泼、欢快、优美、跳跃。〕学生自由讨论、发言。2、有节奏的读歌词。有那个同学能根据刚刚听得有节奏的读一读歌词呢？师先做个示范。3、练习节奏根据刚刚读节奏的情况，训练难点节奏。第4篇：卖报歌教学设计教学内容：歌曲《卖报歌》教学目的：1、通过学唱《卖报歌》使学生理解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。2、指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。教学重点：1、《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽一样，老师应启发学生正确认识与表现音乐的速度和力度，完好表达歌曲的思想感情。2、重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会作用，让学生理解什么才是优秀歌曲，培养他们安康的审美情趣。教学难点：后十六分音符节奏的演唱教具准备：挂图，录音机等。教学过程：1、播放国歌。〔听了这首歌，你想些做什么？〕2、为什么要敬礼立正呢？〔国歌〕3、还有哪些场合也会演奏国歌呢？A升国旗的时候B中国队在世界性的比赛中拿到冠军时C在一些大型的活动中4、你们知道《国歌》是谁作曲，谁作词的吗？5、对了，它的曲作者是爱国作曲家聂耳。作词田汉。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，生于昆明。父母都是医生。《国歌》是电影《风云儿女》的主题曲，原名《义勇军进展曲》。我们再来听一遍，小朋友们能跟着录音唱一唱吗？6、师指挥，全体起立演唱。7、聂耳除了写《国歌》以外，还写了许多优秀的爱国歌曲。有一天，他正准备去朋友家，走到半路时，迎面走来一位小姑娘，她扎着两条小辫子，非常得意，但很瘦小。她将报纸递到聂耳手中，很有礼貌地说：“先生，买一份报纸吧！今天新闻很好，只要七个钢板。”聂耳顿时对小姑娘产生了同情心，不但买了她的报纸，而且还和她亲切地攀谈起来。在谈话中得知，小姑娘叫“小毛头”，她每天喊哑了嗓子，只能挣到很少的钱，除了她之外，还有很多小伙伴也过着这样艰辛的生活。聂耳决定把卖报儿童的悲惨生活写出来。他请词作家安娥写了歌词，并亲自征求了小毛头的意见，小毛头说最好能把七个铜板就买二份报的话也写到歌词中去，便有了“七个铜板就买二份报的歌词，这就是我们今天的卖报歌。8、听了这个故事，小朋友们的心情是怎样的？9、在解放前，这些贫困的儿童不能上学，只能*卖报挣得一点钱来维持生活，但还是吃不饱穿不暖，和他们相比，我们小朋友多幸福呀，那我们应该怎么样呢？生：珍惜今天的幸福生活，好好学习10、今天，我们就来学习歌曲《卖报歌》。让我们一起来听听卖报儿童的心声吧！11、再仔细听一遍，请你说出你认为最能反映卖报儿童悲惨生活的歌词。12、生发表意见，师进一步阐述。13、听师把歌词按节奏朗读一遍。14、师为学生用舞板伴奏，生按节奏朗读歌词。15、引导学生读出强弱，用感情地朗读。16、你觉得这首歌应该用怎样的情绪来演唱。17、师范唱。18、生演唱，引导有感情地演唱。19、指出缺乏互相协作进展纠正。20、“总有一天光明会来到”这句我们应该用怎样的情绪来演唱。21、有感情地演唱歌曲22、三段歌词想像成三幅画面，师引导学生背唱歌曲。第一段：天不亮就去等派报，叫卖第二段：大风大雨里叫卖，不小心摔一跤第三段：痛苦的生活－吃不饱，睡不好23、背唱歌曲24、小结第5篇：教学设计《卖报歌》《卖报歌》教学设计沈阳市于洪区于台小学李月阳小学音乐第四册《卖报歌》教学设计一、教材分析^p：《卖报歌》为五声宫调式，2/4拍。歌曲的开场是以跳跃的节奏，简朴活泼的旋律，模拟报童的叫卖声，生动形象地勾勒出天真得意、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，构造短小，由四个乐句组成单乐段构造。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。二、教学目的：1、知识与技能：要求学生掌握后十六的节奏型，学会歌曲，并用适当的情绪来演唱。2、过程与方法：敲击左右腿的方法来使节奏感更明确，敲击准确后放到歌词中有节奏地朗读歌词，教唱歌曲。3、情感态度与价值观：希望同学们一定要珍惜来之不易的幸福生活，好好学习。三、教学重点：会唱歌曲并用适当的情绪来演唱歌曲。教学难点：掌握后十六的节奏型，并运用在歌曲中。四、教学准备：多媒体、钢琴、小乐器五、教学过程：〔一〕导入新课、简介作者1、〔课件出示《卖报歌》〕你们知道卖报歌的曲作者是谁吗？2、那你们知道《国歌》的曲作者是谁吗？简介曲作者是聂耳〔课件：简介，作品〕其中有一首是童声歌曲……师：正确，《卖报歌》中有个小故事大家知道吗？〔课件：小毛头与卖报歌〕介绍后初听歌曲，〔播放音频〕，感受歌曲内容。〔二〕学唱歌曲：1、老师范唱师：为了更能生动形象地表现出报童的悲惨生活，我为大家找来了三张图片。〔出示图片〕老师范唱。2、有节奏地朗读歌词师：〔出示节奏型〕歌曲中出现最多的一个节奏型，我们一起来试着把它读出来。师：让我们把节奏型放到歌词中一起来有节奏地朗读歌词。3、听唱法学习歌曲师：老师唱一句，同学唱一句。师：请跟着老师一起唱一次，轻声地……师：我们一起来把第二段和第三段歌词读一读。师：很好，那么如今我们一起来跟着音频完好唱一次……〔三〕处理歌曲情感表现